我們知道的動(dòng)物

1、我們知道的動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1 知道動(dòng)物是有生命的。2 能說(shuō)出動(dòng)物的一些共同特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 能說(shuō)出生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱及其特征。2在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動(dòng)物，用語(yǔ)言和圖示描述其特征。3 通過(guò)動(dòng)物與玩具熊的比較觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)來(lái)支持自己的看法。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)通過(guò)對(duì)動(dòng)物的觀察，產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)培養(yǎng)親近動(dòng)物、研究動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動(dòng)物，初步用語(yǔ)言和圖示描述其特征。難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較，能說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征及玩具熊不是動(dòng)物的理由?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：動(dòng)物卡片或動(dòng)物標(biāo)本、玩具熊、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師：

2、倉(cāng)鼠（活體） 、教學(xué)課件、班級(jí)記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物1 同學(xué)們， 在地球上生活著各種各樣的動(dòng)物，你都見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物呢？2 （課件出示幾種常見(jiàn)動(dòng)物的圖片）這里還有些動(dòng)物，你能說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的嗎？二、觀察并描述一種動(dòng)物1 學(xué)生共同觀察，用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物。（ 1） （出示一只小倉(cāng)鼠活體）看老師還給大家?guī)?lái)了什么？你們知道它原來(lái)生活在哪里嗎？（2）今天這只倉(cāng)鼠寶寶來(lái)給我們當(dāng)模特，老師想請(qǐng)同學(xué)們看看它有什么樣的特點(diǎn)？（3）學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（會(huì)跑、會(huì)吃東西、有頭、有嘴巴、有尾巴、有腳等）（4） 同學(xué)們真厲害，把倉(cāng)鼠寶寶的特點(diǎn)都找出來(lái)了。（教師出示課件，總結(jié)倉(cāng)鼠的特點(diǎn)）2學(xué)生分

3、組觀察，并用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物。（ 1）教師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一種動(dòng)物標(biāo)本。你能像觀察倉(cāng)鼠寶寶那樣，觀察這些標(biāo)本嗎？找找你們小組的這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。（3）全班交流。交流集中在外形特征、運(yùn)動(dòng)方式等方面。讓我們來(lái)開(kāi)一個(gè)“動(dòng)物介紹大會(huì)”吧！哪個(gè)小組能來(lái)給大家介紹一下你們觀察的動(dòng)物？請(qǐng)小組成員帶上你們的動(dòng)物標(biāo)本，到前面來(lái)介紹一下它吧。（小組介紹，其他同學(xué)可以指出其描述不全面的地方并做補(bǔ)充）3 畫一畫我們觀察的動(dòng)物。每個(gè)小組觀察的動(dòng)物各具特色，我們用筆把它畫下來(lái)吧。怎么畫呢？（ 1）教師示范，邊觀察標(biāo)本邊畫，先畫身體中間的部分，這是主要部分， 然后再畫上腳、頭、 翅膀等，

4、最后可以畫一畫頭上的眼睛、嘴。（教師可提示學(xué)生觀察學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫動(dòng)物的步驟，學(xué)生可以參照學(xué)習(xí)， 同時(shí)教師提出畫的要求：真實(shí)， 看到什么畫什么，盡量畫得像）（ 2）學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上開(kāi)始畫圖。教師巡視指導(dǎo)。 抓住主要特點(diǎn)畫動(dòng)物。看看學(xué)生有無(wú)把憑空想象的成分畫上去的情況。 指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察、描述動(dòng)物身體的各個(gè)部分，仔細(xì)觀察每個(gè)部分的特點(diǎn)。 圖畫上適當(dāng)加文字（或拼音）標(biāo)注。（ 3）交流反饋。利用實(shí)物展臺(tái)，展示學(xué)生的活動(dòng)手冊(cè)。請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，畫上是哪種動(dòng)物？（指向畫得像不像）你覺(jué)得畫得好，好在哪里？（指向有沒(méi)有突出動(dòng)物的特征）你覺(jué)得畫得不好，不好在哪里？你能指出問(wèn)題在哪里嗎？（指向真實(shí)記錄）讓學(xué)生

5、簡(jiǎn)單修正一下自己的畫。三、概括動(dòng)物的共同特征1 （出示課件）這張圖片里有些是動(dòng)物，有些不是動(dòng)物，你能分辨出來(lái)嗎？2匯報(bào)交流。3玩具熊為什么不是動(dòng)物呢？誰(shuí)能來(lái)給大家解釋一下？4教師匯總學(xué)生的發(fā)言：原來(lái)玩具熊是沒(méi)有生命的，它不會(huì)動(dòng)，不需要吃食物，不會(huì)長(zhǎng)大，所以它不是動(dòng)物。那么動(dòng)物都有什么特點(diǎn)呢？5剛才我們說(shuō)的，也就是動(dòng)物所具有的共同特點(diǎn)，你能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ （教師整理學(xué)生的發(fā)言，形成班級(jí)記錄單，參考課件內(nèi)容）四、總結(jié)和拓展1 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？2這節(jié)課學(xué)習(xí)了用畫圖的方法記錄動(dòng)物，現(xiàn)在老師用橡皮泥制作了剛才觀察的倉(cāng)鼠寶寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動(dòng)物制作出來(lái)嗎？3請(qǐng)學(xué)生參照學(xué)生活

6、動(dòng)手冊(cè)制作一個(gè)動(dòng)物模型。我們知道的動(dòng)物動(dòng)物的特點(diǎn)（班級(jí)記錄單）日期：能自己運(yùn)動(dòng)吃食物 有嘴 需要空氣會(huì)長(zhǎng)大會(huì)繁殖有身體會(huì)排泄有生命1,校園里的動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1 校園中生活著不同的動(dòng)物，動(dòng)物是多種多樣的。2不同的環(huán)境中生活著不同的動(dòng)物?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)校園中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱及其特征。2在教師的指導(dǎo)下，能利用簡(jiǎn)單的工具來(lái)觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征及運(yùn)動(dòng)情況。3在教師的指導(dǎo)下，能用圖畫來(lái)記錄動(dòng)物的外形特征?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 通過(guò)實(shí)地觀察動(dòng)物，產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚興趣。2愿意傾聽(tīng)和分享同伴發(fā)現(xiàn)的有關(guān)校園動(dòng)物的信息?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到校園動(dòng)物的多樣性，形成珍愛(ài)生命，

7、保護(hù)身邊動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)校園中動(dòng)物的名稱及其特征。難點(diǎn)：在實(shí)地觀察中，能用圖畫來(lái)記錄動(dòng)物的外形特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：放大鏡（每小組1 個(gè)） 、棉簽、筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師：課件、確定尋訪區(qū)域、布置尋訪動(dòng)物的環(huán)境、觀察地點(diǎn)的平面圖、班級(jí)記錄單 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，你能猜出老師描述的是哪種動(dòng)物嗎？ 教師出示課件，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。二、尋找校園里的動(dòng)物1 剛才我們猜的魚(yú)、蜘蛛都是生活在我們周圍的動(dòng)物，我們周圍還生活著什么動(dòng)物？你在哪里見(jiàn)過(guò)它？（如果學(xué)生說(shuō)到校園里，可直接追問(wèn)：你在校園里見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物？）2你在校園里見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物，可以用

8、“我在校園的, 見(jiàn)過(guò) , ”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3這些生活在校園里的動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？如果認(rèn)識(shí)請(qǐng)大聲叫出它們的名字。（課件出示動(dòng)物，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。）對(duì)于不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，可以請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹一下，教師也可以介紹一下，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的校園動(dòng)物。4 （教師在教室里張貼觀察區(qū)域圖）這是我們學(xué)校里的一個(gè)花壇，你猜猜這里可能生活著哪些動(dòng)物呢？在哪里能找到它們？5小組領(lǐng)取區(qū)域圖和動(dòng)物卡片，交流后把卡片貼到區(qū)域圖上。6交流匯報(bào)。每個(gè)小組帶自己的區(qū)域圖，到教師的大區(qū)域圖上貼動(dòng)物，并進(jìn)行講解。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或調(diào)整。三、尋找動(dòng)物的準(zhǔn)備1 同學(xué)們，今天我們要到這個(gè)花壇里去尋找動(dòng)物，看看你們標(biāo)記的地方能不能找到這種動(dòng)物。

9、2我們可以去哪里找動(dòng)物？邊指圖邊說(shuō)（大樹(shù)上、草叢里、枯葉堆里、泥土里等）3我們應(yīng)該怎樣找動(dòng)物？找到后觀察什么，怎么記錄？（ 1）怎么找？（輕輕地、不打擾動(dòng)物等）在教室里進(jìn)行模擬尋訪（教師講解或示范，學(xué)生表演），在模擬時(shí)解決以下問(wèn)題： 到場(chǎng)地后先做什么再做什么。 對(duì)于一些難于接近的小動(dòng)物如何來(lái)觀察，如蝴蝶、蜈蚣等。 如何使用工具幫助我們觀察。（放大鏡、棉簽）小結(jié)：先集體觀察空中的動(dòng)物，再小組分散活動(dòng)。（看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、用棉簽撥一撥等）（2）找到后觀察什么？ 觀察動(dòng)物的生活環(huán)境。 動(dòng)物的身體特點(diǎn)、 活動(dòng)情況。 數(shù)一數(shù)有多少動(dòng)物。（3）怎么記錄？ 記錄的要求：真實(shí)，把觀察到的動(dòng)物記下來(lái)，不要

10、把想象中的記下來(lái)，記錄動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，不要忘記統(tǒng)計(jì)數(shù)量。 記錄的地方：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。（4）需要注意什么？觀察時(shí)不驚動(dòng)、不傷害、不破壞它們的“家”。 四、尋找并觀察校園里的動(dòng)物2現(xiàn)1 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿上工具，整齊地排好隊(duì)列，我們出發(fā)啦！ 場(chǎng)演示如何有序?qū)ぴL動(dòng)物。1）以全班集合的形式先安靜地看，觀察、記錄周圍環(huán)境中有什么動(dòng)物。（2）教師演示如何觀察并記錄樹(shù)叢、草叢、枯葉堆中的動(dòng)物。3學(xué)生以小組活動(dòng)的形式自主觀察、記錄，教師巡視指導(dǎo)。4觀察后排好隊(duì)回教室。五、交流研討1 小組內(nèi)部整理尋訪到的動(dòng)物。2全班交流，在哪里找到了哪些動(dòng)物。（實(shí)物投影展示學(xué)生完成后的活動(dòng)手冊(cè)，邊介紹邊評(píng)價(jià)）（ 1）小組式匯報(bào)。

11、指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式匯報(bào)： 我找到 , 種動(dòng)物，有, 我最喜歡的是 , 它在 ,（2）互動(dòng)式匯報(bào)。猜一猜， 我們觀察到的是哪種動(dòng)物？如果其他同學(xué)猜不出來(lái)，匯報(bào)者對(duì)其進(jìn)行介紹。教師：同學(xué)們?yōu)槭裁床虏坏侥?？你覺(jué)得問(wèn)題在哪里？可以怎么改？ （教師把學(xué)生的匯報(bào)情況填寫在班級(jí)記錄單中）3在尋找的過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象，跟同學(xué)們來(lái)分享一下吧。六、小結(jié)1 生活在校園里的動(dòng)物可真多，關(guān)于它們你還想知道什么？2校園里的動(dòng)物都生活在它喜歡的環(huán)境中，那你來(lái)猜猜整個(gè)校園里會(huì)生活著多少種動(dòng)物呢？整個(gè)XX縣（市）呢？整個(gè)中國(guó)呢？整個(gè)地球呢？3在地球上生活著多種多樣的動(dòng)物。它們是我們的好朋友，希望同學(xué)們珍惜它們

12、、保護(hù)它們。校園里的動(dòng)物（班級(jí)記錄單）日期：螞蟻草地上、樹(shù)上,蝸牛草叢里、枯葉堆,潮蟲(chóng)枯葉堆觀察一種動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1 知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對(duì)）、眼睛、口等。2蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來(lái)躲避危險(xiǎn)等。3蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下黏液痕跡?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 能在教師的指導(dǎo)下，對(duì)蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)方式等信息進(jìn)行觀察和記錄。2能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 培養(yǎng)研究小動(dòng)物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。2 培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目

13、標(biāo)懂得在觀察活動(dòng)中珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：蝸牛（活體）、放大鏡、棉簽、活動(dòng)手冊(cè)、菜葉、玻璃片、線、樹(shù)枝。 教師：課件、班級(jí)記錄單。【教學(xué)過(guò)程】一、課前準(zhǔn)備1 提前一周布置，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家開(kāi)始嘗試飼養(yǎng)。2布置過(guò)程。（ 1）老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你見(jiàn)過(guò)嗎？它生活在哪里？（ 2）想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎？先回去尋找并觀察蝸牛，找到蝸牛的同學(xué)可以到老師這里領(lǐng)取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘籍。（ 3）讓學(xué)生用一周時(shí)間觀察并飼養(yǎng)蝸牛。二、引入1 謎語(yǔ)導(dǎo)入。沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。 你們?cè)?jīng)在哪些地方看到過(guò)蝸牛？2畫一只看到過(guò)的蝸牛。從

14、尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時(shí)間了，有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始喂養(yǎng)蝸牛，關(guān)于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。畫一畫看到過(guò)的蝸牛，并展示作品。三、仔細(xì)觀察蝸牛教師強(qiáng)調(diào)觀察要求。每一個(gè)小組把蝸?！罢?qǐng)”出來(lái)，大家靜靜地仔細(xì)觀察，可以輕聲地交流。教師提供一些工具，學(xué)生在觀察時(shí)可以根據(jù)需要自行選用。把觀察到的蝸牛的樣子仔細(xì)地畫在活動(dòng)手冊(cè)的方框中。四、 觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)（學(xué)生進(jìn)行觀察研究，教師重在巡視指導(dǎo)）1 教師幫助沒(méi)有準(zhǔn)備蝸牛的小組。2指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察蝸牛各個(gè)部分，給各小組發(fā)棉簽，并指導(dǎo)棉簽的使用方法。3學(xué)生以小組為單位觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。4在不打擾蝸牛的情況下，還觀察到蝸牛的哪些行為或特點(diǎn)？五、交流匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)，

15、教師記錄班級(jí)記錄單。（以畫圖的形式記錄：殼、觸角、眼睛、口等）六、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)1 情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們真是太厲害了，發(fā)現(xiàn)了這么多特點(diǎn)。今天我們觀察的蝸牛，它也和同學(xué)們一樣厲害！接下來(lái)我們請(qǐng)蝸牛為我們表演表演，但我們可要做文明觀眾，觀察時(shí)要保持安靜。2講解要求：老師這里有四種材料，分別是菜葉、玻璃片、線、樹(shù)枝。 我們要請(qǐng)小蝸牛在這四種材料上爬一爬，你仔細(xì)看看它是怎樣爬 行的。3每個(gè)小組先發(fā)菜葉進(jìn)行爬行觀察。教師根據(jù)各小組觀察進(jìn)程不定時(shí)下發(fā)其余材料。4觀察結(jié)束，學(xué)生研討匯報(bào)（可以鼓勵(lì)學(xué)生用肢體模仿蝸牛的爬行動(dòng)作） ，教師記錄班級(jí)記錄單。（記錄腹足、黏液等信息）七、課外延伸1 今天同學(xué)們仔細(xì)觀察了蝸牛

16、，在我們身邊有沒(méi)有和蝸牛相似的小動(dòng)物呢？2請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片上的小動(dòng)物：蛞蝓、蛤蜊、螺, 如果遇到這些小動(dòng)物，能用今天的方法觀察嗎？給動(dòng)物建個(gè)“家”【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 蝸牛生活在一定的環(huán)境中。2蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個(gè)“家”。2 觀察蝸牛的生活習(xí)性，特別是它是如何進(jìn)食的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。2體會(huì)計(jì)劃的重要性和集體智慧的力量。科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到環(huán)境對(duì)小動(dòng)物生活的重要性?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生：幾只饑餓的蝸牛、菜葉、透明盒子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師：蝸牛、微視頻、課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚

17、焦1 出示鳥(niǎo)窩、蜂巢、狗窩等圖片。2蝸牛的家是什么樣的呢？教師收集學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。3投影展示同學(xué)們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。說(shuō)一說(shuō)：在給蝸牛建“家”的過(guò)程中遇到了什么困難？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考蝸牛對(duì)環(huán)境的要求，如建好的“家”應(yīng)該放在怎樣的環(huán)境中，蝸牛的排泄物是否需要處理，如何防止蝸牛爬出去等。4問(wèn)題研討。（1）你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里？你們給蝸牛喂了哪些食物？你們還為蝸牛做了什么？學(xué)生回答問(wèn)題。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗(yàn)值得推廣，哪些地方需要改進(jìn)？（ 3）想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的？5教師將學(xué)生們的回答匯總成班級(jí)記錄單。（1）能讓蝸牛四處

18、爬行的空間。（2）有它們愛(ài)吃的食物。（3）要保持潮濕。（4）能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。6讓學(xué)生把蝸牛的“家”畫下來(lái)。二、探索1 觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛是怎樣進(jìn)食的。2提醒學(xué)生需要安靜細(xì)致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學(xué)生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。3給學(xué)生一段時(shí)間，他們會(huì)有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時(shí)嘴巴和觸角的動(dòng)作，菜葉上留下了爬過(guò)的痕跡、吃過(guò)的痕跡等等。4小組活動(dòng)，把蝸牛進(jìn)食的情況用圖示記錄下來(lái)。三、研討1 蝸牛生活需要什么？2我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？觀察魚(yú)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1 了解魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)，具有呼

19、吸、運(yùn)動(dòng)等生命體基本特征。2知道魚(yú)用鰭運(yùn)動(dòng)，用鰓呼吸?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察小動(dòng)物的探究過(guò)程。2 能用圖畫、文字 （或拼音）、 語(yǔ)言等方式記錄、描述魚(yú)的主要特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展學(xué)生研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)觀察態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得在觀察活動(dòng)中珍愛(ài)生命，觀察結(jié)束后把小動(dòng)物放歸大自然，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：觀察魚(yú)的身體特征，用畫簡(jiǎn)圖的方式記錄下來(lái)。難點(diǎn)：觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)和呼吸?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：魚(yú)、魚(yú)缸、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師：備用魚(yú)養(yǎng)在魚(yú)缸里、教學(xué)課件、班級(jí)記錄單等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦新課1 課件出示謎語(yǔ)：沒(méi)胳膊沒(méi)腿，從來(lái)不

20、離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。（謎底：魚(yú)）2課件分別出示魚(yú)在小溪、池塘、大河和大海里的圖片，邊出示邊講解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活著魚(yú)。3教師：大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，能看到魚(yú)的這些地方都有一個(gè)共同點(diǎn)水。 魚(yú)的生活離不開(kāi)水，它為什么能生活在水中呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察魚(yú)，探索魚(yú)身上的秘密。（板書：觀察魚(yú)）二、觀察描述鯽魚(yú)（一）觀察與畫魚(yú)1 教師導(dǎo)入：鯽魚(yú)是我們常見(jiàn)的魚(yú)類，今天老師帶來(lái)了鯽魚(yú)跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，你了解鯽魚(yú)嗎？知道它的身體特征嗎？觀察你們小組的鯽魚(yú)，并將觀察的鯽魚(yú)畫在活動(dòng)手冊(cè)上，看誰(shuí)畫得像。教師示范，邊觀察邊畫：先畫出軀干（呈梭形，兩頭較尖），再畫出頭、 眼睛和鰭等，最后畫鱗。

21、請(qǐng)你也將你們小組的魚(yú)畫在活動(dòng)手冊(cè)上。教師提示：（ 1）從側(cè)面觀察魚(yú)，邊觀察邊畫，畫得越像越好。（ 2）不打擾小魚(yú)，觀察過(guò)程中保持安靜，不可用手及其他物體觸碰水和魚(yú)。2學(xué)生觀察并記錄下魚(yú)的外形特征，教師巡視指導(dǎo)。3學(xué)生展示交流。學(xué)生邊展示邊介紹自己觀察到的魚(yú)的身體特征，教師適當(dāng)追問(wèn)并補(bǔ)充。 預(yù)設(shè)： （ 1）我觀察到魚(yú)有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。追問(wèn)：它們是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）學(xué)生介紹：魚(yú)的眼睛沒(méi)有眼瞼，頭上有兩個(gè)鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長(zhǎng)在鰓蓋里， 鰓蓋會(huì)一開(kāi)一合。（ 2） 魚(yú)的身體上有很多鰭。追問(wèn)： 魚(yú)有幾個(gè)鰭？分別長(zhǎng)在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）教師介紹：魚(yú)長(zhǎng)有背鰭、

22、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。（ 3）魚(yú)的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。4交流之后學(xué)生再觀察，完善自己畫的魚(yú)。5通過(guò)比較魚(yú)和蝸牛身體的軟硬不同，引出魚(yú)長(zhǎng)有骨骼的知識(shí)。魚(yú)的骨骼堅(jiān)硬，課件出示魚(yú)化石的圖片，再一次突出魚(yú)有骨骼且堅(jiān)硬的特征。（二）觀察魚(yú)是怎樣呼吸的。1教師：魚(yú)嘴和鰓蓋不停地一開(kāi)一合，這是在干什么？2引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魚(yú)在呼吸。3設(shè)問(wèn)：你知道我們?nèi)耸强渴裁磥?lái)呼吸的？魚(yú)又是靠什么來(lái)呼吸的？4引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較自己的呼吸和魚(yú)的呼吸的不同之處，討論魚(yú)在水中是如何依靠鰓呼吸的。5教師課件展示魚(yú)鰓的圖片，并播放魚(yú)的呼吸的微視頻，幫助學(xué)生了解和理解魚(yú)的呼吸過(guò)程。（三）觀察魚(yú)是怎樣運(yùn)動(dòng)的。1 教師：魚(yú)沒(méi)有腳，

23、在水中是靠什么來(lái)運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。2學(xué)生觀察，教師巡視指導(dǎo)。教師提示：如果魚(yú)在此過(guò)程中比較安靜，可用棉簽輕輕觸碰魚(yú)的身體，再觀察其運(yùn)動(dòng)。3學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后用手模仿魚(yú)鰭的運(yùn)動(dòng)。4小結(jié)：魚(yú)是靠身體的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用運(yùn)動(dòng)的。三、研討小結(jié)1今天我們觀察了鯽魚(yú)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯽魚(yú)有哪些新的認(rèn)識(shí)。2說(shuō)說(shuō)魚(yú)在水中是靠什么運(yùn)動(dòng)、靠什么呼吸的。四、知識(shí)拓展觀察下面幾幅圖中的螞蟻，判斷哪只螞蟻畫對(duì)了。給動(dòng)物分類【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)的目標(biāo)1 大自然中生活著許許多多動(dòng)物，動(dòng)物具有多樣性。2動(dòng)物之間有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。3知道按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以得到不同的分類

24、結(jié)果。科學(xué)探究目標(biāo)1 能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類。在分類過(guò)程中，體會(huì)動(dòng)物的異同，感受動(dòng)物的多樣性。2能與同學(xué)討論并形成多種分類標(biāo)準(zhǔn)。3通過(guò)分類活動(dòng)，不斷完善自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 愿意傾聽(tīng)并分享他人的分類依據(jù)和結(jié)果。2樂(lè)于表達(dá)、講述自己的分類觀點(diǎn)?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到動(dòng)物具有自身獨(dú)特的特征，體會(huì)生物的多樣性。【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：確定動(dòng)物分類的標(biāo)準(zhǔn)，把動(dòng)物分成兩類。難點(diǎn)：按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類，感受動(dòng)物的多樣性。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：每組1 套教科書中10 種動(dòng)物的彩色卡片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師： 1 套教科書中10種動(dòng)物的彩色大卡片、課件、班級(jí)記錄單等。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦新課1 課件出示一些常見(jiàn)動(dòng)物的圖片，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名字。2教師小結(jié)：大自然中生活著許許多多的動(dòng)物。為了便于研究，科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了分類。（板書：給動(dòng)物分類）二、給動(dòng)物分類（一）給動(dòng)物卡片編號(hào)1 依次出示動(dòng)物卡片，提問(wèn)：這些動(dòng)物