練筆小形式多（張紅霞）

1、練筆小，形式多新鄭市新華路小學(xué) 張紅霞 作文教學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。要想使學(xué)生真正提高寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，一個(gè)學(xué)期單憑課本上每單元規(guī)定的那七八篇作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，平常必須經(jīng)常進(jìn)行一些小練筆。小練筆機(jī)動(dòng)靈活，形式多樣，切入口小，難度低，學(xué)生沒(méi)有畏難抵觸的情緒。能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是以讀寫(xiě)結(jié)合為突破口的切實(shí)有效的訓(xùn)練方法，又能收到比較明顯的效果。 隨文練筆選材角度小，內(nèi)容簡(jiǎn)短，貼近實(shí)際，且緊隨閱讀教學(xué)，有利于小學(xué)生作文素質(zhì)的快速提高。在設(shè)計(jì)練筆應(yīng)針對(duì)不同的課文內(nèi)容進(jìn)行挖掘，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白、詳化、延伸。 一、補(bǔ)“

2、空白” 文章的有些地方寫(xiě)得或含蓄，或簡(jiǎn)練，給學(xué)生的思維留下了想象、延伸的空間。學(xué)這樣的文章時(shí)，我找準(zhǔn)這些“空白”，讓學(xué)生把寫(xiě)得簡(jiǎn)煉的地方寫(xiě)具體，把寫(xiě)得含蓄的地方補(bǔ)充出來(lái)。在人教版教材中許多文章都配有生動(dòng)鮮明的插圖。有些插圖課文中已經(jīng)作了細(xì)致的描繪，就無(wú)須再寫(xiě)，有些插圖文中只是一筆帶過(guò)，如第八冊(cè)20課花的勇氣一文中插圖上畫(huà)的是我被遍地的野花深深地震撼的情景。課文寫(xiě)到了自己的心理受到了強(qiáng)烈的震蕩，但還有很多可敘述的空間。學(xué)文后，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，然后把畫(huà)上的內(nèi)容，如作者當(dāng)時(shí)某些細(xì)小的動(dòng)作、神態(tài)以及和朋友小呂之間的談話等等仔細(xì)地描繪出來(lái)。最后還要寫(xiě)出自己的一些感想。 通過(guò)續(xù)寫(xiě)文章的插圖，學(xué)生更

3、加強(qiáng)烈地感受到作者是如此喜愛(ài)那些野花，又是那么贊賞小花生命的勇氣，而且在把畫(huà)變成文字的同時(shí)，提高了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 二、仿寫(xiě) 兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立寫(xiě)作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。仿寫(xiě)可分為全仿和點(diǎn)仿。 全仿 ，亦稱(chēng)為仿篇。這種方法是從整體上模仿范文作文的方式。學(xué)習(xí)了16課和我們一起享受春天，這是一首呼喚和平的詩(shī)歌，前四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，以孩子的口吻描寫(xiě)大海、沙漠、星空和草地原本的模樣，與戰(zhàn)爭(zhēng)后的情形做了強(qiáng)烈的對(duì)比，末節(jié)發(fā)出對(duì)和平的祈盼。

4、我要求學(xué)生模仿本文寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)、科學(xué)發(fā)展、假日安排等的看法、理解，并且說(shuō)出自己的希望。有的學(xué)生寫(xiě)了還我碧水藍(lán)天：清澈的小河，本來(lái)是魚(yú)兒和小蝦暢游的樂(lè)園，可是暗流的污水和泡沫破壞了它們的家園，這究竟是為什么？綠色的草地，本來(lái)是小草和花兒美麗的舞臺(tái)，可是無(wú)數(shù)只腳的踩踏使它們失去了生命，這究竟是為什么？蔚藍(lán)色的天空，本來(lái)是鳥(niǎo)兒自由翱翔的世界，可是洶涌而來(lái)的黑灰色煙霧，迷住了它們明亮的眼睛，這究竟是為什么？我們希望，我們祈盼看到無(wú)邊的綠色，聞到芬芳的花香，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒們歡快地鳴叫 我們能在如畫(huà)的環(huán)境中讀書(shū)，我們能擁有碧水藍(lán)天！ 點(diǎn)仿，亦稱(chēng)仿片斷。這種方法就是從局部上模仿范文的方式。局部模仿，范文較

5、多，主要包括句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想等。在仿寫(xiě)時(shí)，要精心選擇具有明顯特征且具有價(jià)值的精彩片斷。如桂林山水的第二、三自然段，主要采用排比的方法寫(xiě)出了山水的特點(diǎn)。學(xué)文后，我要求學(xué)生按這種構(gòu)段方式來(lái)寫(xiě)自己觀察到的一處景物，如：鄭風(fēng)苑的石、水、樹(shù)、花.三、角色扮演，參與文中 有些內(nèi)容易于理解的文章，大可不必浪費(fèi)時(shí)間講授。我就鼓勵(lì)學(xué)生參與文中，以“角色自述”的方式進(jìn)行練筆，很好地激起了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。如：學(xué)習(xí)蝙蝠和雷達(dá)一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生大致明白了蝙蝠夜行的奧秘、雷達(dá)的工作原理，以及二者的密切聯(lián)系以后，我就鼓勵(lì)學(xué)生以“蝙蝠的自述”、“科學(xué)家的自述”為題進(jìn)行練筆。我班高策這樣寫(xiě)到：我是一

6、只本領(lǐng)高超的蝙蝠。我可以在黑夜里自由地飛行。科學(xué)家為了揭開(kāi)我夜里飛行的奧秘，就把我捉到了一間黑屋子里. 學(xué)習(xí)“打掃”森林一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生分別以林務(wù)官、小害蟲(chóng)、小樹(shù)、小鳥(niǎo)的口吻進(jìn)行自述。在練筆過(guò)程中加深對(duì)文章含義的理解：原來(lái)自然界的一切事物都是有聯(lián)系的。這樣做既當(dāng)堂完成了教學(xué)任務(wù)，也激起了學(xué)生的寫(xiě)作愿望，鍛煉了寫(xiě)作能力。 四、寫(xiě)一寫(xiě) 讀后感 有些文章的內(nèi)容能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染力。如觸摸春天、生命，生命、永生的眼睛等文，都是圍繞“生命”這一主題展開(kāi)的。生命的真諦是什么，生命的意義是何在，這是人生思考的永恒主題。學(xué)文后，我要學(xué)生抓住文中感受最深的一兩點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。一名學(xué)生寫(xiě)出了這樣的感受：.在我今后的人生道路上，一定會(huì)遇到很多困難、挫折，我將以無(wú)所畏懼的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻，以百倍的信心迎接光輝的未來(lái)！ 多形式的隨文小練筆，決不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。這些訓(xùn)練內(nèi)容為學(xué)生的作文提供了生動(dòng)的材料、鮮明的畫(huà)面、可以模仿的篇章、可以延伸的思維空間，達(dá)到了以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)