淺談小學(xué)作文有效教學(xué)_百度文庫

1、淺談小學(xué)作文有效教學(xué)劉小蘭【摘要】目前有許多學(xué)生害怕寫作文，作文內(nèi)容空洞，語言平淡。老師作文指導(dǎo)無法，寫作教學(xué)收效甚微。我認(rèn)為有效的作文教學(xué)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)語感，豐富語言積累。其次要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，同時(shí)教師要開展豐富多彩的習(xí)作實(shí)踐活動(dòng)，積累寫作素材。然后，作文指導(dǎo)要從細(xì)處入手、點(diǎn)滴抓起，加強(qiáng)作文指導(dǎo)課范例的剖析。最后，鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式發(fā)表習(xí)作，不斷獲得寫作的動(dòng)力?！娟P(guān)鍵詞】 閱讀 生活 指導(dǎo) 發(fā)表目前, 我們的作文教學(xué)基本上是處于一種無序的狀態(tài)，教師教作文無法，學(xué)生寫作文無奈，教學(xué)的結(jié)果是無效。對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)生作文主要碰到兩個(gè)問題，一是沒有東西可寫, 二是有了東西也不知道怎

2、樣去寫。第一個(gè)是如何搜尋材料的問題，第二個(gè)是如何表達(dá)與情感的問題。怎樣才能改變這種狀況，使作文教學(xué)更有效呢？我認(rèn)為可以從以下方面入手進(jìn)行作文教學(xué)：一、閱讀，作文的基礎(chǔ)朱自清先生說:“寫作的訓(xùn)練，還是要從閱讀說起?！敝丶?jí)教師賈志敏也說：“閱讀是作文的父親?！庇捎谡Z文的學(xué)習(xí)在于閱讀, 正所謂“讀書百遍, 其義自現(xiàn)”。多讀書，讀好書，閱讀能力、理解能力、寫作水平也隨之提高。1感情朗讀，對(duì)語感不懈的追求朗讀是書面語言的有聲化，是化無聲的文字為有聲語言的閱讀活動(dòng)，是對(duì)作品的藝術(shù)再創(chuàng)造。它從視覺擴(kuò)大到聽覺，賦予作品新的藝術(shù)生命。它是一種眼、口、耳、腦并用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)。朗讀是培養(yǎng)語感的重要手段，也是

3、積累語言的有效方法。而語感是優(yōu)雅的精神之花，必須從小著手培植。教師可從中重音、停頓、語速和語調(diào)等方面采用范讀、個(gè)別讀、分角色讀、齊讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。2、日有所誦，對(duì)天賦之門的叩啟。連續(xù)反復(fù)的活動(dòng)，可以叩啟兒童天賦的大門（蒙臺(tái)梭利）隨著音波的波動(dòng)而顛倒沉醉的時(shí)刻，是學(xué)習(xí)語言的最佳境界。誦讀是深入閱讀，在記憶、感悟和理解遇到困難的地方，誦讀比默讀更能擴(kuò)展我們的能力?！叭沼兴b”有助于豐厚孩子的文化積淀，有助于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，隨著時(shí)間的推移，孩子們往往隨背隨忘。忘記了又怎么樣？細(xì)雨灑落大地，短暫的潤澤之后，也許沒有留下痕跡，然而當(dāng)嫩嫩的芽兒從黑色的泥土里冒出來的時(shí)候，我們

4、才記起了雨的光臨。沒有所謂忘記！記得不記得，曾經(jīng)的感動(dòng)和念誦，都已融入血肉 日有所誦的意義，豈止在于增長知識(shí)，積累語言！ 引導(dǎo)孩子“日有所誦”當(dāng)然應(yīng)該做到每日誦讀，只有“持之以恒”，才能使“習(xí)慣成自然”。家長和老師可用各種形式的讀來加強(qiáng)孩子的記憶，同時(shí)培養(yǎng)孩子的語言感受能力。3廣泛閱讀，一片豐沃的田野。 古人云：“不積跬步，無以致千里”。要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。薛老師指出：作為語文老師就是指導(dǎo)、督促學(xué)生大量閱讀課外書籍，把孩子從教材這一方小得可憐的“水池”引到廣闊的大海里，讓他們?cè)谀抢镆娮R(shí)知識(shí)天地的美麗開闊，滋生領(lǐng)略無限風(fēng)光的強(qiáng)烈愿望，以達(dá)到舉一反三、自

5、求博取的目的?？捎靡韵路椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生廣泛閱讀:1、為學(xué)生提供廣闊的閱讀空間每位教師都可以“仁者見仁，智者見智”地向?qū)W生推薦一些適合他們的好讀物。在課外閱讀的推薦上注意經(jīng)典性與前沿性。所謂經(jīng)典作品指傳統(tǒng)的具有權(quán)威性的作品。作品的前言性反映的是時(shí)代的脈搏，充滿了社會(huì)性、科學(xué)性。還要不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、閱讀室、畫廊、板報(bào)和班級(jí)圖書箱、圖書角、班級(jí)剪報(bào)等陣地的作用，以豐富學(xué)生的閱讀材料。2、營造積極的讀書氛圍可利用學(xué)校墻壁懸掛一些名人讀書成長的掛圖、詩詞、名言等，熏陶孩子們的視野。也可以每周設(shè)讀書課，讓學(xué)生閱讀課外讀物，交流讀書所得。在課堂上，如果學(xué)生能說出精妙的詞語或精彩的語斷，

6、能介紹課堂上無法了解的背景知識(shí)、科普知識(shí)時(shí)，教師要給予表揚(yáng)。同時(shí)給予愛讀書的同學(xué)一些精神上或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣營造讀書的氛圍，學(xué)生更積極、主動(dòng)地閱讀。3、開展讀書知識(shí)競賽。每個(gè)學(xué)期，可根據(jù)教學(xué)的需要，確定一個(gè)讀書知識(shí)競賽的主題，圍繞這一主題，推薦一批相關(guān)書目，印發(fā)競賽題，組織答卷競賽或現(xiàn)場競賽，以此激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，在全校掀起讀書熱潮。4、統(tǒng)一閱讀卡。要求學(xué)生對(duì)文章中的精彩片段，妙詞佳句，成語格言，及時(shí)摘抄，分類整理，并寫上簡要閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。二、生活，寫作的源泉寫作材料最主要的來源是社會(huì)生活，離開了生活寫作都變成無源之水，無本之木。生活是寫作的源泉，寫作是生活的再現(xiàn)

7、。積累生活素材的主要途徑有：抓住學(xué)校生活素材的契機(jī)，豐富多彩的學(xué)校生活為學(xué)生提供了大量的言語交際和寫作的素材，因此師生都要養(yǎng)成關(guān)注校園生活，談?wù)撔@生活、描寫校園生活的習(xí)慣。抓住家庭生活素材的契機(jī)。親朋好友的音容笑貌、性格特征，工作及處世態(tài)度，是學(xué)生最為熟悉的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活的細(xì)節(jié)，寫作時(shí)更富有真情實(shí)感。抓住社會(huì)生活的契機(jī)。社會(huì)是個(gè)大課堂，學(xué)生對(duì)于社會(huì)生活有自己獨(dú)特的體驗(yàn)與看法。這些習(xí)作的契機(jī)，都是非學(xué)校生活所能及，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，習(xí)作素材會(huì)更豐富。抓住開放的作文課堂的契機(jī)。情境作文、直映作文、游戲作文等各種習(xí)作教學(xué)方法，都注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。實(shí)踐證明，學(xué)生在活動(dòng)中的想象力、創(chuàng)造力、作文

8、能力都會(huì)最大限度的發(fā)揮。教師可結(jié)合學(xué)生作文實(shí)際開展各種開放的習(xí)作活動(dòng)實(shí)踐。三、指導(dǎo)，寫作的助力作文要寫得好，當(dāng)然不可否認(rèn)方法技能、技巧的重要性，這需要反復(fù)訓(xùn)練，才能熟練掌握。這種訓(xùn)練更多地應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的自練自悟，它需要教師的指導(dǎo)。指導(dǎo)可以以以下方面進(jìn)行。1、指導(dǎo)觀察葉老十分強(qiáng)調(diào)觀察對(duì)寫好作文的重要性。他說：“初學(xué)者，尤其不能不下苦功的觀察能力的培養(yǎng)?！苯處熞探o學(xué)生有關(guān)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生一定的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生觀察，注意以下幾點(diǎn)：觀察要有順序。如觀察靜態(tài)的事物，可按“整體部分整體”或“由表及里”的順序。觀察事件，可按“起因經(jīng)過結(jié)果”的順序。寫景可按空間順序或游覽順序。學(xué)生觀

9、察有順序了，寫作才能做到有條理。觀察要抓住特點(diǎn)。要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同點(diǎn)，描寫它們的特點(diǎn)。這樣才使學(xué)生的文章生動(dòng)、活潑，才能避免文章千篇一律。觀察要注意五官參與。要讓學(xué)生通眼看、手摸、口嘗、耳聽、腦想，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，全面細(xì)致深入地認(rèn)識(shí)事物，在頭腦中形成事物的完整印象。觀察要有記錄，即日記。日記根據(jù)習(xí)作者的需要的水平，篇幅可長可短，形式也十分靈活。日記訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生留心觀察周圍事物習(xí)慣的最重要的動(dòng)力之源。2、指導(dǎo)模仿茅盾說：“模仿是創(chuàng)造的第一步，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，模仿又是學(xué)習(xí)的最低形式?！睔v史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范。如王勃的名言“落霞孤鶩

10、一齊飛，秋天共長天一色”就是從瘐信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化而來。模仿是一切學(xué)習(xí)之母，兒童具有模枋的天賦，人類的一切學(xué)習(xí)都要從模仿起步。模仿是學(xué)習(xí)作文的基本方式。作文教學(xué)的本質(zhì)就是教學(xué)寫作的技法，教師要開拓科學(xué)模仿新途徑。要建立多元化的范文庫。教師可選擇經(jīng)典的片斷或自己的下水文作為范文，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生各種寫法技巧，范文庫要不斷積累，不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)；選擇范文出示的時(shí)機(jī)，根據(jù)情況，可在學(xué)生動(dòng)筆前、動(dòng)筆時(shí)或動(dòng)筆后出示。時(shí)機(jī)不同，所起的作用也各不相同；要打破單一模仿的的格局。盡可能一個(gè)題材多個(gè)范文。有了不同風(fēng)格的范文供選擇，學(xué)生的模仿同樣也具有個(gè)性，這樣可避免作文千人一面的現(xiàn)象；

11、要注意模仿的層次，不同學(xué)力，不同水平的學(xué)生的模仿能力是不一樣的。有的學(xué)生能同時(shí)模仿多篇，取眾家之長，而又有創(chuàng)新，有的只能模仿一篇，還有的局部模仿。對(duì)他們的差距，我們要寬容，學(xué)生具備什么樣的模仿能力，我們就引導(dǎo)他使用相應(yīng)的模范方法。我們相信一個(gè)自己會(huì)走路的人，他是不需要?jiǎng)e人來背他的。4、指導(dǎo)想象秦牧說過：“想象是一幅能使思維飛翔起來的翅膀”。引導(dǎo)學(xué)生搜尋想象作文的選題，具有開拓思路，擴(kuò)大視野的作用，是指導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文的一項(xiàng)具體的、富有成效的工作。教師可多角度啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思索選題的范圍：超時(shí)空想象。想象的人或事發(fā)生在過去或未來的時(shí)間里，空間不限。如未來的學(xué)校、未來的衣服等；假設(shè)想象。如假如我是

12、、假如不讓馬鵔守街亭等；擬人想象。讓一些動(dòng)物甚至沒有感覺的植物來開口說話，來達(dá)到意想不到的事；再造想象。如改寫、續(xù)寫故事等，表達(dá)學(xué)生對(duì)原作的理解，抒發(fā)他們對(duì)原作中人物命運(yùn)的關(guān)心。4、指導(dǎo)創(chuàng)新。創(chuàng)新和模仿不是一對(duì)不可調(diào)和的柔盾，提倡作文要以“模仿”為核心，并非反對(duì)創(chuàng)新和個(gè)性，而恰恰是為學(xué)生“表達(dá)個(gè)性和自由創(chuàng)新”搭建有效的學(xué)習(xí)途徑。指導(dǎo)學(xué)生寫創(chuàng)新的作文，要讓學(xué)生從觀察事物中求新發(fā)現(xiàn)，從遇到的問題中求新思路，從表現(xiàn)手法的求新。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)予以積極的鼓勵(lì)和寬容的接納。5、指導(dǎo)修改語文課程標(biāo)準(zhǔn)說得很清楚：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！币寣W(xué)生在修改中學(xué)會(huì)修改，提高作

13、文的斟酌、錘練、精打細(xì)磨的功夫。教師要進(jìn)行有效的作文評(píng)點(diǎn)。這種評(píng)點(diǎn)必須及時(shí)。在學(xué)生作文的過程中，趁熱打鐵，選擇典型的學(xué)生作文片斷，當(dāng)場組織學(xué)生朗讀，教師在一旁點(diǎn)評(píng)。對(duì)于學(xué)生作文的好詞好句，要鼓勵(lì)學(xué)生“偷偷地借”。對(duì)于作文的通病，教師要鼓勵(lì)學(xué)生作出修改示范，其他學(xué)生便“暗暗地修改?！边@樣的當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生都得到及時(shí)反饋，也增強(qiáng)了學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)和信心。教師在多次作文點(diǎn)評(píng)中，不斷總結(jié)修改的方法，讓學(xué)生明白修改的重要性及修改的方法，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。在批改上要堅(jiān)持激勵(lì)性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異：對(duì)優(yōu)等生要嚴(yán)格要求，好中求新，好中求異；對(duì)中下等生要放低要求，以鼓勵(lì)為主。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的佳作或進(jìn)步

14、較大學(xué)生的文章，要給予肯定與贊賞，可通過記分、加星、點(diǎn)評(píng)等方式予以表揚(yáng)。四、發(fā)表，寫作的動(dòng)力“發(fā)表，即表明作者的才華被認(rèn)可，又象征著作者獲得了進(jìn)行公眾言論的權(quán)利。一旦習(xí)作成為批向發(fā)表的習(xí)作，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的個(gè)性發(fā)展的主要形式與方式，學(xué)生通過文章的發(fā)表，源源不斷地獲得寫作的動(dòng)和能源，寫作教育就將形成一種良性發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制?！迸诵潞徒淌谌缡钦f。文章發(fā)表在哪里呢？可以班級(jí)每周出版一期班級(jí)作文周報(bào)，用此發(fā)表學(xué)生的作文。有規(guī)律地持續(xù)發(fā)展，給學(xué)生注入了有規(guī)律的持續(xù)精彩和持續(xù)榮耀。根據(jù)學(xué)生發(fā)情情況，可設(shè)“刊用紀(jì)念卡”、“班級(jí)小作家”、“作文小能手”、“班級(jí)諾貝文學(xué)獎(jiǎng)”等階梯式獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣能給學(xué)生寫作注入了鮮活動(dòng)力。作文還可以發(fā)表在博客或騰訊QQ 空間，縱然寫得不好，也要放膽發(fā)表，這時(shí)候會(huì)有人給你評(píng)點(diǎn)，給你建議，你會(huì)因此越寫越來勁兒。報(bào)紙雜志