幼兒說課稿范文錦集九篇_1

1、幼兒說課稿范文錦集九篇幼兒說課稿 篇1 一、確定主題： 最近在看一個繪本故事感恩的笑臉。文中的媽媽訓練孩子說：“即使是在你肚子餓的時候也能找出十個感恩的理由?！狈此嘉覀兩磉叺暮⒆?，他們會“感恩”嗎?在日常生活中，孩子頂撞家長、怨恨家長的現(xiàn)象屢見不鮮?，F(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，自我意識較強，他們只知有自己，不知愛別人。對幼兒進行感恩訓練，有助于幼兒形成健康的心態(tài);有助于幼兒形成高尚的情操;有助于提高幼兒的綜合力量。 因此我確立班會主題為感恩的心。有一句名言是這樣說的：“播種思想，收獲行動;播種行動，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”設計此次活動，旨在通過活動使每個孩子都能心懷一

2、顆感恩的心，去感謝陽完雨露，感謝身邊全部的人和事。我想孩子們將來的生活會更美妙、更美好! 二、分析學情 幼兒剛剛進入大班，年齡比較小，理解力量和表達力量還有限，他們處在長輩的呵護狀態(tài)之中，導致他們形成了惟我獨尊的心理狀態(tài)，總想自己主宰他人，卻很少去讀懂父母的愛，更不知道該如何去愛別人。(當然有部分幼兒在感恩父母這方面也是做得很好的。)所以現(xiàn)在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，這是個危急的信號。學會感恩對孩子至關重要，只有先懂得感恩，才會懂得關愛和回報。要讓幼兒學會感恩，首先要心懷一顆感恩的心。 三、說活動目標： 本節(jié)班會活動，我以萌發(fā)幼兒具有感恩品質為目的，激發(fā)幼兒產(chǎn)生初步的知恩，感恩，

3、報恩的心理，培育具有較強愛的感受和愛的表達力量的幼兒，結合大班幼兒的年齡特點將目標預設為以下幾點： 1.知道我們應當對別人的關心和付出表示感謝。 2.能用多種方式表達謝意。 3.體會到感謝別人是一件歡樂的事情。 四、說重點和難點 1.重點選擇：我覺得通過本節(jié)班會課的學習，重點應讓幼兒知道什么是感恩，知道對別人的關心和付出要表示感謝。 2.難點突破：我們現(xiàn)在的孩子幾乎都生活在一種家庭溺愛當中，他們很少會去體會什么是“愛”，因此就很難從心底去接受什么是“感恩”了，我認為這便是我們的教學難點。要突破這一難點，我認為首先還是得從“愛”談起，因此，我通過幼兒感愛好的的故事和一系列的情感體驗，去打動幼兒、

4、感動幼兒，從而達到難點的突破。 五、說活動預備： 臺上一分鐘，臺下十年功。一次勝利的班會，預備工作必不行少。結合本節(jié)班會活動所需，我作如下預備： 1.情感預備： (1)活動前，加強感恩宣揚，營造活動氛圍。 (2)做問卷調(diào)查：大班幼兒感恩行為習慣養(yǎng)成調(diào)查表。 (3)談話：誰關心過我，并收集愛心小故事。 (4)已聽過故事感恩的笑臉。 2.物質預備： (1)老師制作課件 (2)笑臉貼畫若干張。 六、說活動形式： 為使班會活動達到預期效果，我預以下幾個方法進行活動： 1.故事引導法：通過簡潔的故事讓幼兒明白關心別人和感謝別人都是一件歡樂的事情。 2.建構式教學法：利用一些圖片、音樂給幼兒創(chuàng)設情境，讓幼

5、兒通過體驗、爭論，大膽地表達心中的感謝。 3.其他教學法，如嬉戲法等等 七、說活動流程： 本節(jié)活動通過四個環(huán)節(jié)進行：故事觀賞、感恩同心圓、情感體驗、感恩的笑臉。 第一環(huán)節(jié)：故事觀賞 1.老師播放ppt課件，生動地講解并描述故事小熊旅行。 2.根據(jù)故事情節(jié)提出三個問題： 小熊旅行時都遇到了哪些事情需要關心? 當大家關心小熊后，小熊是怎樣說的? 大家為什么都情愿關心小熊呢? 由于幼兒剛剛進入大班，理解力量和表達力量還有限，因此以故事的導入方式更易于孩子接受和理解，欲先動其心，必先動其情，先要在情感上引起幼兒的共鳴，才能收到良好的訓練效果，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。 其次環(huán)節(jié)：感恩同心圓 以故事引入本節(jié)

6、活動的主題， 老師提問： 在你的生活中都有哪些人關心過你?在這個環(huán)節(jié)老師要引導幼兒說出不同的人對自己的關心，如家人、老師、同伴、醫(yī)生、警察、清潔工等等。 在這些人當中，你覺得誰對自己的關心最多? 老師點擊課件出現(xiàn)同心圓，請幼兒對這些關心過自己的人進行一個簡潔的排序。通過兩段視頻“感恩父母”和“感恩老師”，以促動心弦的音樂和老師聲情并茂的講解并描述，告知幼兒我們生命當中首先要感謝的是賜予我們生命的父母，其次是教授我們學問的老師。 父母對孩子不求回報的愛，讓孩子們已經(jīng)習以為常，因此本環(huán)節(jié)設計了一個排序小嬉戲，通過圖片與音樂的結合，加上老師的講解并描述，讓幼兒熟識的生活場景再現(xiàn)，激起幼兒心中的那份感

7、動。為下一個環(huán)節(jié)的情感體驗奠定基礎。 第三環(huán)節(jié)：情感體驗 此時課件畫面為同心圓。 老師指著畫面進行三個問題的提問： 有這么多人給了我們關心，那么現(xiàn)在你特殊想對誰說聲“感謝你”? 在這個環(huán)節(jié)老師要鼓舞幼兒大聲地說出心中的那句感謝。 感謝別人不是完靠嘴上說說，還要拿出實際行動。那你會怎么做去感謝關心過你的人? 這個問題的提出，老師要充分挖掘幼兒內(nèi)心的想法，鼓舞他們說出多種表達謝意的方法，如做到不挑食，感謝幼兒園廚房里的叔叔阿姨;做到上課仔細聽講，感謝老師;做一個聽話的孩子，感謝爸爸媽媽等等。并請幼兒站到照片前，大膽地把自己的想法講出來。 剛才大家在感謝別人的時候，表情是什么樣子的呢? 老師小結：原

8、來不僅被別人關心是件快樂的事，感謝別人同樣也是一件特別快樂歡樂的事情呀!你也這樣認為嗎? 綱要中指出老師要“擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物和偶發(fā)大事中所隱含的訓練價值，把握訓練的時機，供應適當?shù)囊龑А?。這個部分的情感體驗，主要讓幼兒自己主動說出感謝，以及用什么樣的方式表達感謝，三個問題的提出讓幼兒逐步感受到感謝別人是件歡樂的事情，達到既定的預設目標。 第四環(huán)節(jié)：感恩的笑臉 師：(課前對幼兒已講過故事感恩的笑臉，在此基礎上進行提問。) 還記得老師給你們講的故事感恩的笑臉嗎? 媽媽告知詹尼就算是肚子餓的時候，也能找到十個感恩的理由。今日老師也預備了許多笑臉，請你認真地想想，從早上到現(xiàn)在有什么讓你感恩的理

9、由呢?想到一個就在自己的手指上貼一個笑臉。 由于幼兒很少對自己過去的行為和想法多做反思，一般是過去就忘了，所以只有準時抓住訓練契機才能取得最佳效果。在上一環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)對曾經(jīng)關心過自己的人表示過感恩，但感恩的大事是隨時隨地都在發(fā)生的，在這個環(huán)節(jié)就供應給幼兒一個思索的空間，請每個幼兒都去回憶今日發(fā)生了哪些值得感恩的事情。老師也要留意引導幼兒，能做到有一個感恩理由貼一張感恩的笑臉，準時讓幼兒進行反思，告知幼兒我們每時每刻都要感恩。 老師看看幼兒貼滿笑臉的小手，用夸張的口氣說：哇，就一天的時間，就有這么多值得去的感恩的理由呀。感謝別人，我們也能收獲歡樂。 播放音樂感恩的心 班主任作總結：感恩是一種禮

10、貌。有人關心了我們，我們隨口說聲“感謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了很多，我們感謝他，他可能會更加多地關心我們。懷著一顆感恩的心，感謝父母，他們賜予你生命，把你撫養(yǎng)長大;感謝老師，他們教給你學問，教你做對.有用的人;感謝伴侶，他們讓你感受到世界的暖和;學會感恩，我們將會感受到更多的歡樂。假如你還沒有對關心過你的人說過“感謝”，那就從現(xiàn)在開頭。 八、說預設效果和反思 本節(jié)班會課我們要訓練的對象是幼兒，我認為訓練的最好方法是幼兒通過自己的活動去體會，去感悟，而不在于老師有多少乏力的干預和空洞的教化。因此我覺得在整個教學過程中應充分發(fā)揮幼兒的主動性和主體性，而老師只作為一個參加者

11、和引導者，針對幼兒的實際狀況有的放矢地進行訓練，以達到良好的成效。36歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會常常出現(xiàn)反復，所以感恩行為習慣的養(yǎng)成應當做到系列化，一節(jié)短短的班會課或許只能讓孩子的心靈受到一絲感悟，所以這還需要長期的鞏固和引導，做到家園共育。 幼兒說課稿 篇2 名稱：繪本胡蘿卜種子 一 設計意圖1 說教材(1) 幼兒看圖講解并描述活動應以圖片為主，所以繪本胡蘿卜種子用PPT形式展現(xiàn)圖片內(nèi)容。 (2) 圖片中人物鮮亮，背景簡潔，篇幅大小合適，前后圖片前后之間有肯定聯(lián)系，有肯定動作和表情，能從圖片中了解角色的心理活動，均符合中班幼兒教學活動。 (3

12、) 繪本故事根據(jù)按部就班原則，逐步遞進，不斷給兒童提出新的要求，使兒童在原有的的水平上，語言表達力量和思維力量都有肯定的提高，并在看圖講解并描述活動中關心兒童擴展語言閱歷，在活動中獲得歡樂，健康成長。 2 說學情（1）中班幼兒一般在4-5歲表現(xiàn)為活躍，能依靠自己的詳細生活閱歷，理解成人的語言。簡單留意詳細的形象，因此在講解并描述活動中應以情景性語言為主。 二，活動目標（1）讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛的精神。 （2）知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力就肯定會有收獲。 （3）仿照故事內(nèi)容，能用較完整的語言講解并描述故事，如"大大的，紅紅的"。 三，活動預備1,胡蘿卜

13、種子PPT課件2,一盆沒有發(fā)芽的植物，和一盆發(fā)芽的植物。 四，活動重難點重點：讓幼兒感受到蘿卜種子最終發(fā)芽后小男孩的歡樂。 難點：讓幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容給故事起名字。 五，活動過程1教法（1）運用拍手的課前律動活躍氣氛（2）實物導入：出示沒有發(fā)芽的植物，提出開放性的問題,"小花會不會發(fā)芽"來引出故事。 （3）放映PPT進行首頁展現(xiàn)：引導幼兒觀看主題（4）然后開頭逐幅出示圖片，并以次提出描述，回憶性問題，關心幼兒加深對故事的理解。 2 學法（1）以實物展現(xiàn)的方式，依據(jù)幼兒生活閱歷，激發(fā)幼兒愛好。故事開頭一空花盆展現(xiàn)，讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，活動結束展現(xiàn)發(fā)芽的花盆，給幼兒驚喜。 （2）讓幼

14、兒依據(jù)自己的理解給故事起名字，讓幼兒在這一過程中歡樂的學習故事中的語言。 （3）用猜猜看的嬉戲讓幼兒激發(fā)幼兒愛好，讓有主動思索。 六 活動延長給小伴侶們每人發(fā)小花盆帶回家在父母的關心下種植自己喜愛的植物，帶回幼兒園放在班級植物角，參加照看觀看。 教學反思： 從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。 幼兒說課稿 篇3 說教材 大班幼兒在美術活動中以把握了肯定的技能技巧和表現(xiàn)形式，有的孩子想象力豐富但技能不足，有的孩子技能技巧把握的不錯，但只停留在仿照階段，沒有自己的創(chuàng)意，依據(jù)綱要中提出的

15、“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品來美化自己的生活開展活動?！彼赃x取了在幼兒生活中最常見最易收集的瓶子作為活動主要操作材料，并促進幼兒在原有的創(chuàng)作技能基礎上有所提高為目的，設計了本次美術活動。 說活動目標 依據(jù)綱要中提出“引導幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美化的人和物，鼓舞幼兒用不同的藝術表現(xiàn)形式，大膽的表達自己的情感，激發(fā)幼兒制造美表現(xiàn)美得情趣”為本次活動制定了一下目標： 1、幼兒能依據(jù)自己的力量選擇用相宜的材料和方式對瓶子進行裝飾。 2、能主動參加瓶子的裝飾改造和制作，體驗自主自由創(chuàng)作的樂趣。 3、能在活動中增加自己的成就感，情愿與別人共享自己的作品。 說活動預備 1、各種塑

16、料瓶子。 2、水粉顏料 卡紙 剪刀 雙面膠 3、多媒體課件 說活動過程 依據(jù)本次活動的目標為本次活動制定了一下幾個環(huán)節(jié)： 看一看 激發(fā)創(chuàng)作愛好想一想 整理操作思路做一做 動手探究創(chuàng)作講一講 共享溝通作品 體驗歡樂 第一環(huán)節(jié)：看一看 激發(fā)創(chuàng)作愛好。 老師通過播放幻燈片導入主題，幻燈片的內(nèi)容是一個沒有經(jīng)過裝飾的瓶子要參與舞會，它的伴侶來為他裝扮，把他變的很美麗。這是小伴侶肯定特別想看經(jīng)過裝飾的瓶子，老師拿出裝飾后的瓶子問幼兒這個瓶寶寶是不是比從前變美麗了，它發(fā)生了什么改變。老師在告知幼兒，你們手中的瓶子也是要參與舞會的，讓我們一起把他們變的更美麗。用創(chuàng)設情境法為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。 其次環(huán)節(jié)：做一做

17、動手探究創(chuàng)作 綱要中指出“老師在訓練過程中應成為幼兒學習活動的支持者 合 引導者，用適當?shù)姆绞劫n予關心和指導，使每個幼兒都能感受到平安 開心和勝利”在這以環(huán)節(jié)中老師要采納觀看指導法，吧學習主動權交給孩子，引導力量強的孩子大膽創(chuàng)作一眾不同的有個人特色的作品，重點觀看指導力量弱的孩子，老師可以用語言關心開導思路。讓幼兒想想平常會畫什么都可以畫在瓶子上，老師也可以關心幼兒做一個外形讓幼兒自己添畫到瓶子上。 第四環(huán)節(jié)：講一講 共享作品 體驗歡樂 綱要中指出“幼兒不會獨享個人的勝利，他們總想法設法與他人共享，讓別人接納并期盼別人賜予的欣賞”所以老師應鼓舞幼兒對自己的作品進行表述，老師可以找情愿介紹自己作

18、品的幼兒來展現(xiàn)，為孩子們搭建彼此溝通展現(xiàn)的平臺，讓幼兒在于同伴共享自己的成果中體驗勝利的樂趣和傲慢 說活動延長 1、在自由活動中連續(xù)讓幼兒制作，并引導幼兒發(fā)覺不同材料裝飾后的瓶子具有不同的用法方法，這樣可以連續(xù)自己的想法，進一步培育創(chuàng)作力量。 2、在區(qū)角活動中開展各種變廢為寶的制作活動，進展幼兒的想象力。 說活動特色 整個活動都是以創(chuàng)新為主，激發(fā)幼兒的想象力。讓幼兒發(fā)覺身邊的廢品也可以來裝飾環(huán)境，培育環(huán)保意識。 幼兒說課稿 篇4 一、設計意圖 幼兒科學訓練的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程-是他們發(fā)覺問題，提出問題，驗證問題的過程。通過觀看發(fā)覺，許多幼兒對食物的觀看

19、不夠用心和認真，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過認真的觀看和比較發(fā)覺指紋的隱秘，并培育幼兒喜愛科學、探究科學的精神。 綱要中提出：“訓練內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。依據(jù)綱要的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學訓練內(nèi)容，在活動中我為幼兒供應了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓舞幼兒大膽溝通、共享探究的過程和結果。 二、教學目標 在新綱要中指出，五大領域的內(nèi)容相互滲透

20、，從不同的角度促進幼兒情感、看法、力量、學問、技能等方面的進展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，及幼兒的已有學問閱歷、力量、進展水平與潛在力量的差異我確立了認知、力量、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下： 認知目標：通過觀看和比較發(fā)覺指紋的隱秘，了解指紋的基本特征及作用；力量目標：通過觀看進行比較各種指紋，并能說出不同；情感目標：有動手動腦的主動性，體驗發(fā)覺的歡樂，養(yǎng)成認真觀看的良好習慣。 三、重點和難點 （一）重點：了解指紋的特征。 （二）難點：通過觀看說出指紋的不同，并知道指紋的用處。 為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒供應了直觀的教具和學具的同

21、時還為他們創(chuàng)設了輕松、歡樂的環(huán)境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。 四、教法和學法 （一）教法依據(jù)目標及幼兒的實際狀況，我采納了以下教法： 直觀操作法：在活動的開頭通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀熟悉；同時為幼兒供應印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象；在活動最終給幼兒出示有關指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的熟悉。 總結歸納法：在“觀看指紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后老師都做出了明確的總結，這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個整體上的熟悉。 環(huán)境創(chuàng)設法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”

22、的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。 （二）學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采納了以下學法： 觀看法：整個活動始終都是幼兒在通過自己的觀看來得出結論的。 統(tǒng)計法：在熟悉指紋特征時，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。 五、教學預備 （一）空間預備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。老師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。 （二）物品預備： 1、指紋印畫一幅；2、印泥和白紙若干；3、放大鏡（每個幼兒一個）；4、雙胞胎指紋圖；5、實物投影儀一臺；6、玻璃杯、筆、電話等物；7、有關指紋的科技產(chǎn)品的圖片；8、破案小故事。 六、教學過程 （一）出示指紋印畫，

23、引起幼兒對指紋的愛好。 師：你們看，這是什么??？你知道這是用什么來畫的嗎？（手指印的）真好玩，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎？ （讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：通過一幅美麗的指紋畫來引出了今日的課題，同時激發(fā)幼兒的愛好與探究的欲望。 幼兒說課稿 篇5 一、教材分析 我說的課題是小班故事云朵棉花糖。云朵棉花糖是幼兒園教材中的小故事。它蘊含在美麗語言中的深刻哲理，引導幼兒體驗共享的歡樂。在現(xiàn)在獨生子女眾多的時代，培育幼兒良好的性格品質就顯得尤為重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小這兄弟三人組成的美麗的畫面和精彩對話，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一個

24、給成長中孩子以哲理啟示的世界。 選用云朵棉花糖作為小班語言活動素材是由于，主題單純，故事以"云朵"為線索，貫穿始終；結構簡潔，情節(jié)好玩，充分渲染了主題，便于幼兒理解；故事中布滿了不行思議的想象，是幼兒最感愛好的地方，"云朵"變成了 "云朵棉花糖"；故事內(nèi)容富有兒童情趣，生活情趣，源于幼兒生活又高于生活，"棉花糖"是幼兒熟識的事物，在活動中可以親自品嘗棉花糖的味道，體驗共享的歡樂；圖片畫面的形象直觀，主題突出，靜態(tài)的云朵棉花糖和動態(tài)三個小老鼠有助于人物形象的理解，體會"共享歡樂"這一道理。 1、活

25、動目標 依據(jù)綱要中語言訓練的要求-引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解及幼兒園語言教學的任務，從情感、學問、力量三方面動身，制定故事云朵棉花糖的活動目標： 1)通過故事體驗與伴侶和親人共享的歡樂。 2)鼓舞幼兒大膽想像，表發(fā)自己的想法。 3)在理解故事內(nèi)容的基礎上，真實感受共享的歡樂。 2、活動重難點： 重點是大膽想象和大膽表述；難點是體驗伴侶之間共享的歡樂。語言的訓練意義指出："語言是熟悉世界的重要工具，它能促進幼兒熟悉力量的進展，提高審美觀。"這個故事含有美妙的情感體驗，是塑造幼兒良好個性品質的好教材。幼

26、兒只有理解了作品的內(nèi)容和體會到故事的含義，才能在情感上產(chǎn)生共鳴，才能大膽想象大膽表達。小班幼兒的理解力量和表達力量欠佳，但是他們對云朵棉花糖布滿了奇怪，老師有效的引導和關心，可以使幼兒體驗共享的歡樂，因此本次教學活動的難點所在。 3、活動預備：故事掛圖、棉花和棉花糖實物若干等 二、教學方法 幼兒的思維特點是以詳細形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎上，漸漸演化為主要憑借事物的詳細形象或表象進行思維，理解詞義和語言。依據(jù)這一特點，我采納直觀教學法，詳細教學方法為觀賞法、提問法和引導法，并按按部就班的教學原則，先讓幼兒真實的傾聽故事，老師有感情的講解并描述故事，關心幼兒理解故事的主要情節(jié)和內(nèi)容

27、。在此基礎上，為了進一步豐富幼兒的表象，關心幼兒正確理解重點詞句，讓幼兒觀賞故事掛圖云朵棉花糖，從人物的動作、神態(tài)中理解重點詞句，突破難點。其次，設置提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答中，進展幼兒的思維力量和口語表達力量。 三、學法指導 在活動過程中一是引導幼兒主動參加活動，感受共享的歡樂；二是鼓舞幼兒將對故事的理解，大膽的說出來并產(chǎn)生奇異的聯(lián)想。 四、活動過程 依據(jù)小班幼兒的學習特點和本活動目標要求，我設計了以下環(huán)節(jié)： 1、導入環(huán)節(jié)：感知棉花的特性，引出活動內(nèi)容 幼兒的學習是建立在感性閱歷的基礎上新舊閱歷的結合上。通過幼兒親自摸一摸、團一團、聞一聞等形式，充分調(diào)動幼兒的多種感官感知棉

28、花的特性，奇妙的引出活動的內(nèi)容。再加上老師有目的的引導提問，關心幼兒豐富生活閱歷，為以下的活動做預備。詳細提問為：天上的云朵是什么樣的？棉花是什么顏色的？什么外形的？摸起來是什么感覺的？你們吃過棉花糖嗎？你們吃過云朵做的棉花糖嗎？挺直引出故事云朵棉花糖。 2、基本環(huán)節(jié)：這部分是重點，我采納以下步驟和方法組織活動。 （1）老師有感情分段講解并描述故事，引導幼兒理解故事含義。 小班幼兒的語言水平有限，為幼兒營造美麗、溫馨的語言環(huán)境尤為重要。老師有感情的講解并描述故事，吸引了幼兒的聽覺神經(jīng)，漸漸培育幼兒的良好傾聽習慣。在傾聽在基礎上，通過層層遞進的提問關心幼兒理解故事的含義。新綱要中明確指出：&qu

29、ot;語言力量是在運用的過程進展起來的，進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個他們想說、敢說、喜愛說的語言環(huán)境。"即使幼兒在回答問題中說錯了，那也代表他思索了，同時也得到了熬煉的機會。 在分段講解并描述中，當老師講解并描述故事的懸念處，主要引導幼兒想像云朵還會變成什么？理解為什么三個小老鼠只吃了一點點還很快樂？感受共享的歡樂，啟發(fā)幼兒大膽想像、大膽表述，從而進展其想象力、理解力量和口語表述力量。 （2）結合掛圖完整觀賞，把握對話、進展語言表達力量。 心理學討論表明，視聽結合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動形象的講解并描述故事，同時留意語音的凹凸、強弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適

30、應，特殊是對小班的幼兒更要放慢速度，使所供應的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維的進展。師幼一問一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說了什么？鼠老大是怎樣說的？鼠小小又是怎樣說的？在不經(jīng)意間把握了故事中的對話部分，促進幼兒主動思維，熬煉了口語表達力量，強調(diào)了重點，理解了難點。 （3）仿照嬉戲我做棉花糖。 小班幼兒留意時間較短，愛好穩(wěn)定性差，新異、劇烈以及活動的刺激很簡單引起他們的留意。通過我做棉花糖環(huán)節(jié)，幼兒肢體得到了進展，體驗到嬉戲的歡樂，同時引導幼兒大膽想像"你想制作什么口味的棉花糖？給誰吃？"為結束部分做鋪墊。 3、結束部分：擴展延長，升華主題 我轉

31、變以往老師小結滲透德育這種蒼白無力的說教，采納創(chuàng)設情境，把品德訓練滲透到幼兒活動中。我說："小伴侶可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、聽課的老師一同共享"引導幼兒感受真實生活中的共享，主題得到了升華。 幼兒說課稿 篇6 教材分析： 該內(nèi)容在語言領域里，通過閱讀教材，我認為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培育幼兒的傾聽力量，進而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎。為此，本著課程整合的理念，依據(jù)本班幼兒的年齡特點和愛好，我將該活動拓寬到健康、.、音樂充分挖掘了以下幾個活動目標： 1、喜愛聽故事，能聽懂故事大意； 2、能聽懂簡潔的語言指令、學習按指令行

32、事； 3、能依據(jù)語言指令作出推斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系； 4、體驗關心他人的歡樂，學習常用的禮貌用語（"感謝""不用謝""不客氣"）； 5、有外出時的一些平安自護意識； 6、在嬉戲和情景中熟悉漢字"家"； 活動預備： 1、物質預備： a、自制能懸掛娃娃三個（紅紅、明明、強強）掛鉤6個； b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地； c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數(shù)相等） d、大字卡"家" e、幼兒語言用書 、學問預備：活動前幼兒已會唱小花貓你別吵的歌曲 設計思路： 、嬉戲是幼兒寵愛的活動

33、，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感愛好的說說、做做、玩玩的方式，引導他們耐煩地傾聽，將會受到良好的效果。 、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設置幼兒生活中感愛好的問題情景，引導他們在情景中聽懂語言指令并作出推斷，進而關心幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而進展孩子的語言理解力量和畫面閱讀力量奠定基礎。 活動過程： （一）開頭部分： 通過嬉戲我來說你來做使幼兒初步能聽懂簡潔的語言指令、學習按指令行事；玩法：老師說："請你拍拍手""請你摸摸頭""請你找找小耳朵"等語言指令，幼兒聽指令做出相應動作并表述"我就拍拍手"&q

34、uot;我就摸摸頭"等。 （二）基本部分： 、以故事形式導入，設置問題情景，引起幼兒傾聽愛好。 老師：小伴侶，老師給你們講個故事：有一天，紅紅、明明、強強，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被很多玩具吸引住了，靜靜離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛?？粗粗?，由于超市里人許多，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強強都特別焦急。小伴侶，你們情愿做他們的好伴侶，幫他們找家嗎？ 、情景嬉戲幫伴侶找家 玩法：老師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說："小伴侶，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎？"幼兒依據(jù)紅紅的描述幫她

35、找家，并把紅紅送回家，老師又以紅紅媽媽的口氣說："感謝小伴侶。"然后啟發(fā)幼兒做出回答："不用謝。"（或不客氣） （用同樣方式引導幼兒關心明明強強找家。） （幼兒坐下來） 、引導幼兒爭論： （）剛才小伴侶都幫誰找家了？（出示"家"的字卡） （）你是怎樣幫他們找到家的？（引導幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特征） （）紅紅、明明、強強為什么找不到家了？（通過引導使幼兒明白由于他們在超市里完顧看玩具離開了媽媽。 （）假如你和爸爸媽媽去超市應當怎樣做？假如不當心走丟，又該怎麼辦？（請超市的阿姨、叔叔關心告知他們自己家哪里或電話號碼）。 、

36、嬉戲給字寶寶照相 玩法：幼兒假裝給字寶寶"家"照相，嘴里發(fā)出"咔嚓"的聲音，然后請幼兒打開書在書中找到它的照片。 、老師引導幼兒分別找出書中紅紅、明明、強強的家并進行特征描述。 、老師分別出示紅紅、明明、強強，并以他們的口氣說："小伴侶，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？"（引導幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出推斷） （三）結束部分： 、活動小結： a、老師說："小伴侶真聰慧，能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓舞自己：一、二、三我真棒！ b、伴侶,你們關心紅紅、明明、強強找到了家，興奮嗎？快樂

37、嗎？（引導幼兒用拍手、笑表達自己的心情） 、延長活動：老師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做小花貓找媽媽和吹泡泡的嬉戲。 效果分析：本次教學活動運用了多種嬉戲的形式來使聽指令做動作比較單調(diào)的學習形式豐富起來，讓孩子們在玩中學、學中玩，從而完成本次活動的目標，不僅培育了孩子們觀看力、分析力、推斷力，還培育了他們的語言表達力量，但個別孩子在表達時需要老師的引導、關心，老師也應多給他們熬煉的機會，鼓舞這些孩子，使他們擁有自信。 幼兒說課稿 篇7 一、說設計意圖： 幼兒園訓練綱要指出：老師要"擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的訓練價值，把握時機，主動引導"。桌椅是幼兒

38、在生活、學習、嬉戲中不行缺少的重要工具，在日?；顒又?，幼兒損壞桌椅的現(xiàn)象時有發(fā)生。緣由是多方面的，有主觀造成的，也有無意損壞的。通過本活動，讓幼兒熟悉到桌椅對于他們的重要性，應加倍疼惜，發(fā)揮桌椅的最大作用，培育幼兒疼惜物品的良好習慣。 二、說活動目標： 1、知道桌椅的用途和愛惜桌椅的意義。 2、培育幼兒疼惜物品的習慣。 3、學習桌、椅的對話。 三、說活動預備： 布置小熊家場景：椅子和桌子東倒西歪的躺在地上，小毛巾若干同幼兒人數(shù)，幼兒園是我家音樂帶，課件 四、說活動重難點： 活動的重點是：學習椅子和桌子的對話。 活動的難點是：幼兒為桌、椅洗臉的活動 五、說教法指導： 訓練心理學認為"學

39、習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精準有效地把握學習對象。"依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色嬉戲等教學方法。 為什么要采納以上方法呢？ 采納直觀法是由于這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言訓練中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式挺直刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。 采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒主動思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細形象的課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效

40、方法。 采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。 六、說學法指導： 遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在綱要新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學"。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩、做做的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒將運用觀看法、爭論談話法等。 觀看法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看情境表演挺直獲得印象。爭論談話法是幼兒在爭論、談話中自由自在地說出自己的理解

41、與看法，是幼兒練習說話的好機會。 七、說活動過程： 1、導入部分 師：今日我要帶咱們班小伴侶去小熊家做客 （帶幼兒到布置好的小熊家場景） 師：呀！小熊家怎么了？椅子東倒西歪的，怎么辦呢？ 幼兒自由：（1）我們幫它扶起來（2）我們幫它整理好 這時出現(xiàn)一哭聲 老師：咦？誰在哭呀，讓我們來聽一聽、看一看，是誰在哭，它為什么哭？ 裝作側耳傾聽狀 請幼兒坐好，老師和幼兒一起看課件。 2、綻開部分 老師和幼兒看完了課件后提問： （1）桌子椅子為什么哭呀？ （2）請小伴侶說一說，你都知道小桌子、椅子有什么用處呀？ 師：（小桌子和小椅子用處可真大，小椅子每天讓我們坐在它身上小怕累，小桌子呢讓我們成天在它身上寫

42、字、畫畫、做嬉戲，它們就像我們的好伴侶，我們應當怎樣愛惜這兩個好伴侶呢？） 以上問題請幼兒自由回答 （4）請幼兒說說我們臉臟了怎么辦？（洗一洗）那小桌子、小椅子臉臟了也該洗一洗，對嗎？今日，咱們就幫小熊家的小椅子、小桌子洗臉。 （5）嬉戲：放背景音樂，每幼兒一塊毛巾擦桌椅，老師巡回指導，讓幼兒擦的更潔凈并準時表揚擦的既快又潔凈的幼兒 這時傳來了一個聲音，感謝小伴侶，請大家吃點水果吧 師：小伴侶們，都辛苦了，坐下休息一下，小熊請大家吃水果了，讓我們邊吃邊觀賞我們的勞動成果吧， 幼兒坐下邊吃水果邊看課件。打掃潔凈的小熊家 3、結束部分： 老師小結：小伴侶都知道了小桌椅要愛惜好的道理，小伴侶其實還有

43、很多好伴侶象水彩筆呀、小本子呀、玩具呀，都要大家來疼惜它們。音樂幼兒里是我家響起 老師與幼兒一起表演 教學活動延長部分：小伴侶，看看我們活動室潔凈嗎，假如不潔凈怎么辦呢，也請大家動手打掃打掃吧。 幼兒自由打掃，整理玩具等。 八、說活動反思： 綱要指出："老師要依據(jù)本綱要，從本地、本園的條件動身，結合本班幼兒的實際狀況，制定切實可行的工作方案并敏捷地執(zhí)行"。在這個活動中，我供應給幼兒簡潔的工具和布置簡潔的場景，請幼兒自己在扮演清潔工的角色中表演，又依據(jù)詳細狀況把一張小桌椅的事變成簡潔的人物的對話，其主要目的是讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作擦桌椅。 這一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒

44、的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒供應表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向.，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。 幼兒說課稿 篇8 一、說教材分析 今日，我說課的內(nèi)容是中班語言故事伴侶的信，它是一篇布滿童趣的幼兒故事。故事中，采納了擬人的手法，把小兔子和小松鼠倆人成為好伴侶的過程，經(jīng)過深動地描寫，使幼兒懂得了交伴侶的重要性，提高了幼兒的語言表達力量，感受故事帶來的樂趣。 幼兒園是個大家庭，讓孩子熟悉.，了解.，少不了老師的關心。綱要中提出要孩子愿意與人交往，學習結伴、輪番、懇求、商議、謙讓、表達主見等交往方式，共享群體合作中產(chǎn)生的快樂和成果。真的，現(xiàn)在家庭都是獨生子女，他們

45、不懂得如何交往，也不會去主動交往，因此，我設計了伴侶的信這節(jié)課，讓他們知道去找伴侶的意義，然后體驗找伴侶的樂趣。 教學目標： 1、聽懂故事，懂得小兔子和小松鼠的找伴侶的方法，感受故事帶來的樂趣。 2、愿意交伴侶，大家一起溝通找伴侶的方法。 3、通過交伴侶，讓幼兒體驗其中的樂趣。 重難點分析：重點是讓幼兒愿意交伴侶，大家一起爭論交伴侶的方法。 難點是讓幼兒通過交伴侶，體驗找伴侶的樂趣。中班幼兒的語言表達力量有限，讓他們挺直去面對面的溝通有些困難，所以我將特作為本次活動的難點。 二、說教學方法 依據(jù)幼兒的認知水平，實際狀況和教材本身的特點，我采納了直觀教學法、爭論法和提問法。 1、直觀教學法：運用

46、直觀、形象的教具進行演示，引導幼兒理解作品的內(nèi)容?；顒又形彝ㄟ^讓幼兒觀看圖片，理解故事內(nèi)容。 2、爭論法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我設疑的問題就是："假如你想和不熟悉的人交伴侶，你會怎么做？"然后請小伴侶共同爭論。 3、提問法：提問是指老師引導幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)一把握的學問，啟發(fā)幼兒主動思維的手段。提問在教學活動中發(fā)揮著不行替代的作用。我主要運用了說明性的提問（如：小兔子為什么要找伴侶？），假設性提問（如：假如讓你去找伴侶，你會怎么找？）等等。 三、說學法指導 通過本次活動，我采納了觀賞法、發(fā)覺法、講解并描述法。 1、

47、觀賞法：引導學會理解作品內(nèi)涵，使幼兒獲得美的享受。在活動過程中，通過老師生動形象的講解并描述，引導幼兒來體驗交伴侶的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。 2、發(fā)覺法：老師供應適于幼兒進行操作的材料，使他們通過設計，發(fā)覺學問。在活動中，請幼兒通過設計名片，發(fā)覺名片的作用和美，從而體現(xiàn)幼兒的主動性和主動性。 3、講解并描述法：主要教會幼兒能精準的回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法。在活動中，我采納多種新居市的提問，為他們供應講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用完整的語言進行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設講解并描述的機會。 四、說教學過程 整個活動過程分為三部分，設計如下： 激發(fā)愛好-理解爭論-交新伴

48、侶 1、導入部分：激發(fā)愛好，引出故事主題 首先來設疑："小伴侶，假如你想和一個你不熟悉的人交伴侶，你會怎么做？"然后運用掛圖，引導幼兒觀看、傾聽故事伴侶的信，知道故事的名稱、角色、和發(fā)生了什么事。 2、綻開部分：理解故事內(nèi)容，爭論交伴侶的方法。 這個環(huán)節(jié)分為兩個步驟： （1）老師通過各種方法，提出問題，讓幼兒去理解故事內(nèi)容，懂得小兔子和小松鼠的交伴侶的方法。 （2）供應一個暢談的空間，拓展幼兒的思維領域，讓他們爭論各種各樣交伴侶的方法。 3、 結束部分：快歡樂樂交伴侶。 這個環(huán)節(jié)是為上個環(huán)節(jié)的設計做一次實踐，我供應給幼兒操作材料，讓他們通過設計名片，然后帶上自己的名片去交換

49、名片，去找到新伴侶。 整個活動過程中，我讓幼兒做活動的仆人，讓他們體驗一次從沒做過的事，使他們感受了交伴侶的樂趣，讓他們之間架起里一座友情橋。 幼兒說課稿 篇9 各位領導,各位老師,今日我說課的題目是大班平安訓練活動著火了,怎么辦?,這是以當今.的熱點問題為契機的一個活動。 一、說教材。 1、課題來源:火災是幼兒生活四周常常發(fā)生的事,假如在事故中幼兒不會愛護自己,后果將不可思議。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓實在是太深了,因此,讓幼兒學會在火災事故中愛護自己的生命顯得由為重要。,有必要讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種緣由,知道在平常生活中不能隨便玩火,培育幼兒的防火意識,學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃命的方法和技能.。所以,我認為:選擇此課題有意義特別重。,就如:綱要中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又利于其長遠進展,既貼近幼兒的生活,選擇感愛好的事物或問題,又助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此,次活動來源于.生活,又能服務于幼兒的生活。 2、目標定位:活動的目標是訓練活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。依據(jù)大班幼兒年齡