2022年中學(xué)師資情況調(diào)查報(bào)告

1、高品質(zhì)文檔2022年中學(xué)師資情況調(diào)查報(bào)告 者臘鄉(xiāng)是一個(gè)漢、壯、苗、彝等民族雜居的農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)總?cè)丝?1204人，其中農(nóng)業(yè)人口30345人，占全鄉(xiāng)人口總數(shù)的97.25%，訓(xùn)練的層次主要有學(xué)前訓(xùn)練、學(xué)校訓(xùn)練、學(xué)校訓(xùn)練和成人訓(xùn)練。訓(xùn)練服務(wù)的對(duì)象95%以上面對(duì)的是廣闊的農(nóng)村，今日的經(jīng)濟(jì)是10年前的訓(xùn)練，今日的訓(xùn)練是10年后的經(jīng)濟(jì)。如何抓好訓(xùn)練，特殊是學(xué)校訓(xùn)練，是提高全鄉(xiāng)勞動(dòng)者素養(yǎng)，促進(jìn)全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展和全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵所在。那么中學(xué)老師師資配備的強(qiáng)弱將直接關(guān)系到訓(xùn)練教學(xué)綜合質(zhì)量的提高，將影響到者臘鄉(xiāng)10年后經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)展。下面我就目前者臘中學(xué)的師資狀況作如下分析： 一、基本狀況 者臘鄉(xiāng)位于硯山縣

2、東南部,東與蚌峨毗鄰，南與八嘎接壤，西與江那連接，北與干河、阿猛相望。從區(qū)位上看，該鄉(xiāng)交通整體便利，富硯高速大路穿境而過(guò)，但生產(chǎn)生活條件整體相對(duì)較差。者臘中學(xué)共有教職工85人，其中，專職老師80人，工勤人員5人；有24個(gè)教學(xué)班，在校生1580余人。 二、師資狀況及存在問(wèn)題 1、老師素養(yǎng)參差不齊。在85名專職老師中，有20名老師分別來(lái)源于民辦轉(zhuǎn)公辦、民代班招考錄用和代課老師招考轉(zhuǎn)正，這部分非正規(guī)專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的老師占老師總?cè)藬?shù)的23.5%。其中，還有15人屬于拔高使用。由于未接受過(guò)系統(tǒng)的老師專業(yè)培訓(xùn)，客觀上受學(xué)問(wèn)水平和教學(xué)水平的限制，加上地域環(huán)境的影響，主觀上連續(xù)訓(xùn)練，終身訓(xùn)練意識(shí)淡薄，造成心有余

3、而力不足，這部分老師的從教勢(shì)必嚴(yán)峻影響學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。 2、老師學(xué)歷合格率不達(dá)標(biāo)。85名老師中，本科層次15人占老師總數(shù)的17.6%；專科層次的45人，占老師總數(shù)的53%；中專層次的20人，占老師總數(shù)的23.5%；學(xué)校層次的5人，占老師總數(shù)的5.9%。老師學(xué)歷合格率僅為61.4%，離100%的學(xué)歷合格率要求還有肯定的差距。 3、教學(xué)資源配置不合理。XX年，硯山縣全面實(shí)施農(nóng)村訓(xùn)練綜合改革，通過(guò)全員競(jìng)聘上崗后，年輕老師、優(yōu)秀老師均往大路沿線或教學(xué)條件較好的學(xué)校去，而年齡偏大、教學(xué)力量相對(duì)較低的老師則競(jìng)聘上崗。所造成的空崗則不得不從外鄉(xiāng)鎮(zhèn)引進(jìn)及由當(dāng)?shù)芈淦溉藛T來(lái)充抵，還有

4、一部分是原來(lái)在學(xué)校從教，通過(guò)函授獵取?？莆膽{后競(jìng)聘上來(lái)。加之，大部分學(xué)生在學(xué)校時(shí)基礎(chǔ)就打不牢，進(jìn)入中學(xué)以后，科目增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加大，而面臨的老師則是教學(xué)功底淺、教學(xué)閱歷不豐富的，其結(jié)果是訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量總是在全縣后列。另外，在老師資源配置上也還存在欠合理、不科學(xué)的狀況，詳細(xì)表現(xiàn)在：一是部分科目老師過(guò)甚，而部分科目的老師則是少而不精。如語(yǔ)文科按編制為12人，而實(shí)有17人；12名英語(yǔ)老師中，僅有5人屬?？埔陨嫌⒄Z(yǔ)專業(yè)的，其余均是中師在職通過(guò)學(xué)歷提高獵取文憑的；二是部分科目老師專業(yè)不對(duì)口，如：地理科，四名老師均是政教專業(yè)而從事地理教學(xué)工作。 三、實(shí)行的方法和對(duì)策 （一）、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高老師的

5、綜合素養(yǎng) 1、鼓舞老師參與不同層次的學(xué)歷提高培訓(xùn)，提升老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。“十一五”期間，老師學(xué)歷合格率爭(zhēng)取達(dá)95%以上，本科學(xué)歷老師達(dá)30%以上，專科學(xué)歷老師達(dá)60%以上，中專學(xué)歷老師掌握在10%左右。 2、樹(shù)立老師終身學(xué)習(xí)的訓(xùn)練理念，仔細(xì)組織老師參與連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)，讓一線老師不斷充電，不斷提高自己，隨時(shí)融入訓(xùn)練改革的潮流當(dāng)中，確保時(shí)時(shí)更新自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。 3、組織廣闊老師開(kāi)展校本培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，解決訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，提升老師訓(xùn)練教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念和行為。 4、充分利用現(xiàn)有“農(nóng)村遠(yuǎn)程訓(xùn)練”設(shè)備，開(kāi)展信息技術(shù)訓(xùn)練培訓(xùn)，更新老師的教學(xué)手段，不斷提高辦學(xué)效益。 5、重視骨干老師、學(xué)科帶頭

6、人的培育。一是建立學(xué)校老師人才庫(kù)，確定骨干老師、學(xué)科帶頭人人選；二是指定有教學(xué)閱歷和管理閱歷的老師實(shí)行“一幫一”，通過(guò)傳、幫、帶的形式，促進(jìn)骨干老師、學(xué)科帶頭人的成長(zhǎng)；三是敢于讓青年老師挑重?fù)?dān)，適當(dāng)給一些年青老師施加壓力，促其健康成長(zhǎng)；四是努力制造各種機(jī)會(huì)讓骨干老師、學(xué)科帶頭人外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，通過(guò)他們的提高來(lái)帶動(dòng)其他老師的進(jìn)步與進(jìn)展。 （二）、科學(xué)合理配置訓(xùn)練資源，促進(jìn)訓(xùn)練公正 1、合理調(diào)配老師資源，盡量避開(kāi)兩極分化，“馬太效應(yīng)”現(xiàn)象不再困擾訓(xùn)練部門(mén)。在調(diào)配老師時(shí)，力爭(zhēng)避開(kāi)優(yōu)秀老師扎堆或都往條件好的學(xué)校去的現(xiàn)象，確保山區(qū)農(nóng)村學(xué)校也有優(yōu)秀老師。 2、通過(guò)政策性引導(dǎo)，在農(nóng)村學(xué)校多設(shè)職稱崗位，鼓舞城區(qū)老師到農(nóng)村學(xué)校支教，讓優(yōu)秀老師能安心地為訓(xùn)練欠發(fā)達(dá)地區(qū)服務(wù)。 3、建立健全激勵(lì)機(jī)制，盡量穩(wěn)住骨干老師，留住學(xué)科帶頭人，讓本地的優(yōu)秀老師不外流