心理健康教育工作方案心理健康教育活動方案

1、心理健康教育工作方案心理健康教育活動 方案心理健康教育對實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有十 分重要的意義，它是知識經(jīng)濟(jì)時代對教育提出的客觀要求， 下面是X為你精心整理的心理健康教育工作方案，希望對你 有幫助！心理健康教育工作方案篇 1一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹省、市關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根 據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑 繼續(xù)認(rèn)真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué) 生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教 育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對性， 學(xué)科性和實效性，為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良

2、好的心理氣 氛。二、主要工作目標(biāo)1. 堅持以人為本。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用 心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良 好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。2. 立足教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證 心理健康的實踐性和實效性， 面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3. 提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培 養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展4. 對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有 效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康 水平，增強(qiáng)自我教育能力。三、具體工作1. 學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心

3、理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所 有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校成立了以心理健康教師為 主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育 戰(zhàn)線。優(yōu)秀的師資隊伍是開展心理健康教育的堅強(qiáng)支撐。本 年度，繼續(xù)組織教師參加心理健康教師資質(zhì)認(rèn)證。同時，將 適時舉辦班主任心理健康教育講座，緩解班主任心理壓力， 提高班主任自身心理健康水平。心理健康教師對學(xué)生的心理 健康情況收集整理，定期以板報、廣播等形式向全校學(xué)生進(jìn) 行心理健康指導(dǎo)。2. 全力推進(jìn)心理健康教育。要更新觀念，要高度清醒地 認(rèn)識到，心理健康教育是提高廣大學(xué)生心理素質(zhì)的必要途徑，是青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校將圍 繞市

4、心理健康教育的主題是“和諧、陽光、快樂、健康”這 一主題，開展系列活動。要進(jìn)一步加強(qiáng)問題學(xué)生的結(jié)對幫教 制度，落實幫教措施，建立結(jié)對幫教檔案。3加強(qiáng)制度建設(shè)。將心理健康教育課納入教育教學(xué)計劃 學(xué)校要定期開展心理健康教育的交流、研討；把心理健康教育課的開展情況納入學(xué)校教育德育工作的年度考核之中，并 開展心理健康教育課評比活動；設(shè)立網(wǎng)上心理咨詢室，為學(xué) 生提供咨詢輔導(dǎo)，設(shè)立心理信箱，組織全體教師參與心理健 康教育工作。4.學(xué)校心理健康教育的方式(1) 集體輔導(dǎo)。班主任利用心理健康課，根據(jù)本班的實 際進(jìn)行心理健康教育，為學(xué)生提供全面地幫助，主要為塑造 班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上

5、的精 神。另外，每月一次，利用國旗下講話，對一些共性問題， 由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行集體心理健康輔導(dǎo)。(2) 心理咨詢室。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置考慮到了符合心理輔導(dǎo)的要求，還考慮到了兒童的審美特點(diǎn)，讓學(xué)生 一進(jìn)門便喜歡它。每周二周五的中午12: 3013: 10、下午的14: 4015: 40開放心理咨詢室，接受以學(xué)生個體或 小組為對象的咨詢，由心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。在心理咨詢室內(nèi) 門外設(shè)有“心理咨詢信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以 利用寫信的方式進(jìn)行咨詢。(3) 個案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、 問題較多的學(xué)生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方 式研究。米用跟蹤研究，合作的方式進(jìn)

6、行。(4) 博客互動。在我校網(wǎng)站上，心理輔導(dǎo)老師建立自己 的博客，在博客中另開心理專題，歡迎學(xué)生、老師、家長等 的咨詢，這一形式的推出，可架起心理互動的橋梁，拓展心 理咨詢的對象、時間、空間，更為便捷、互動，有一定的實 效性。5. 指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更 重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育， 因為家庭才是學(xué)生的與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于 此。因此，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育， 我們利用家長學(xué)校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向 家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教 育。總之，重視小學(xué)生自我心

7、理健康教育，利用一切資源開 展小學(xué)生心理健教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，是我們的 工作終極目標(biāo)。四、月份工作安排三、四月份：1. 制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)工作計劃。2. 做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。3、召開六年級部分學(xué)生座談會，并進(jìn)行畢業(yè)前夕個別心理咨詢。4、舉辦青春期心理衛(wèi)生講座 （五、六年級部分女生）。 五月份：1. 組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識、方法等。2. 出好心理健康教育專題黑板報。3. 召開特殊學(xué)生會議，并進(jìn)行個別心理咨詢。六月份：1. 繼續(xù)指導(dǎo)班主任班中開展“開心果”談心角活動。2. 利用家長會向家長宣傳 “家庭心理指導(dǎo)”的有關(guān)內(nèi)容 七月份：1. 做好學(xué)期總結(jié)及資料

8、積累和個案分析、心理檔案建立 工作。九月：1. 對新生進(jìn)行心理健康教育，幫助他們做好入學(xué)心理準(zhǔn) 備。2. 思品老師確定心理輔導(dǎo)內(nèi)容。3. 心理咨詢室正常開放十月：1. 國旗下講話，進(jìn)行集體輔導(dǎo)。2. 對六年級學(xué)生進(jìn)行心理小調(diào)查。3. 進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校心理咨詢室內(nèi)部環(huán)境。十一月：1. 出刊學(xué)校心理健康教育?？?. 班主任心理健康專題輔導(dǎo)。十二月：1. 迎接上級對學(xué)校心理健康咨詢室的驗收、檢查。2. 國旗下講話，進(jìn)行集體輔導(dǎo)。3做好學(xué)年總結(jié)。4. 各類資料整理、歸檔。心理健康教育工作方案篇 2一、充分認(rèn)識加強(qiáng)心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者和專門人才的

9、必然 要求，也是針對當(dāng)前學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一 步提高其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要?？茖W(xué)研 究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重 要，人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對 人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。應(yīng)該說，我校學(xué)生 具有眾多的優(yōu)良個性品質(zhì)，同時也確實存在一部分學(xué)生心理 素質(zhì)不高的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴(yán)重。面對現(xiàn) 實生活中的獨(dú)生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成 為一個需要普遍重視的問題。二、基本方略根據(jù)社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā) 展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育，必然是素質(zhì)教育內(nèi)容 的重要組成部分。學(xué)校

10、心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ)， 它是與學(xué)校心理輔導(dǎo)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測量 及心理咨詢等多門學(xué)科相融合的、以實踐和應(yīng)用為主的教育 活動。因而，學(xué)校心理健康教育工作務(wù)必遵循科學(xué)的原則。 這些原則主要包括：1. 目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn) 學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理 品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛 能。圍繞這些目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為： 人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的 培養(yǎng)、自我覺察與認(rèn)識、生存訓(xùn)練、潛能開發(fā)等。除此，還 應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測驗、咨詢輔導(dǎo)、課程安排、活動訓(xùn) 練等各項

11、工作。2. 現(xiàn)實性原則。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際情況、教師實際的 教育能力、學(xué)生發(fā)展的實際水平和需要，有針對性地選擇適 合本校本班心理健康教育的內(nèi)容。3. 發(fā)展性原則。學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué) 生的發(fā)展。因此，確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容自然應(yīng)面向 全體、注重發(fā)展，選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容， 從而有效地發(fā)揮心理健康教育預(yù)防、促進(jìn)的功能4. 差異性原則。滿足不同年級、不同學(xué)生的心理需要， 保證學(xué)校獲得心理健康教育效果，對不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn) 行分類指導(dǎo)。5. 活動性原則。根據(jù)實踐性與應(yīng)用性的要求，突出以活 動為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富 有情趣的活動中，發(fā)揮活

12、動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作 用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計各種豐 富多彩的話動，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表 演等，讓學(xué)生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長 與發(fā)展。三、主要任務(wù)1、對全體學(xué)生開展心理健康教育。要面向全體學(xué)生， 通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn) 識，心理素質(zhì)逐步得到提高。要以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和 調(diào)動學(xué)生的積極性。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的 規(guī)律，有針對性地實施教育 ；增強(qiáng)學(xué)生承受挫折，適應(yīng)環(huán)境 的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。2、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學(xué)研究表明，中 小學(xué)時期是心理潛能開

13、發(fā)的最佳期。因此，心理潛能的開發(fā) 與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要 包括對學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思 維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時，還包括對學(xué) 生自我激勵能力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的自主意識與能動 性。3、學(xué)生心理行為問題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生而開展的心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容， 多屬矯治范疇。要對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行 咨詢和輔導(dǎo)。要關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開 展多種形式的教育和輔導(dǎo)。具體包括：學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，主要 指圍繞學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學(xué)習(xí) 困難、注意力不集中、學(xué)?？植腊Y

14、、厭學(xué)等；情緒問題，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負(fù)性情緒問題， 如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等；常見行為問題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、 說謊、打架、膽怯等；身心疾患，主要指因心理困擾而形成 的軀體癥狀與反應(yīng)，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強(qiáng) 迫癥、癔病等。4、實施心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過程。課堂 教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道，要求教師根據(jù)各 科教學(xué)的特點(diǎn)適時、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中， 開發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵學(xué)習(xí)動機(jī)，以保持良好的心理狀 態(tài)。除了運(yùn)用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行教育外，更重要地是開 展多種形式的活動和輔導(dǎo)。4、建

15、立和諧的師生關(guān)系，奠定學(xué)生心理安全的基礎(chǔ)。 挖掘教學(xué)中的心理健康教育因素，提供心理自由環(huán)境。5、重視教學(xué)情況反饋，運(yùn)用不同形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。6、建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。四、具體措施1、心理健康教育工作納入學(xué)校工作計劃，列入學(xué)校議 事日程。學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并特設(shè)專管 網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)年開始即全面布署學(xué)校心理健康教育工作，每期 中檢查，每期末考核，一學(xué)年一次全面總結(jié)。2、加強(qiáng)心理健康教師隊伍建設(shè)。特別是加強(qiáng)培訓(xùn)，培 養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學(xué)專業(yè)知識、掌握心理輔導(dǎo)技巧 和心理訓(xùn)練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教 育工作的教師

16、隊伍，藉以大力開展心理健康教育課題的全面 研究和實驗。培訓(xùn)辦法：集中短訓(xùn) （每學(xué)期開學(xué)前一周）與自學(xué)提高 （每月不少于1篇學(xué)習(xí)札記與量化考核及其待遇掛鉤 ）相結(jié) 合。3、加強(qiáng)對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的 核心是轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀念，減少學(xué)生的心理壓力和負(fù) 擔(dān)，保護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展。4、加強(qiáng)對心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。運(yùn)用心理科學(xué)的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術(shù)。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統(tǒng)工程，在具體的“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個個子系統(tǒng)，使 之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細(xì)流匯 成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效

17、在點(diǎn)滴的培養(yǎng) 中完成。5、加強(qiáng)對心理健康教育方法的指導(dǎo)。心理健康教育除 了與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨(dú)立操作的方法：心 理指導(dǎo)法、心理訓(xùn)練法、心理激勵法、心理控制法、心靈陶 冶法、面談咨詢法、電話咨詢法、反馬太效應(yīng)法五、組織分工1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：唐東武成員：張斌王順安梁圣祥金菊羅繼兵李德平宋永華湯先 紅領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：魯修賢2、分管主管張斌（學(xué)校主管政教心育工作的副校長 ）王順安（學(xué)校主管教學(xué)教研工作的副校長 ）3、課題運(yùn)作（1）心理健康教育研究課題：（市教科所轄國家級課題研究項目）負(fù)責(zé)人：張斌組長：彭翠蘭組員：丁敏杜業(yè)梅徐益珍鐘莉劉燕賀紅云郭英鄒書芳劉顯悅楊榕陳前桂張美東雷月波范士平（

18、2）相近的綜合實踐活動課題：（省教研室立項課題） 負(fù)責(zé)人：王順安 組長：張為芬組員：解風(fēng)英黃金煉王燕賀紅云官華榮4、教師隊伍心理咨詢室：黃晶晶心理健康教育兼職教師：全體班主任心理健康教育工作方案篇 3一、心理健康教育的目標(biāo)：（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，使學(xué)生形成自尊、自愛、自信、 自立、自律、自覺遵守社會公德，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養(yǎng)成自 覺自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的個 性，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個性特征的發(fā)展。（四）培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會生活，增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力，生 活適應(yīng)能力，社會交往能力和競爭

19、能力，促進(jìn)學(xué)生生存能力 的發(fā)展。二、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為了切實加強(qiáng)對中小學(xué)生的心理健康教育，及時安排， 協(xié)調(diào)，檢查，指導(dǎo)此項工作的正常開展并取得實效，學(xué)校決 定成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組；由校長王登譚任組長，鄭新 峰、張?zhí)m芳、李建成、王仲才任副組長，下設(shè)辦公室，由白 彥革、高文國任辦公室主任，中小學(xué)全體班主任均為成員。 學(xué)校要把中小學(xué)生的心理教育和心理健康作為德育教育的 重要內(nèi)容，時刻關(guān)注學(xué)生的心靈成長，尊重學(xué)生的人格和心 理需求，充分體現(xiàn)以人為本，一切為了學(xué)生的新理念，切實 改變教學(xué)方法和手段，真正使學(xué)校成為中小學(xué)生健康成長的 搖籃，使教師成為學(xué)生信賴的良師益友，為他們的成人成才 奠

20、定基礎(chǔ)。三、心理健康教育的內(nèi)容：中小學(xué)生心理健康教育要根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特 點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的科學(xué)方法和手段，培養(yǎng)成學(xué)生形成 良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和各種素質(zhì)全面提高， 其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面：1.主動學(xué)習(xí)的心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí) 興趣，讓學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會微笑面對學(xué)習(xí) 和學(xué)習(xí)中遇到各種困難，樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們 把學(xué)習(xí)當(dāng)著一種快樂和享受。2情感和意志的心理健康教育。中小學(xué)時期是人格塑造 的重要時期，根據(jù)中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感 和意志的輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會控制自己的情

21、緒， 做情感的主人， 學(xué)會正確處理理智與沖動， 個人和社會，挫折與磨礪的關(guān)系， 形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。3. 正確處理人際關(guān)系的心理教育。在當(dāng)今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說 協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中小學(xué)生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識、評價和表現(xiàn)自己的能力， 掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。4. 個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有 機(jī)地結(jié)合起來，注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生形成 正確的世界觀和人生觀、價值觀。四、心理健康教育的主要途徑和措施。1. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和關(guān)注中小學(xué)生心理健康教育， 堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，要像抓教學(xué)成績一樣，在安排 工作時同時安排心理教育，檢查工作時同時檢查心理健康教 育，總結(jié)工作時同時總結(jié)，反思心理健康教育開展情況，把 心理健康教育作為學(xué)校德育工作新的突破口和切入點(diǎn)。2. 建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。我校的 心理健康教育已于 XX年年起步，建立了心理咨詢室，配備專職教師，定期進(jìn)行專題輔導(dǎo)和個別咨詢輔導(dǎo)，為今后這方 面工作的開展奠定了基礎(chǔ)。今后，學(xué)校將進(jìn)