現(xiàn)代培訓機構(gòu)建設的思考(第三版)

1、 現(xiàn)代教師培訓機構(gòu)建設的思考 劉靜波 深圳市龍崗區(qū)教師進修學校 全國教師培訓機構(gòu)五花八門教師進修學校教師進修學院教育學院教科培中心教師開展中心教研室教科所一、傳統(tǒng)進修學校的生存狀況 “ 三難學校最難辦的學校是進修學校最難當?shù)慕處熓沁M修學校教師最難當?shù)男ｉL是進修學校校長 二、從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代v從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型是教師繼續(xù)教育事業(yè)開展的必然結(jié)果。v現(xiàn)代進修學校的核心特征是專業(yè)化，v 表達在管理專業(yè)化、師資專業(yè)化、課程專業(yè)化、培訓自主化。v向現(xiàn)代進修學校轉(zhuǎn)型是一個艱難痛苦v 的過程。三、以龍崗區(qū)教師進修學校為例走過的開展歷程v組織培訓活動階段管理專業(yè)化v培養(yǎng)管理師培訓師人員專業(yè)化v開發(fā)課程體系階段課程專

2、業(yè)化v創(chuàng)新區(qū)域培訓體系培訓自主化 一管理專業(yè)化v流程化v模板化v精細化v網(wǎng)絡化 打雜也要專業(yè)化！二人員專業(yè)化v我校存在培訓師、培訓管理者、行政效勞人員三大類角色。v培訓管理員初中級文員v培訓工程主管高級文員v講師v課程開發(fā)師v咨詢師 做一個受尊敬的培訓師v給培訓師方向五能v給培訓師培訓v給培訓師平臺v給培訓師評價 成長無阻礙通道v英雄不問出處v保持上升通道暢通 三課程專業(yè)化 課 程v課程：實現(xiàn)培訓目標而選擇的培訓內(nèi)容的總和v課程分類：講座類課程、參與類課程、 體驗式課程、微課程v課程開發(fā)：個人、團隊v課程實施：AB角制、團隊制v開展方向：精品化、網(wǎng)絡化、版權(quán)化 課程體系 課程體系：針對某一類培

3、訓對象所設置的課程相互間的合理分工與配合，構(gòu)成課程體系。 課程體系分類：能力素質(zhì)型課程體系、任務型課程體系、主題型課程體系。 課程體系建設策略龍崗課程體系建設現(xiàn)狀2021年v4大課程系列v39位課程體系主持人v79個課程體系v691門專業(yè)課程龍崗進修學校精品課程體系v高質(zhì)量學習課程體系v培訓師培訓課程體系v校長標桿學習課程體系v新教師崗前封閉培訓課程體系v新任職中層干部培訓課程體系v園長任職資格培訓課程體系v微課程開發(fā)與設計課程體系高質(zhì)量課程體系v背景篇：高質(zhì)量學習的理論背景v根底篇：學習的本質(zhì)及理解v因素篇：高質(zhì)量學習的根本原那么v內(nèi)容篇：課程本質(zhì)的研究v操作篇：五星網(wǎng)狀教學v工具篇：學習工

4、具的開發(fā)與使用v評價篇：高質(zhì)量課堂的評價 北京某小學的培訓方案v第一次：?高質(zhì)量學習理論簡介與卓越型教師的成長路徑?v第二次：?五星網(wǎng)狀教學模式的使用?v第三次：?基于課程本質(zhì)的高質(zhì)量教學?v第四次：?表征理論與表征清晰技術(shù)、表征轉(zhuǎn)換技術(shù)?前概念理論與轉(zhuǎn)錯技術(shù)?v第五次：?同化理論與先行組織者技術(shù)、補缺技術(shù)?v第六次：?記憶理論與外部記憶技術(shù)、組塊化技術(shù)、自動化技術(shù)、認知減負技術(shù)?v第七次：?聯(lián)系技術(shù)?、?轉(zhuǎn)化技術(shù)?v第八次：?激發(fā)學習動機的理論與技術(shù)?v第九次：?基于知識分類的建構(gòu)、強化和運用?v第十次：?學習工具的開發(fā)與使用?v第十一次：?思維可視化工具在教學中運用? 培訓系統(tǒng)工程系統(tǒng)化實

5、施 v是通過系統(tǒng)來改變?nèi)?，而不僅是通過課程來改變?nèi)恕系統(tǒng)根本的要素：課程、講師、效勞、團隊建設、管理、文化、評價等要素組成。v培訓系統(tǒng)：將相互聯(lián)系相互作用的諸元素形成一個綜合體。v經(jīng)典案例：新教師封閉培訓 v新教師培訓模式v三級聯(lián)動培訓模式v三維一體培訓模式v名師工作室培訓模式v五級階梯式培養(yǎng)模式 新教師培訓模式v崗前封閉培訓v棘手問題培訓v田園式培訓v讀書沙龍v集中專題培訓 新教師封閉培訓元素v情境創(chuàng)設v團隊建設v展示分享v才藝表演v助教支持v案例研討v電影工作坊v管理制度 舉例：團隊建設策略v小組文化vPK制v助教引導v捆挷式評價v共同任務舉例：分享的策略vPKv限時限人v助教支持v團隊

6、評價 三級聯(lián)動培訓模式v區(qū)級培訓課程超市、網(wǎng)絡培訓、外出培訓、專題培訓v片區(qū)級培訓觀課議課、微型講座v校本級培訓講座、主題活動v 三級分擔，各負其責！v 開展通道，展示平臺！ 三維一體培訓模式 v對象：青年干部培訓v根本模式：v 理論學習教育、教學和管理理論v 體驗學習拓展、考察等體驗活動v 行動學習任務驅(qū)動學員學習v 培養(yǎng)團隊精神、提升管理能力為重點！ 名師工作室培訓模式v分層特色工作室、區(qū)級名師工作室、名師工作室v定位以研究為根底，以成為培訓基地為目標，以開發(fā)課程為顯性成果，以培訓教師數(shù)量為主要評價指標v支持加強對工作室主持人提供系統(tǒng)的培訓、提供經(jīng)費支持、給予適當課酬v管理淘汰制v 以輸出

7、帶動輸入和研究！ 五級階梯式培養(yǎng)模式v新教師v教壇新秀v中青年骨干教師v學科帶頭人v知名專家 學習與開展系統(tǒng)v學習與開展系統(tǒng)包括課程系統(tǒng)、校本培訓系統(tǒng)、行動學習系統(tǒng)、自主研修、崗位研修、績效管理等在內(nèi)一個大的系統(tǒng)。v學習與開展系統(tǒng)，是未來的方向！區(qū)域培訓的四個層次四培訓自主化 如何建構(gòu)區(qū)域培訓體系，實現(xiàn)區(qū)域培訓自主化？ 實現(xiàn)區(qū)域培訓自主化是當?shù)亟逃姓鞴軐ξ覀兣嘤柟ぷ髡叩淖罡咭蟆?區(qū)域培訓中的問題 問題情景：經(jīng)費缺乏的問題外來和尚念不好經(jīng)的問題培訓得不到轉(zhuǎn)化的問題青年教師成長持續(xù)跟蹤的問題優(yōu)秀教師找不到開展路徑的問題 您怎么辦？ 區(qū)域性“四自培訓體系“四自培訓體系的三個階段v第一階段：啟動

8、階段，有講師v第二階段：開展階段，有課程v第三階段：成熟階段，有效果“四自培訓體系價值v節(jié)約本錢v優(yōu)秀走向卓越v資源得以共享，隱性知識得以挖掘v促進學習轉(zhuǎn)化五、進修學校開展的關鍵因素v關鍵一：做一所有尊嚴的學校v關鍵二：做有戰(zhàn)略思考的培訓v關鍵三：校長要做好資源管理v關鍵四：校長要做好授權(quán)管理v關鍵五：要強調(diào)培訓團隊建設關鍵一：做一所有尊嚴的學校v會做事v明定位v懂開展 選擇比蠻干更重要v做有價值的事v做專業(yè)的事v做成功的事v做有公信力的事 培訓機構(gòu)的定位v中介機構(gòu)打雜v開展平臺導演v研發(fā)機構(gòu)產(chǎn)品v戰(zhàn)略引擎績效v 您所在的機構(gòu)是哪一種呢？ 培訓樹開展模型 培訓之根管理、培訓師、課程 培訓之干培

9、訓能力 培訓之枝培訓工程組 培訓之葉培訓活開工程 培訓之果教師開展、特色成果 培訓之花影響力關鍵二：做有戰(zhàn)略思考的培訓v怎么做需求調(diào)研的？v我們?yōu)檎l效勞？v我們要滿足哪些需求？培訓者的三種定位主要工作主要工作行為方式行為方式思考方式思考方式視野視野為誰服務為誰服務事務員管理工作被動不思考無領導培訓者培訓工作被動戰(zhàn)術(shù)思考狹窄教師戰(zhàn)略家全局前瞻性工作主動戰(zhàn)略思考全面績效 事務者的核心能力v培訓管理能力v關系管理能力培訓師的核心能力v講師的鑒別能力v課程的選擇能力v課程開發(fā)能力 戰(zhàn)略家的核心能力v戰(zhàn)略識別能力v戰(zhàn)略執(zhí)行能力關鍵三：校長要做好資源管理v要開展，主動找活干。v要開展，要整合資源。v要開展，要共享資源。如何找活干？v要找工程v要找領導關注的工程v要找有錢的工程 如何整合？ 把無變?yōu)橛校?把你的資源變?yōu)槲业馁Y源！ 把你我的資源變?yōu)槲覀兊馁Y源！ 把資源轉(zhuǎn)化為價值！ 機構(gòu)內(nèi)資源整合區(qū)域內(nèi)資源整合區(qū)域外資源整合系統(tǒng)外資源整合v機構(gòu)內(nèi)整合：如何利用學員、如何共用講師、如何用講師口碑v區(qū)域內(nèi)整合：如何用場地、如何共享講師、如何聯(lián)合舉辦會議v區(qū)域間整合：與同行、大學v系統(tǒng)外整合：如何與其他部門間合作、如何與系統(tǒng)外部門合作、與企業(yè)、與媒體等 如何共享？v內(nèi)局