基于護理專業(yè)課程與職業(yè)技能考試銜接的探索

1、基于護理專業(yè)課程與職業(yè)技能考試銜接的探索         10-05-18 10:02:00     作者：鐘學(xué)儀    編輯：studa090420摘要】  隨著我國職業(yè)資格證書制度的推行，為了便于學(xué)生規(guī)范地進入醫(yī)療服務(wù)市場，特別是適應(yīng)衛(wèi)生行業(yè)執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入制度。我們在實施高職護理專業(yè)課程改革的時候，兼顧這一社會發(fā)展目標(biāo)，試行了護理專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)技能資格考試之間銜接，為拓寬更新服務(wù)平臺，做好服務(wù)型護士人才培養(yǎng)和輸送工

2、作進行探索。 【關(guān)鍵詞】  護理課程  職業(yè)資格  相互銜接         隨著我國職業(yè)資格證書制度的推行，企事業(yè)單位用人條件的提高及勞動力市場體系的完善,社會對技術(shù)技能人才的需求日益迫切。護理專業(yè)被國家確立為技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程后，有必要根據(jù)培養(yǎng)培訓(xùn)工程需要，有針對性地引導(dǎo)高職護理專業(yè)學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)與考證工作，研究如何將職業(yè)資格證書內(nèi)容與學(xué)歷證書內(nèi)容進行整合，使職業(yè)技能證書能夠真正起到引導(dǎo)學(xué)生朝著獲得職業(yè)能力的方向發(fā)展。  

3、60;      1 認識高職護理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要性         近年來，中央政府提出了全民基本醫(yī)療服務(wù)保障制度，其實施需要大量的護理技術(shù)人才。面對迫切的現(xiàn)實要求，中央文件（國發(fā)200610號）明確指出，教育部門負責(zé)全科醫(yī)學(xué)和社區(qū)護理學(xué)科教育，應(yīng)將社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)技能作為醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容。從我國衛(wèi)生職業(yè)教育現(xiàn)狀看，衛(wèi)生實用型人才嚴重缺乏。據(jù)統(tǒng)計，“十一五”期間，全國缺少近100萬名護士，社區(qū)服務(wù)體系普遍不完善，農(nóng)村衛(wèi)生建設(shè)體系人才矛盾凸顯

4、，不能完全滿足人民群眾基本的健康要求，現(xiàn)實需要衛(wèi)生職業(yè)教育培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、實用型、用得上、留的住的衛(wèi)生人才。因此，正確認識衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展面臨的矛盾和問題，從課程體系的建設(shè)和改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容著手，將以學(xué)科為主的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化為以崗位培養(yǎng)，職業(yè)實踐能力為重點的、以實施基本醫(yī)療服務(wù)的護理專業(yè)人才的任務(wù)迫在眉睫。         因此，應(yīng)堅持專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性，體現(xiàn)護理職業(yè)特點，在教學(xué)過程中加強實踐。即護理職業(yè)教育堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。高職護理職業(yè)教育定位為“培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具備人文

5、社會科學(xué)、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健的基本知識及護理學(xué)的基本理論知識和技能，在各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事臨床護理、預(yù)防保健、護理管理、護理科研等方面工作的應(yīng)用型高級技術(shù)人才”。因此，我們在進行高等職業(yè)院校護理專業(yè)進行定位思考時,清楚地認識高職教育與普通本科、?？平逃膮^(qū)別，綜合考慮社會發(fā)展和學(xué)生就業(yè)需求、以及我們學(xué)院的自身狀況來實施培養(yǎng)目標(biāo)。         2 高職護理專業(yè)課程與職業(yè)技能考試的銜接兩個目標(biāo)         基于國家對職業(yè)教育發(fā)

6、展思路與政策調(diào)整的新要求，高職護理專業(yè)課程設(shè)置和職業(yè)資格證書銜接主要圍繞兩個目標(biāo)。         第一個目標(biāo)是為服務(wù)型護理職業(yè)教育體系提供知識和技能支撐。應(yīng)從課程體系改革及與職業(yè)資格考試融合的必要性分析開始，結(jié)合國家職業(yè)分類及對學(xué)生就業(yè)所需的相關(guān)職業(yè)資格證書的要求，調(diào)整課程體系與教學(xué)內(nèi)容，把職業(yè)資格證書相關(guān)的知識內(nèi)容與技能要求融入到相關(guān)課程中，建立了職業(yè)資格證書考試與專業(yè)教學(xué)有機銜接的課程體系，并重視教學(xué)實訓(xùn)條件建設(shè)，加大基礎(chǔ)護理實驗室設(shè)施的投入，為學(xué)生培訓(xùn)以及取得職業(yè)資格創(chuàng)造條件。這一目標(biāo)的核心就是依據(jù)職業(yè)目標(biāo)

7、為主的專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和高職教育特點，調(diào)整原來基于學(xué)科專業(yè)知識系統(tǒng)的“三段式”課程體系，建立基于護理崗位工作過程系統(tǒng)的專業(yè)理論課程和技能課程體系，確保專業(yè)核心技能在專業(yè)課程體系中的主體地位。         第二個目標(biāo)是便于學(xué)生規(guī)范地進入醫(yī)療服務(wù)市場。隨著人們健康需求的加速增長和衛(wèi)生體制改革的深入開展，特別是衛(wèi)生行業(yè)立法加強和執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入制度的完善、國家對農(nóng)村衛(wèi)生工作和社區(qū)衛(wèi)生工作的空前重視、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的不斷規(guī)范，護理專業(yè)學(xué)生必須獲得學(xué)歷證書、職業(yè)資格證或者崗位培訓(xùn)合格證才能畢業(yè)，即“一書多證” （即一個畢業(yè)證

8、書，多個職業(yè)技能證）。其中的職業(yè)技能資格證反映學(xué)生具備某種職業(yè)所需要的專門知識和技能的證明。不僅是檢驗學(xué)生在校期間，對所學(xué)專業(yè)的一個實際操作技能的肯定，同時也反映出學(xué)生的專業(yè)知識水平。對于已經(jīng)就業(yè)的人員,它則是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證,也是用人單位招聘、錄用勞動者的主要入口。      10-05-18 10:02:00     作者：鐘學(xué)儀    編輯：studa090420       

9、0;衛(wèi)生部有關(guān)文件精神強調(diào)，衛(wèi)生職業(yè)教育專業(yè)性強，學(xué)生畢業(yè)進入市場，要具備衛(wèi)生行業(yè)的準(zhǔn)入證。衛(wèi)生部副部長蔣作君（2007）指出，尊重人才市場和職業(yè)教育本身規(guī)律，要保證學(xué)生達到執(zhí)業(yè)或上崗要求。許多醫(yī)學(xué)教育人士認為，衛(wèi)生高職院校的教育質(zhì)量在某種意義上意味著生命，如果沒有厚實基礎(chǔ)，一味強調(diào)動手，好似“江湖游醫(yī)”。這是一門重學(xué)歷、重正規(guī)、重素質(zhì)教育的行當(dāng)。         所以，樹立具有時代特征、符合中國國情的護理職業(yè)教育的人才觀、質(zhì)量觀和就業(yè)觀，促進護理職業(yè)教育教學(xué)與衛(wèi)生服務(wù)、新技術(shù)新設(shè)備應(yīng)用的緊密結(jié)合，提高護理職業(yè)技術(shù)

10、人才和服務(wù)隊伍的整體素質(zhì)是教學(xué)過程中必須堅持的原則。 對于已經(jīng)有法規(guī)明確規(guī)定準(zhǔn)入資格的護理專業(yè)，教學(xué)中要嚴格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生達到護理職業(yè)資格準(zhǔn)入要求。         3 高職護理專業(yè)課程與職業(yè)技能考試的銜接實踐         護理之所以能成為專業(yè)，是因為它具有特殊的知識系統(tǒng)，即在知識的范疇、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、組織以及理論的歷史發(fā)展方面有它自身的獨到之處。護理之所以成為一個職業(yè)，是因為它具有特殊的工作過程，即工作

11、的對象是人的生命，同樣具有自身的獨到之處。         由此，對護理專業(yè)教育課程建設(shè)、職業(yè)技能資格考試有機銜接的應(yīng)集中在三方面。         一是公共基礎(chǔ)課。護理專業(yè)教學(xué)課程體系由專業(yè)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課組成。合理構(gòu)筑起“三大平臺課程”體系，將綜合素質(zhì)課程貫穿整個教學(xué)計劃。公共課平臺課程，就是向?qū)W生傳授與未來工作有關(guān)的、自然和社會領(lǐng)域的、帶有基本規(guī)律的知識和技能的課程，開設(shè)這類課程是對學(xué)生進行人才通識教育和素質(zhì)教育的基本途

12、徑。它主要包括毛澤東思想及社會主義初級階段理論體系、應(yīng)用文寫作、外語（還可選修醫(yī)護英語，為將來做涉外護士積累知識）、計算機基礎(chǔ)、體育（主要為醫(yī)療體育和形體，既能健身，將來可以指導(dǎo)病人康復(fù)鍛煉）、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)等必修的基礎(chǔ)課程。這一階段，學(xué)生可以參加大學(xué)英語等級考試；國家計算機等級考試；國家教育部組織的普通話測試等。鑒于計算機技術(shù)已成為護理崗位必須技能，我們建議學(xué)生都要報名參加國家計算機等級考試。         二是專業(yè)基礎(chǔ)課。這類課程是按學(xué)科門類或相近相關(guān)專業(yè)打通的專業(yè)基礎(chǔ)知識課程模塊，即醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。它主要包括人體解剖

13、學(xué)、生理學(xué)，生物化學(xué)、病原生物學(xué)、免疫學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、護理管理、護理禮儀等，本著“實用、夠用”，為臨床護理服務(wù)為原則，它與公共基礎(chǔ)課一起組成學(xué)生構(gòu)筑學(xué)習(xí)專業(yè)知識而必須掌握的、寬厚的基礎(chǔ)知識和技能，許多醫(yī)學(xué)教育人士認為專業(yè)基礎(chǔ)對專業(yè)技能的掌握舉足輕重。此時，學(xué)生可以參與國家社會和勞動保障部組織的“醫(yī)用藥品營銷員”考試，“推拿按摩師”考試。這兩種證書不強求，視學(xué)生個人情況自己選擇。         三是臨床護理課程。臨床護理課程已具有較明確職業(yè)指向。這是構(gòu)建在前兩個平臺基礎(chǔ)之上，提供與學(xué)生未來社會生活和職業(yè)有密切關(guān)系的知識和技能的課程，為加深專業(yè)方向或特色的專業(yè)課程組。它分為臨床護理理論課、專業(yè)