認識時間 數(shù)學(xué)教案

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2、、猜測。在出現(xiàn)不同答案時進行質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，由學(xué)生內(nèi)心的真正需要，喚起學(xué)生的“主體”意識。師：同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？學(xué)生匯報（教師板書有關(guān)的時間）。師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學(xué)用像720這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？（顯示）請同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時間。你知道是多少嗎？（學(xué)生猜測）有的學(xué)生猜是2時，有的猜是12時10分。師：有沒有不同意見？（讓學(xué)生盡可能說出自己的想法）師：看來同學(xué)們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時

3、幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）二、自主探究學(xué)習(xí)1認識鐘面。先讓學(xué)生仔細觀察，然后四人一組探索交流，讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互學(xué)，使學(xué)生進一步認識了鐘面，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識。師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學(xué)們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？a小組觀察交流，教師巡視。b分組匯報議論結(jié)果，小組間互相補充。鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數(shù)。2認識幾分。認識每個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點，因為他們沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加，因

4、此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。在這里老師又設(shè)計了第二次小組學(xué)習(xí)活動，給予了學(xué)生充足的獨立思考和探究交流的時間，同時又借助直觀形象的動態(tài)演示，加深了學(xué)生對這一難點的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎(chǔ)。a師：同學(xué)們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。師：對。（演示1分）師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分）b現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個數(shù)字各是幾分？c小組交流后，匯報進幾分。（演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分）你能

5、很快記住每個數(shù)表示幾分嗎？（學(xué)生想辦法記?。ヾ演示分針走到5、8各是幾分？3認識1時60分。師：下面請同學(xué)們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化（顯示）用生動的演示時和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1小時60分，即加深了學(xué)生的認識，突破了重點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生：分針走一圈，時針走了一個大格。師：分針走一圈是多少分？（60分）時針走一大格是幾時？（1時）這說明1時和60分是什么關(guān)系？（相等）學(xué)生回答后，教師板書1時60分。4教師小結(jié)：剛才同學(xué)們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數(shù)字各表示幾時或幾分了。5學(xué)習(xí)讀時間。師：現(xiàn)在你知道小紅的午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎

6、？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎樣看出是12時10分的？在做好充分的知識準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回過頭來，自己來思考、探索讀幾時幾分的方法。通過第三次合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生小組交流、同桌交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會讀幾時幾分這一時間的方法。這樣，既提高了學(xué)生的獨立解決問題的能力，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。a小組交流，教師巡視。b介紹方法。生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。師：這位同學(xué)的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？讓學(xué)生盡可能多的說出自己的想法。c根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，老師學(xué)會了讀時間的方法，這就是先看時針，時

7、針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？d練習(xí)。那你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是幾時幾分嗎？（顯示）學(xué)生回答后，教師問：同學(xué)們都能正確讀出這些時間，你能把它們記下來了嗎？學(xué)生獨立寫，兩生上黑板寫。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時法。三、鞏固練習(xí)同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習(xí)，看誰學(xué)得最棒，好不好？1讀出鐘面上的時間。2連線。3撥表練習(xí)。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實際設(shè)計了一些基本練習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在生活中。同時讓學(xué)生動手撥出時間，既培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力。同學(xué)們想不想

8、知道老師的一些作息時間。（想）你能在表上撥出這些時間嗎？（能）請同學(xué)們拿出表準(zhǔn)備好。（顯示）我上午8時15分上第一節(jié)課，1120下班。下午210上班，4時55分下班。同桌合作，每人說一個時間，另一個同學(xué)撥出來。撥完一個就集體訂正，或同桌互相檢查。四、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識？怎樣學(xué)到的？讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生懂得了操作實踐、合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出了學(xué)生的主動地位。師：下課時間到了，請同學(xué)們看現(xiàn)在的時間是多少？（讓學(xué)生觀察實物投影儀上的手表）回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時間記下來好嗎？專家評析在本節(jié)課中，新課改的教學(xué)理念在以下

9、幾個方面體現(xiàn)得尤為突出：1教師角色的變化。教師在此課堂教學(xué)中真正起到了一個參與者、引導(dǎo)者、組織者的作用，他時而參與學(xué)生的觀察、研究、討論；時而恰到好處的引導(dǎo)、點撥；時而對學(xué)生匯報時不理解的地方進行講解；時而為學(xué)生匯報的研究成果加以重點強調(diào)或升華；在整堂課中，教師的角色和作用根據(jù)不同的需要，隨時發(fā)生改變，并非一成不變的。2充分運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。在這節(jié)課中，教師為學(xué)生提供了三次自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機會。在這三次探究學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流，此過程學(xué)生的個性思維方法得到了充分的展現(xiàn)，每個同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這幾個方面都得到了較好的處理，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。3注重了學(xué)生的個性發(fā)展教育。在整堂課中，教師為學(xué)生提供了廣闊的獨立思考的空間，尊重了學(xué)生的個性，使不同層次的學(xué)生思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生在此過程中不僅僅學(xué)會了讀寫時間的方法，更重要的是每個人都有獨立發(fā)展的空間，既有情感的體驗，又培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的辦法。4整節(jié)課的設(shè)計與現(xiàn)實生活緊密相連。無論從課的導(dǎo)入，還是新知識