人教版小學語文三年級13《花鐘》課堂實錄

1、 一、直接導入1.板書課題 師：（出示ppt課題首頁）同學們，今天咱們繼續(xù)學習第十三課，花鐘，齊讀一遍課題。好，大家的聲音真洪亮，來，跟著老師疏通課題。（師板書，生疏通。）再次聲音洪亮地齊讀課題！2.復習生字 師：真棒，接下來老師可要檢查你們對生字的掌握情況了，有沒有勇氣接受老師的考驗？（出示本課生字詞）第一行，*。二、認知貫通師：讀了題目，你有什么想問的嗎？請你說 生：花鐘是什么？ 師：講得真好，請坐。請你說 師：恩，多會思考呀！大家說的都很好，就讓我們帶著這些問題走進今天的課文，把書翻到52頁（出示閱讀要求）默讀課文，思考花鐘是什么，用橫線畫出來。（出示：默讀課文，思考，花鐘是什么？在文中

2、找一找，用“”畫出來。師巡回檢查一分鐘的時間）【到此共三分鐘】 師：默讀完了嗎？生：讀完了！師：誰來說一說？請你說。生：（讀自己劃出來的句子）師：恩。請坐，找的和他一樣的同學請舉手。真棒，都找對了，把手放下來，一起讀讀這句話。（出示：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。與默讀要求在同一張ttp中。顏色不一樣）生：齊讀這句話。師：這就是“花鐘”吶！好，把書打開，讀讀課文最后泡泡中的那句話，（應該出示）生齊讀：他的做法真妙呀！師：植物學家做了什么，連作者都夸他做的妙呢？帶著這個問題齊讀第三段。（應該換一種方式讀文。）生：齊讀第三段。師：誰來說？好

3、，你。（生讀文中的句子）好，請坐，他用了課文中的句子，誰來用自己的話說一說他做了什么呢？請你說。（提醒生不要看書）喔，原來是這樣啊，花鐘上指針嗎？生：沒有！師：也沒有數(shù)字，那根據(jù)什么知道時間呢？請你說。生：根據(jù)花開放的時間。師：根據(jù)花兒的開放，多神奇呀，我們也來夸夸這位制造出花鐘的植物學家吧，（出示：我會夸 植物學家，你真是個的人。）生：植物學家你真是個了不起、細心、愛花的人（師即時點評：恩，真好。恩，說得多好呀。）師：大家說的可真好，花兒用自己開放這種特殊、美好的方式告訴你、我、大家時間，你們想不想也來做一做這個有趣的花鐘呢？那就讓我們趕快走進鮮花的世界來認識這些花兒吧。自己讀第一自然段，思

4、考著一段介紹了什么？（出示自讀要求：自己讀第一自然段，思考著一段介紹了什么？）【到此讀完一共九分鐘】師：這段話介紹了什么呢？生：美麗的花朵師：好，請坐。請你說。生：花開放的時間師：剛剛大家說的都對，那么這段話中出現(xiàn)了哪些美麗的花朵，聽老師讀，同學們一邊欣賞一邊圈出花的名稱。（師有感情示范讀）找到了嗎？有【十一分鐘】生：牽?；ǎN薇花，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草話，月光花，夜來香，曇花。師：都找對的同學請舉手。太厲害了，把手放下來，接下來孫老師想請你們和這些花交朋友，想象一下花開的美麗的樣子，練讀這些寫花的句子，（出示，和上一句在同一張中出示：想象一下花開的樣子，練讀寫花的句子。）開始吧！生：練

5、讀。（讀書姿勢，）師：聯(lián)系好了嗎？老是想請一位同學來讀一讀第一句（放音樂）指名生依次讀這幾句話。師及時表揚（多有感情那，能大點聲嗎？多好聽呀?？赡苡悬c緊張，再來一遍好嗎？注意有感情些，讀美一些，再來試試？）（出示每一種花的圖片及描寫他的句子）師：剛剛同學們讀的都不錯，接下來老是想請全班同學都來展示一下自己動聽的朗讀，準備好了嗎，開始吧?。ǔ鍪救棵鑼懟ǖ木渥樱┥w有感情的讀（師引讀）?！镜酱耸昼姟繋煟夯▋洪_放多美麗呀，能不看書記住這段話嗎？好那就讓我們再次走進花的王國吧，把書合上，開始?。ǔ鍪揪欧N花的圖片，讀到每一種花時放大對應的圖片）配樂到此未停。這一句我們再來試試，月光花師：多好，除

6、了文中寫花的這些句子，老師這兒還有一些句子，看看誰是咱們班最細心的小觀察家能發(fā)現(xiàn)這兩段話的不同。那一段話更有趣呢？（出示左右對比，文中的用藍色）生：藍色的更有趣師：能說說原因嗎？生：把話當做人來寫師：好請坐你說生：文中的句子更有趣師：你能說說原因嗎？生：擬人句師：你能說說什么是擬人句嗎？生：把事物當做人來寫師：更不錯。誰再來說說？生：把花寫的很生動師：大家說的都不錯，一起來看看藍色的句子，藍色的部分把牽?；ū茸錾鹤仙男±葞煟合乱痪渲凶髡甙阉N薇花寫得像人一樣生：綻開了笑臉。師：有了人的表情。寫得多好，這就是生：擬人句師：（板書 擬人）把話都寫活了，像人一樣了，你們能學習文中作者的寫法也來寫

7、一寫嗎？看看誰是咱們班寫的最棒的小作家。（出示：我是小作家 （從表情、動作、語言方面把花想象成人一樣來寫） 忽然誰來一陣風，（）花。）想一想，想好了就舉手。 （要點聽，抓住表情、動作、語言）生： 牽?；ǔ鸶?，跳起了舞。（師點評：他說牽?；ǔ鸶杼鹞瑁拖袢艘粯?，這就是擬人句。）生：忽然誰來一陣風，睡蓮花被風吹醒了，它伸伸懶腰，綻開了笑臉。 （師點評：有沒有像人一樣的動作呀）生：菊花向人們點頭問好生：跳起舞了（說的多好呀，把話寫活了）師：大家說的真是一個比一個好，繼續(xù)挑?！镜酱?2分鐘】大家都是小作家，把花都給寫活了，有了人的動作，這就是（生：擬人句。）學會運用擬人句，一定會讓大家的文章更加

8、優(yōu)美！ 師：通過對這段話的學習，我們認識了許許多多的花，那就讓我們利用這些知識來一起制作一個神奇的花鐘吧，誰愿意來幫老師呢？（師拿出準備好的鐘面）點到名字的同學請排好隊。（師挑選九名同學上臺配合）其他的同學你們也有一個任務。就是 他們每貼好一朵花，你們就齊讀課文中描寫這種花的句子，好開始吧，第一個。是什么？讀出來！第二個，讀哦，配合的還不錯，來看看，這么多的花開放的時間都不同，有的在白天有的在晚上，老師就想問問了，為什么不同的花開放的時間不同呢？（板書：花開放的時間不同）現(xiàn)在就請四個人組成一個小組，組內(nèi)討論一下。把你覺得重要的詞語全出來出示（我是小小科學家 小組討論：為什么不同的花開放的時間不

9、一樣呢？）（討論規(guī)定時間二分鐘）師巡回指導?！?9分鐘】師：好，討論完了嗎？誰是小小科學家呢？來說一說不同的花開放時間不同的原因。指名回答。師：恩 請坐 還有那位科學家來說說自己的想法。請你來說。好，他提到了，與（生：溫度、濕度、光照）有著密切的聯(lián)系。有沒有哪位科學家再來補充呢？他舉了一個例子，找到這句話了嗎？一起來讀一讀。（出示：曇花的花瓣.笑臉）從曇花姑娘展開了笑臉你讀懂了什么？如果白天陽光太強能開花嗎？如果溫度過高能開花嗎？對了，除了這些，還有什么原因呢？造成植物開花時間的不同，請你來說。（生答，哦？再想想，請坐）告訴老師，除了溫度濕度光照還有什么影響花兒的開放呢？（昆蟲的活動）和他想的

10、一樣的同學請舉手，把手放下來，與什么有關(guān)呢？（生齊答昆蟲活動的時間）有的花需要蜜蜂蝴蝶幫它傳播生：花粉！蜜蜂蝴蝶飛來了，花兒就生：開放了！ 師：所以和什么有關(guān)？ 生齊答：昆蟲活動！ 師：那么各位科學家，我們來總結(jié)一下，預備，起（出示：造成不同的時間開花的原因是： 1.植物開花的時間，與（ ）（ ）（ ）有著密切的關(guān)系。2.還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ）有關(guān)。）對了，通過今天的學習，我們認識了許多的花，而且我們還學到了花鐘的秘密，那就是每種花都有自己開放的時間！時間到了，花就開了。那我們就可以通過觀察哪種花開了，知道現(xiàn)在是幾點。那同學們只要在生活中留心觀察，一定就可以發(fā)現(xiàn)大

11、自然中更多的秘密。有信心嗎？好，各位科學家們，那就要加油啦！ 師：來看看今天的作業(yè)是：生齊讀（出示表格：1.積累文中你喜歡的句子。并在課后自己搜集資料，把花鐘制作完整。要求：根據(jù)資料，補充并展示自己做的花鐘。2.觀察你最感興趣、最想介紹的一種食物，寫一篇觀察日記。要求：字數(shù)200字，表達清楚，用上積累的好詞好句，將觀察日記寫得有趣些。）看看我們黑板上還有許多時間沒有找到相對應的花那么你就要把這些地方填滿，這樣花鐘才算完整。植物學家留心觀察發(fā)現(xiàn)了花鐘的秘密，希望你們也能夠觀察生活中的生物，寫一篇觀察日記。我們一起來交流交流，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)。好了，這節(jié)課就上到這兒，下課！【教學反思】本課教學設(shè)

12、計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學花鐘時，我讓學生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學生在教學過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學生理解、體驗、感悟教學內(nèi)容。尤其是課前，我要學生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學習走向生活，另外，我在教學過程中，根據(jù)學生的閱讀期待，從最有趣的段落學起，打破了順序式的教學模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段第一自然段的教學。二是突出小學語文閱讀教學的重點。課標指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以

13、教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。因此，我在進行花鐘第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構(gòu)，學會閱讀。三是倡導自主、合作、探究的學習方式與有效的接受性學習有機結(jié)合。我們牢固樹立學生是閱讀教學主體的思想是對的，但是，教師在關(guān)鍵處引導、點撥和示范、講解都是必要的。因此，在花鐘

14、第一段的教學中，為了讓學生讀好這段，我進行了示范朗讀，但在第二段的教學中，由于這段只是介紹不同的花在不同時間開放的原因，學生容易學懂，所以我完全是放手讓學生自主、合作學習，教師只進行檢查，也只用了少量的時間?！緦＜尹c評】黃老師執(zhí)教的花鐘這節(jié)課，體現(xiàn)了語文課程標準的新理念，突出了語文閱讀教學的重點。其教學設(shè)計以“不同時間開放的花種在一起組成花鐘”為主線，以“有趣”為切入口，在喚起學生的閱讀欲望之后，讓學生廣泛自主閱讀，師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過程。具體來講，有三個突出特點。一、重閱讀語文課程課標指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讀是學生感受

15、、理解、欣賞語言文字的前提?；ㄧ娨徽n語言優(yōu)美、意境也很美。黃老師在教學時，沒有過多地講解，而是引導學生抓住重點詞句，用換詞、比較句子、仿說句子等形式，讓學生走進文本，并在教師的指導、鼓勵下反復地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀，來提高學生的閱讀能力，從而喚起學生對語言文字的熱愛和對語文課程學習的喜愛之情。二、重體驗“注重體驗”是閱讀教學的重要理念之一。它不僅是語文教育的特點，而且是語文教學的目標和方法。在本課的設(shè)計中，黃老師要求學生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時間開放的信息資料，以備課中交流；課中，教師適時通過CAI課件展示花鐘和各種花在不同時間開放的樣子，讓學生欣賞、感覺形狀各異的花鐘鐘面和各種花開放