伊索寓言兩則教案

1、伊索寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)赫爾墨斯和雕像者蚊子和獅子 承留一中李冬棉教學(xué)目標(biāo)1、了解伊索寓言，理解寓言的特點(diǎn)。2、通過分析情節(jié)，理解寓意。3、聯(lián)系實(shí)際，多角度理解寓意，獲得豐富的人生啟迪。4、發(fā)揮聯(lián)想和想象，理解寓言和生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)續(xù)寫寓言。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 目標(biāo)2、3課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、提到伊索寓言，大家并不陌生，我們這學(xué)期一直在讀這本書，那么誰能說說你對這本書的了解呢？生說。師出示課件，介紹。伊索，弗里吉亞人，是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。被后人譽(yù)為“寓言之父”。奴隸出身，他善于講動物故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為伊索寓言,流傳于世。 他與克雷洛夫（俄國）

2、、拉·封丹（法國）和萊辛（德國）并稱“世界四大寓言家”。2、讀了伊索寓言.，你認(rèn)為寓言有什么特點(diǎn)呢？生說，師出示課件，展示。寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅短小，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。3、大家對寓言有了一些初步認(rèn)識，今天我們將來提升一個(gè)層次，對如何閱讀和寫作寓言有一些新的認(rèn)識，下邊我們以兩則伊索寓言為例來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。二、分析情節(jié)，理解寓意。1、放朗讀錄音赫爾墨斯和雕像者。

3、2、出示生字，抽生注音，糾正后齊讀。宙斯 赫拉 饒頭 粘住 庇護(hù)3、剛才的朗讀好不好？好在哪里？請大家也模仿著讀出人物的語氣語調(diào)，并思考這則寓言的寓意。生有感情朗讀課文一遍。說出寓意：最后一段。4、結(jié)尾作者說這個(gè)故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人，那么赫爾墨斯是不是就是這樣的人呢？從文中哪些情節(jié)可以看出來？生解說，師在白板上標(biāo)劃。如果學(xué)生答得不好，師從以下問題切入引導(dǎo)：思考：“赫爾墨斯又笑著問道”的“笑”你認(rèn)為是一種怎樣的笑？表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)？赫爾墨斯為什么先問宙斯、赫拉像的價(jià)錢？一個(gè)銀元是貴還是便宜？師總結(jié)：從前文的情節(jié)可以依次看出，由他來到人間的目的，到他先問宙斯和赫拉的雕像，以及笑

4、問和自己的所想可看出他的妄自尊大，愛慕虛榮。而故事的結(jié)局出人意料又合乎情理，可見他的不為人所重視。（出示課件）可見作者的情節(jié)與寓意相照應(yīng)。三、聯(lián)系實(shí)際，多角度理解寓意。1、聽蚊子和獅子朗讀錄音，模仿朗讀自由讀。2、去掉故事結(jié)尾揭示寓意一段，學(xué)生自己分析故事情節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際，自由概括寓意。生小組交流后自由發(fā)言。師可根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充：.蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛?yún)s戰(zhàn)勝了蚊子，說明一物降一物。 .蚊子雖戰(zhàn)勝了森林之王獅子，卻敗在蜘蛛手里，說明強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。 3.雖然蚊子是偶然撞在蜘蛛網(wǎng)上，但它的失敗也是驕傲的必然結(jié)果，說明偶然之中有必然。 .蚊子是很聰明，但也有失敗的時(shí)候，說明智者也未必常勝。 .蚊

5、子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你。”激勵(lì)我們要自信，敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)者。四、理解寓言寫作特點(diǎn)。1、如果寓言只是有結(jié)尾寓意一段，這還能叫寓言嗎？2、如果改動情節(jié)，寓意會不會發(fā)生變化呢？出示課件，改動后的情節(jié)：赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個(gè)銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)?！焙斩孤牶螅蛔髀?，悄然離去。 生說后師總結(jié)：赫耳墨斯和雕像者中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)格后，為什么一言不發(fā)，悄然離去了?他心里這時(shí)是怎么想的?顯然，原文中諷刺沒

6、有自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。所以寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。反過來，要表達(dá)什么樣的寓意，就要構(gòu)筑與它照應(yīng)的情節(jié)。3、如果這樣改動蚊子和獅子，你還喜歡嗎？為什么？蚊子去和獅子挑戰(zhàn)，它朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。打敗了獅子。然后高興的飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。師總結(jié)：故事情節(jié)要生動形象，要使用擬人夸張手法，對主人公進(jìn)行語言、動作、心理、神態(tài)等描寫。4、師結(jié)合板書總結(jié)：有人說，寓言是穿著外衣的真理。當(dāng)它向我們翩翩走來時(shí)，是一個(gè)生動活潑的故事，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身而去的時(shí)候，留給我們的是一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)

7、真，又受益無窮。所以閱讀寓言，既要看作者構(gòu)筑的故事，還要透過故事生動形象的描寫看到作者所反映的人和事，繼而感悟人生哲理，生活真諦。五、發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫寓言。任選一個(gè)話題續(xù)寫 ： a.赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何？他說了什么？b.蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭、吹著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會發(fā)生什么故事？示例：a、赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫示例：赫耳墨斯聽了以后非常生氣，一怒之下竟然現(xiàn)出了原形。雕像者一看嚇壞了，跪在地上求饒。赫耳墨斯怒氣沖沖的說：“我既是神使，又是你們的庇護(hù)神，你怎么敢輕視我？”雕像者回答說：“小人哪里敢輕視閣下。只是我們做生意的，如果誰買的東西多，

8、我就會送給他一些不值錢的添頭。并不是有意要貶低您的價(jià)值。”赫耳墨斯無可奈何，便蠻不講理的說：“那也不能拿我來做添頭。”雕像者只好說：“是是，如果有誰買兩個(gè)您的雕像，我就一定拿宙斯當(dāng)添頭?！焙斩诡D時(shí)轉(zhuǎn)怒為喜，樂滋滋的說：“那還差不多！”他賞給雕像者一個(gè)銀元，得意洋洋的回天去了。 雕像者站了起來，看著手中的銀元，“呸”了一聲罵道：“以為你是神使就蠻了不起嗎？老子偏要拿你當(dāng)添頭。” 這個(gè)故事適用于那些并不真心實(shí)意為人們做事卻動不動就以武力威脅他人的人，這樣的人其實(shí)人們最痛恨他。b、蚊子和獅子續(xù)寫示例哈哈！大家一定聽過蚊子和獅子的故事吧？但故事并沒有結(jié)束，不信你來看看！ 蚊子粘在蜘蛛網(wǎng)上掙扎著，忽

9、然一陣狂風(fēng)把蜘蛛網(wǎng)吹破了，蚊子又飛走了。它想：我打敗了森林之王獅子，就連老天爺也幫我呀，哈哈哈！就在開心時(shí)，一只雞走來，一口就把蚊子吃了。雞得意洋洋地對大家說：“蚊子打敗了獅子，我又吃了蚊子，我就是這森林里的大王了！”狼聽了可不樂意了，心想：你是大王，那我呢？于是，它就悄悄地站在雞的后面，猛地向前一撲，雞又成了狼的美餐。狼得意忘形地對大家說：“蚊子打敗了獅子，雞吃了蚊子，我又吃了雞，你們說現(xiàn)在誰是森林里的大王？”被勝利沖昏了頭腦的狼竟然大搖大擺地來到了獅子家，沖著獅子大吼：“現(xiàn)在我是森林里的大王，從明天開始你每天給我送禮去！”這獅子一聽立刻火冒三丈，想：我正被蚊子叮得奇癢無比，你又來氣我，看我怎么收拾你!獅子一邊想一邊沖向狼，一撲、一抓、一咬、一吃，狼又成了獅子的美餐。每一個(gè)人都有自己的長處和短處，我們可不能學(xué)習(xí)這些動物。它們太自不量力了，是不是？六|、課外練筆自編寓言故事，注意考慮情節(jié)是否合理、具體，情節(jié)與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理。參考題目：嘴和眼的對話 樹和斧子 示例：蒼蠅與蜜房里有蜜