南州六月荔枝丹說課稿

1、南州六月荔枝丹述課稿尊敬的各位評委老師：大家好！我今天述課的題目是南州六月荔枝丹的第一課時。下面我從以下方面說這堂課的設(shè)計。一、教材分析： 南州六月荔枝丹安排在職高語文高一下冊第六課的，是一篇較典范的介紹荔枝的科學(xué)小品，屬文藝性說明文。它生動的介紹了有關(guān)荔枝的科學(xué)知識，文章引用了很多古詩文、諺語和文獻(xiàn)資料，使它具有科學(xué)性的同時，又增加了藝術(shù)趣味。有著高度的思想性、科學(xué)性、文藝性。 二、學(xué)情分析  經(jīng)過之前語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的聽說讀寫的能力，但大多數(shù)學(xué)生對說明文的興趣不夠濃厚。另外，學(xué)生以前學(xué)習(xí)了多種常見的說明方法，但對引資料接觸不多，而文章中大量運(yùn)用了引資料的說明方法，而且引

2、用的內(nèi)容和角度多樣，因此對引資料的作用的理解可能成為學(xué)生的認(rèn)知障礙。    三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)學(xué)生特點，結(jié)合本文的特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：    1、  知識與技能：（1）了解文中介紹的有關(guān)荔枝的科學(xué)知識， 理清文章說明順序（2）理解文章的說明方法及作用    2、  過程與方法：通過閱讀批注、合作探究把握內(nèi)容，掌握說明方法    3、  情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：掌握文章運(yùn)用的說明方法及作用教學(xué)難點：

3、引資料的作用  四、教學(xué)方法 （一）   說教法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平，我選擇引導(dǎo)探究法。引導(dǎo)探究法引導(dǎo)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)，它有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 （二）說學(xué)法 錢偉長說過：“不學(xué)是不會的，不教是可以會的，關(guān)鍵在學(xué)不在教?！苯處熞獜膶W(xué)生的實際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思維活動，自覺地參與學(xué)習(xí)過程，通過動腦、動口、動手，親自感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，這節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生采用了圈點批注法來學(xué)習(xí)課文。讓學(xué)生邊閱讀思考，邊動手在書上圈畫批注，對閱讀中所感悟到的有關(guān)說明內(nèi)容、說明順序、

4、說明方法、說明語言等方面的內(nèi)容加以總結(jié)，然后與同學(xué)交流，這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握語文學(xué)習(xí)方法。同時，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了成功的體驗。 五、教學(xué)過程 新課程理念強(qiáng)調(diào)的是以生為本，一切教學(xué)的設(shè)計與實施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實際情況，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。根據(jù)新課程理念、學(xué)生的認(rèn)知水平，我這樣設(shè)計教學(xué)程序：    （一）   導(dǎo)入新課 荔枝是一種南方水果，很多孩子不熟悉荔枝，但應(yīng)該都吃過荔枝，請學(xué)生仔細(xì)觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗，說說自己眼中的荔枝，這樣導(dǎo)入既有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課

5、文的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。（三）   整體感知 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈畫出文章說明了有關(guān)荔枝的哪些知識，畫出文章的結(jié)構(gòu)圖，從中發(fā)現(xiàn)文章的說明順序。因為這篇文章的內(nèi)容不深，學(xué)生經(jīng)過閱讀思考應(yīng)該比較容易完成，所以讓學(xué)生自主完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。 素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體，強(qiáng)調(diào)“以生為本”，一切教學(xué)的設(shè)計與實施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實際情況充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)說明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的效率。因此，以開放的思維，以現(xiàn)代的教育模式學(xué)習(xí)本文，將對說明文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用，根據(jù)單元教學(xué)要求和新課標(biāo)理念及職

6、專生的感知水平，我確立以下教學(xué)程序： 1、課前預(yù)習(xí)，掃清障礙 準(zhǔn)備工具書，自查生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立使用工具書的能力。 參照書上“閱讀提示”，自讀課文，對課文有初步的了解。 明確文體： 科學(xué)小品：是一種以靈活的形式通俗簡短地介紹科學(xué)知識的說明文。 特點：科學(xué)性、文藝性 多媒體展示有關(guān)荔枝生態(tài)知識（為學(xué)習(xí)知識目標(biāo)打好基礎(chǔ)） 作者簡介（完成德育目標(biāo)） 處理生字詞（鞏固基礎(chǔ)知識） （這樣安排可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣為自主合作探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。） 3、提出問題，朗讀課文思考：標(biāo)題給我們提供了荔枝的幾點信息？有何創(chuàng)意？ 作者筆下的荔枝與白居易荔枝圖序的荔枝異同點？（完成知識目標(biāo)A、B和德育目標(biāo)）。 概

7、括文章內(nèi)容，完成課后習(xí)題三（突出教學(xué)重點） （朗讀課文品味科學(xué)小品語言為第二課時分析比較平實性說明文與科學(xué)小品做鋪墊。提出問題以小組形式討論、探究激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。） 4、自主學(xué)習(xí)，理清結(jié)構(gòu)（突出重點，突破難點） 讓學(xué)生獨(dú)立理清說明順序、結(jié)構(gòu)，并畫出本文結(jié)構(gòu)圖，然后找不同程度的幾個同學(xué)講自己的分析結(jié)果，其余的同學(xué)則認(rèn)真聽并結(jié)合自己的理解做出選擇！根據(jù)學(xué)生的討論和闡述，老師點撥并給予明確的答案，但不是標(biāo)準(zhǔn)答案，因為本沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。 （充分啟發(fā)學(xué)生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和口頭表達(dá)能力完成教學(xué)目標(biāo)。） 5、總結(jié)本節(jié)課 本文是一篇生動的說明文，介紹荔枝是按照從主到次，由表及里的順序來寫的，主要介紹荔枝果實的形態(tài)特征，次要介紹荔枝其他知識，如生產(chǎn)情況。 總之本課教學(xué)程序的設(shè)立，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利養(yǎng)成學(xué)生的自主能力和自學(xué)習(xí)慣的形成，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，拓充知識，更好學(xué)習(xí)鍛煉歸納表達(dá)能力。  六、說練習(xí)設(shè)計根據(jù)單元要求和學(xué)生實際情況，我要求學(xué)生抓住特征，用文藝性筆調(diào)寫一篇自己熟悉的某種植物或動物說