地表形態(tài)的塑造教學設計

1、教學基本信息課題地表形態(tài)的塑造第一節(jié)作者及工作單位 趙愛卿（山西省晉中市和順縣第一中學校）指導思想與理論依據(jù) 本教案依據(jù)新課程改革的教學模式，以及根據(jù)本校的實際情況進行設計，廢棄陳舊的“一堂課”、“滿堂灌”的教學方式。使學生始終把握教學方向，領悟教學全過程，并以互動的方式完成教學任務，力求突出學生的主體地位，體現(xiàn)教師的主導作用，使學生在知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，自然獲得思維、能力、心理，思想品德諸方面的提高。同時，借助多媒體的教育技術(shù)手段，為學生營造一個平等、競爭、自主、創(chuàng)新的學習氛圍.教材分析  地貌的演化過程是地球表層重要的物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)換過程之一。通過地貌演

2、化過程，地球表層巖石圈的物質(zhì)得到更新，能量得到轉(zhuǎn)換和分配，巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈更加緊密地聯(lián)系在一起。地貌的演化過程與地表很多自然現(xiàn)象和自然災害的發(fā)生有關，例如，風沙移動、滑坡、崩塌、泥石流等。因此，認識地貌演化過程對于認識這些自然現(xiàn)象和自然災害的形成和發(fā)展具有重要的意義。在初中教育階段，學生已經(jīng)學習了海陸變遷和板塊構(gòu)造學說，會用運動、變化的觀點來看待地表形態(tài)。高中地貌重點介紹地貌演化過程的發(fā)生條件（內(nèi)、外力作用），發(fā)生背景（巖石圈物質(zhì)循環(huán)），基本形式（內(nèi)力地貌演化形式與外力地貌演化形式），培養(yǎng)學生綜合分析常見地貌形成過程的能力。學情分析  通過前面的學習,學生已掌握流水的外力

3、作用方式,高一學生已具備基本的讀圖能力及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力。但是,由于閱歷淺、知識面還不夠?qū)挼仍?看問題的層次有待進一步提高。 教學目標1. 知識目標：了解內(nèi)力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。使學生了解外力作用的表現(xiàn)形式，理解風化作用、侵蝕作用、搬運作用和沉積作用的概念和種類，以及它們所形成的各種地形；了解外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解外力作用對地表形態(tài)的影響以及內(nèi)、外力作用的相互關系，理解它們是如何推動地表形態(tài)的演化的。了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化過程，掌握各類巖石形成的地質(zhì)作用。理解對數(shù)函數(shù)的概念；掌握對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)

4、；通過具體的函數(shù)圖像的畫法逐步認識對數(shù)函數(shù)的特征。2. 能力目標：能夠閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析其成因。學會利用多幅景觀圖和示意圖來比較說明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因。3. 情感目標：通過分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。樹立事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。教學重點和難點重點：1風化、侵蝕、搬運、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)。 2外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關系。 3地質(zhì)構(gòu)造及其與地貌的對應關系；外力作用形成的地貌類型。難點：1外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。 2內(nèi)力、外力作用的關系。 3培養(yǎng)學生樹立正確的人地關系

5、的觀點。教學流程示意 1、導入 2、新課學習 3、閱讀概括  4、課堂小結(jié)    教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖導入一位在青藏高原上跋涉的旅行者，途中休息時從路邊巖層中隨手拿起一塊小石頭玩賞時受小石子的紋路的吸引，他不禁仔細觀瞧，吃驚地發(fā)現(xiàn)這竟是一個古代海洋生物化石！近年來，人們在臺灣海峽海底某些地方發(fā)現(xiàn)有古代森林的遺跡。這些發(fā)現(xiàn)告訴我們什么？學生討論回答讓學生帶著問題學習。新課學習1、地殼和宇宙間一切物質(zhì)一樣，處在不停的運動變化之中。那么地表千姿百態(tài)的形態(tài)是如何營造的呢？這就是我們這節(jié)課要解決的課題學生討論、回答問題讓學生明確本

6、節(jié)課的學習目標。2、哪位同學能夠例舉營造地表形態(tài)的力量改變地表面貌的實例？營造地表形態(tài)的力量具體劃分有很多種，但歸納起來看可以劃分為兩種，即內(nèi)力作用和外力作用舉例，將例子分類，思考可分成幾類。初步感知改變地表外貌的力量。3、1內(nèi)力作用的能量來源是什么？2內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式有哪些？3各種內(nèi)力作用的速度是否均勻？試舉例說明。學生閱讀教材74第一段和案例1，進行思考了解內(nèi)力作用。通過學生閱讀，培養(yǎng)學生閱讀的能力。4、小結(jié)過渡：內(nèi)力作用在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地，奠定了地表形態(tài)的基本格局，總的趨勢是使地表變的高低不平，就好像是一個雕塑作品的“粗毛坯”，要完成這座雕塑還需要用刻刀精心雕琢，下面我們

7、就來學習大自然的這把細致的刻刀-外力作用。學生自己先總結(jié)，各自發(fā)表意見，不完整的其他同學補充或教師補充。通過學生討論總結(jié)，培養(yǎng)學生交流合作能力。5、1外力作用的概念？2外力作用的表現(xiàn)形式有哪些？3外力作用是如何改變地表形態(tài)的？試舉例說明。自己總結(jié)歸納，看書學習，系統(tǒng)知識。通過學習，有利于加深學生對知識的理解和掌握，使學生經(jīng)歷從特殊到一般的過程，體驗知識的產(chǎn)生形成過程，逐步培養(yǎng)學生的抽象概括能力。6、小結(jié)：外力通過風化、侵蝕作用不斷對地表進行破壞，并把破壞了的物質(zhì)從高處搬運到低處堆積起來，總的趨勢是使地表起伏狀況趨于平緩。學生自己先總結(jié)，各自發(fā)表意見，不完整的其他同學補充或教師補充。使學生進一步了解外力作用。7、過度：地表形態(tài)的塑造過程也是巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程。8、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)它們存在的基礎是巖石圈三大類巖石-巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉(zhuǎn)化。展示幻燈片-巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖據(jù)圖解釋三大類巖石的形成原因?qū)W生看幻燈，自己談想法，總結(jié)成因。學生在討論總結(jié)中，進一步鞏固和提高認識改變地表形態(tài)的力量。課堂總結(jié)通過本節(jié)內(nèi)容的學習，使學生們認識到塑造地表形態(tài)的主導力量是內(nèi)力