小苗與大樹(shù)的對(duì)話課件

1、想一想 快速瀏覽課文，想一想：課文快速瀏覽課文，想一想：課文中的中的“苗苗苗苗”和和“大樹(shù)大樹(shù)”分別指的是分別指的是誰(shuí)？誰(shuí)？苗苗苗苗（1989 ）：全國(guó)十佳小全國(guó)十佳小記者。原名張苒，筆名張苗。著有記者。原名張苒，筆名張苗。著有小苗小苗與大樹(shù)的對(duì)話與大樹(shù)的對(duì)話，后又發(fā)表了，后又發(fā)表了我眼中的我眼中的人大附中人大附中藝術(shù)家散論藝術(shù)家散論荷塘荷塘等文等文章。章。季羨林季羨林（19112009）：中國(guó)語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、翻譯家、作家。曾任北京大學(xué)東言學(xué)家、翻譯家、作家。曾任北京大學(xué)東方語(yǔ)言學(xué)系教授、系主任，副校長(zhǎng)。是中方語(yǔ)言學(xué)系教授、系主任，副校長(zhǎng)。是中國(guó)著名國(guó)學(xué)大師。國(guó)著名國(guó)學(xué)大師。 認(rèn)讀下列詞語(yǔ)彭（

2、png）公案 濟(jì)公傳 水滸（h）傳 施公案 三俠（xi）五義 滾瓜爛熟能文能武 中西貫通 古今貫通 文理貫通 古文觀止 綠（l l）林好漢 閑書(shū) 起碼 一百單八將 嗯（g）讀一讀感興趣三國(guó)演義水滸傳綠林好漢感興趣三國(guó)演義水滸傳綠林好漢 濟(jì)公傳三俠五義彭公案能文能武濟(jì)公傳三俠五義彭公案能文能武 高才生中西貫通能文能理藏高才生中西貫通能文能理藏 嗯嗯 母語(yǔ)母語(yǔ) 起碼起碼 古今貫通文理貫通古今貫通文理貫通 鼓勵(lì)鼓勵(lì) 建議建議 古文觀止古文觀止?jié)L瓜爛熟滾瓜爛熟想一想同桌分角色認(rèn)真讀課文，看看同桌分角色認(rèn)真讀課文，看看苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題 ？、 閱讀閱讀、 偏科偏科、 學(xué)習(xí)外

3、語(yǔ)學(xué)習(xí)外語(yǔ)、 積累古詩(shī)文積累古詩(shī)文 想一想季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？ 、把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。、把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。、要中西貫通、古今貫通、要中西貫通、古今貫通、文理文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。、進(jìn)行古詩(shī)文積累。、進(jìn)行古詩(shī)文積累。談一談在苗苗對(duì)季老先生的采訪中，他們?cè)诿缑鐚?duì)季老先生的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么，到用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么，到底底“閑書(shū)閑書(shū)”指什么，能結(jié)合課文談?wù)勀阒甘裁?，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？們的理解嗎？想一?學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為文題中的學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為文題中的“苗苗苗

4、苗”和和“大樹(shù)大樹(shù)”還有什么更深的還有什么更深的含義嗎？含義嗎？ 小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。他們交流的正是有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。他們交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，才能使像苗苗這樣的孩子們成如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，才能使像苗苗這樣的孩子們成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。長(zhǎng)為參天大樹(shù)。n季老很有涵養(yǎng)并且待人謙和，說(shuō)季老很有涵養(yǎng)并且待人謙和，說(shuō)話語(yǔ)氣溫和，循循善誘。話語(yǔ)氣溫和，循循善誘。積累 閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門。寶庫(kù)的大門。 閱讀，是一位向?qū)В瑤?/p>