怎樣培養(yǎng)孩子的好習慣(建議一至四年級家長看看)

1、俄國教育家烏申斯基對習慣做了一個形象的比喻，他認為：“好習慣是人在神經系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法還清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產的地步?！备爬ǖ卣f：一個人如果養(yǎng)成了好的習慣，就會一輩子享受不盡它的利息；要是養(yǎng)成了壞習慣，就會一輩子都償還不完它的債務。這就是習慣！二、習慣的最佳養(yǎng)成時期。教育是什么？葉圣陶說：教育就是培養(yǎng)習慣。那么培養(yǎng)習慣的最佳時期在什么時候？在幼兒階段和小學階段。在幼兒階段家長要特別重視孩子的生活習慣的培養(yǎng)。比如：按時起床，自己穿衣，自己洗臉、刷牙，吃飯不掉飯，做

2、事不磨蹭、動作要快等等。在小學階段，則要盡可能多地養(yǎng)成好的學習習慣。比如：做完作業(yè)自己檢查，不會的字自己查字典，按時學習，寫完作業(yè)后自己整理好書包，在外面要留心觀察?？偟膩碚f，抓習慣：小時要嚴，大了就可以放松一點。習慣一定要從小培養(yǎng)，因為孩子越小，可塑性越強，越容易塑造。家長還要盡量避免在青春期強迫孩子糾正不很習慣。在孩子的學齡前期要“管”和“教”為主，越小的孩子的行為越應該管束和規(guī)范，對越小的孩子的無理的行為越不能遷就。如果在孩子幼年時期父母就不能制服孩子的對抗行為，那么孩子以后的每一次對抗。父母都不會獲勝；假如父母無法讓一個5歲的孩子拾起他的玩具，那么就不可能在孩子具有逆反心理的青春期進行

3、任何有效的管教。到了小學階段除了要繼續(xù)管、教以外，也要重視疏和導，做到管、教、疏、導同時并用；孩子越是長大，管和教就應該逐漸減少，而疏和導就越來越處于重要地位。孩子越大，就越要增加“疏”和“導”的分量。而且，一個教育水平越高的家長，一個越有教育智慧的家長，越善長于“疏”和“導”。對“管”和“教”用的成分就用的極少。因為他們總能抓住孩子的內心需求，總能把握孩子的內心感受，隨機進行引導。這就已經是考驗每個家長的教育智慧的問題了。三、孩子最應該養(yǎng)成的十二個習慣一年級孩子應該養(yǎng)成的學習上的好習慣：1、集中注意力2、踴躍舉手發(fā)言3、書寫規(guī)范4、按時完成作業(yè)5、自己看課程表、自己整理書包6、珍惜時間，學習

4、上不磨蹭7、認真、細心、不馬虎8、正確的坐姿、看姿等四、一個好習慣形成的四部曲。下面我來講講一個好習慣養(yǎng)成的過程：第一層次是被動性行為。它需要外部的強制力量。這是因為此時的道德認識還不充分，道德情感還在穩(wěn)固，還沒有形成道德意志。如老師在場就遵守紀律，老師不在場就不遵守紀律。第二個層次是自發(fā)性行為。通過接受教育，對習慣培養(yǎng)的重要性有了基本的認識，并能自發(fā)地根據(jù)情境要求去做，但由于自控能力差，興趣、情緒變化大，因此行為具有隨意性和情境性，行為習慣常常顧此失彼，不能完全到位，反復性大，往往是不穩(wěn)定的。這時不但需要自己的意志努力，還需要一定的外部提醒和監(jiān)督。第三個層次是自覺性行為。它需要一定的意志力，

5、靠內部的自我監(jiān)督。此時已經有了一定的道德認識，并有一定的道德意志，能夠進行自我要求和自我監(jiān)督，不需要外部監(jiān)督，但仍然需要自己的意志努力。第四個層次是自動行為。既不需要外部監(jiān)督，也不需要自己的意志努力，這時遵守的紀律不是被迫的，而是自然的、自動的行動習慣。這里我想用一個小故事來說明一下：有這么一則故事，大街上躺著一頭驢子，嚴重阻礙了交通。幾個壯漢推也推不動，拉也拉不走。交警想盡辦法也無濟于事，只好掏出槍來大吼：“再不走，我就開槍了！”驢子只是晃了晃它的耳朵，依然不動。這時候，一老農手拿兩個蘿卜在驢子眼前晃一晃，懶洋洋的驢子兩眼一亮立刻起來，跟著老農走了。“推”“拉”“吼”對驢都沒用，只有“蘿卜”

6、才請動了驢！老農是最懂得驢“心”的人！其實教育孩子也是一樣，家長不能拿著鞭子一步步地趕，或者是板著臉對孩子說：“來，我得教育教育你。你應該好好學習、好好吃飯、好好”總希望通過簡單的教育方式來達到教育目的，讓孩子養(yǎng)成好的習慣。我們家長要能懂得孩子的心，善于抓住的孩子內心需求，找到讓孩子喜歡的那棵“蘿卜”來引導孩子自己動起來。教育是一種藝術，最高明的教育應該是春風化雨，不露教育痕跡的在教育孩子的過程中，做父母的可以經常跟孩子動動“心眼兒”。實際上“動心眼兒”就是在講究策略。如果方法得當，是很有效的。五、培養(yǎng)孩子習慣要注意的八個原則。1、父母要以身作則。父母要注意身教，“父母的一舉一動，都要做孩子的

7、榜樣，因為兒童的模仿能力強，看到好的舉動，無形中就會模仿，反之也一樣，所以，父母要多給孩子正面的形象。所以說：孩子是父母的影子。孩子對于外界是全方位吸收的，看到什么學什么。所以在孩子的情商方面，孩子更多的是受到家庭的影響、父母的影響。一個家長的人生經驗、身心修養(yǎng)、平時的為人處世，都在無形中影響著孩子，也決定了家庭教育的水準，良好的家庭教育，有利于孩子長大以后少走彎路，盡可能地避開來自生活的無畏打擊和挫折,從而更加迅速地取得成功。2、要注意孩子的第一次?！盁o論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。舉個例：孩子第一次寫作業(yè)拿筆的位置不對，父母沒有看到，那么下一次孩

8、子又會是那樣拿筆，父母又沒有看到，等到父母發(fā)覺，這種拿筆的姿勢已經重復了幾次了，要矯正就有一定的難度了，孩子開始不習慣了。再比如：孩子第一次在寫作業(yè)時，低著有著，哈著腰，父母如果注意了，馬上糾正。那么下次孩子就會知道這樣不對，多重復幾次正確的寫字姿勢，很容易就改過來了。所以會教孩子的父母，特別留意孩子的第一次，做父母的要格外留意孩子的第一次，并隨時糾正，以免養(yǎng)成不好的習慣！3、培養(yǎng)習慣過程中不要有例外。一是時間上不要有例外，二是空間上也不要有例外。這其實是培養(yǎng)孩子習慣過程中一個“立”的過程，就是要保持養(yǎng)成習慣的連續(xù)性。盡量做到天天堅持，中間盡量不要斷開。比如：你想培養(yǎng)孩子看課外書的習慣，那就要

9、做到讓孩子每天都看一會兒，這樣久而久之，這個孩子看書的習慣就出來了。但是有些父母不是這樣，在這個過程中，總是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。今天忙起來了，就不讓孩子看了，明天帶孩子出去玩了，又不看了，或者過兩天又有個什么事，又沒讓孩子看，所以這個習慣就很難養(yǎng)成。所以我們在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個新習慣的過程中，要做到“連續(xù)”兩字。還有一種“連”，也要注意。那就是社會、學校、家庭三者的教育要統(tǒng)一，要做到所有家庭成員要統(tǒng)一。這樣一個好習慣就更容易養(yǎng)成。比如：培養(yǎng)一個孩子不要亂丟垃圾，老師強調學生不能亂丟垃圾，學生在學校做得很好，不亂丟。但是一出校門回到家里，父母不強調，有的父母甚至自己在街上亂丟，孩子看到了，既然父母

10、能丟，路上的人都能丟，那我也丟吧。學校在給孩子“建立”這個習慣，但是家庭和社會卻在教孩子“破壞”這個習慣。最后相互抵消，孩子的好習慣還是沒有建立起來。在家里培養(yǎng)習慣也一樣，有時家里對孩子的管理意見也不統(tǒng)一。比如：孩子小時，父母堅持不喂飯，讓孩子自己吃，孩子的習慣快養(yǎng)成了，但是父母可能有事忙去了，把孩子寄到爺爺媽媽家，爺爺奶奶看孫子吃得慢，心疼，又去主動喂孩子，這樣孩子自己吃飯的這個習慣也就難養(yǎng)成。我再強調一下習慣的“立”與“破”。1、學校、家庭、社會盡量達到統(tǒng)一。2、時間上要盡量天天堅持，不要三天打魚，兩天曬網(wǎng)。3、有意識的“立”好習慣，“破”壞習慣。關于第三條，我想解釋一下。什么叫“立”好習

11、慣，破“壞”習慣。比如：如果你想培養(yǎng)孩子好習慣，那就天天讓孩子堅持，盡量做到“連續(xù)”。但對于一些壞習慣，我們要學會“破”，比如孩子放暑假了，天天坐在家里，又沒有機會出去玩，就坐在家里天天看電視，一天都沒有斷，結果一個暑假下來，孩子養(yǎng)成了看電視的習慣。我的孩子看電視也很多，看過的動畫片尤其多，但我掌握了這個原則，我并沒有讓孩子天天看，我“斷”開它。比如：我發(fā)現(xiàn)孩子連續(xù)幾天在看電視，漸漸快成習慣了，我就會想辦法，就會用更好玩的活動引開孩子。我會對孩子說，今晚我們去影劇院看演出，今晚我們到公園去踢球等等，故意“破”一下，使它成不了習慣。所以我孩子很少天天說要看電視的。因此他沒養(yǎng)成看電視的習慣。對于游

12、戲也一樣，許多孩子不知不覺間就養(yǎng)成了打游戲的習慣。而游戲又設計得很巧妙，天天勾著你，讓你不能一下子過關。這樣孩子就天天想著游戲，因為沒過關，總想過關，所以就天天打。而家長又沒意識到要“破”一下。所以我個人認為：如果家長每天安排孩子打一個小時的電腦游戲，還不如把這些時間全部安排到星期天一天去。讓孩子完飽，最好讓孩子打過所有的關。這樣因為孩子征服了游戲，就會慢慢對這個游戲的興趣減淡！所以說：對于好習慣，家長要善于“立”，對于壞習慣，家長要善于破。4、要發(fā)揮孩子的主動性。在兒童習慣養(yǎng)成的過程中，有一個誤區(qū)存在，那就是習慣養(yǎng)成的過程變成了奴役兒童的過程。什么意思呢？就是大人在研究習慣，大人在定規(guī)范，強

13、迫孩子去執(zhí)行，這樣做就很可怕，孩子始終處于被動中，處于父母的高壓下，孩子自己的主動性發(fā)揮不出來。有的父母就采用這種“逼”的方式，“壓” 的方式，每天逼孩子彈琴多長時間，逼孩子每天看書多長時間，逼孩子每天必須要完成什么什么任務一直約束著孩子，始終不敢放手讓孩子自己管理自己，這樣的孩子就特別被動。到了中學，孩子到學校住校了，父母沒有條件管理孩子了，孩子自己也沒學會管理自己，自己沒有學會約束自己，結果就開始下滑。中國教育的一大敗筆可以說就是把太多的教育變成了一種從上到下的要求，而沒有一個從下激發(fā)出來的主動的需求。所以其實真正好的教育應該是自我教育，會教育的父母是會想方設法調動孩子的主動性，讓孩子自己

14、學會管理自己，自己學會約束自己，充分調動孩子自己養(yǎng)成習慣的主動性，要讓孩子覺得養(yǎng)成這個習慣對自己會有很大的幫助，讓孩子覺得我喜歡養(yǎng)成這個習慣。這才是最考驗家長教育智慧的地方。也是評價一個家長教育水平的重要標志。怎么調動孩子主動配合家長養(yǎng)成好習慣，下一節(jié)我會再詳細講的。比如：我的那個快樂帖，許多讀我帖子的家長，有些家長就沒有讀出來，以為我是給孩子多學了好多知識。但也有些家長就讀出來，知道那是在培養(yǎng)孩子習慣。培養(yǎng)孩子什么習慣培養(yǎng)孩子勤于觀察、勤于思考的學習習慣。只是孩子自己不知道罷了，因為我培養(yǎng)孩子這個習慣沒有用強制手段，沒有露出教育痕跡，就像春風化雨、潤物無聲一般，所以孩子沒有感覺出來！5、要持

15、之以恒，循序漸進。持之以恒是養(yǎng)成習慣習慣的必要步驟。不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，不能緊一陣、松一陣的或者虎頭蛇尾。有形成一個新習慣，要一個月左右的時間。當然三十天時間只的是動作性習慣。如果是培養(yǎng)智慧性習慣，則需要更長的時間，如：遇到任何事，總是往積極的方面想，好的方面想；如：實事求是的習慣；質疑、批判和保持理性的習慣等等，這樣的智慧性習慣的養(yǎng)成好運就不是30天了，有時需要幾年才能養(yǎng)成。許多父母因為工作忙，前面一段抓孩子還抓得緊，抓了十來天以后，自己也沒堅持抓下去，結果一個習慣還是沒養(yǎng)成。所以，要培養(yǎng)一個好習慣，就要抓實、抓死。前面我們已經講過，在一個新習慣養(yǎng)成之前，我們要保持習慣的一種連續(xù)性，盡量

16、不要斷開。在這里我想起了魏書生老師說過的一段話：遇到特殊情況的時候，如意外的任務啦，身體有點小病了，有不順心的事啦，心情不好啦，也鼓勵孩子不要輕易停止，只要能站直了，就別趴下，只要還能行動就別停下。身體有小病時，跑不了1000米，那就一步一步地走下來。寫日記心情不好，寫不出太好的文章，但也不要中斷日記，可以隨隨便便地東一句西一句記下自己當時的心情，可以少寫，但不要停下來。要克服一件事不做則已，做就要做到盡善盡美的想法；建立起行動就比空想強，只要做就比不做強的觀念。許多人沒能養(yǎng)成良好的習慣，都跟想盡善盡美有關。我想起我中學開始的長跑經歷，一直到現(xiàn)在，我身旁的同事和朋友一直對我有一個印象，那就是我

17、這個人恒心好，做任何事，只要不做，要做就能長久地堅持。并且受到挫折也不會輕易打退堂鼓?，F(xiàn)在想來，就得益于我從初三開始的長跑鍛煉。從初三開始，我開始練長跑。不管刮風下雪，長夏秋冬，除了下暴雨，我從來沒有中斷過長跑，每天都堅持跑5000米以上。我印象最深地是有一天早上，又下起了雨，中等雨。許多同學放棄了跑步，整個400米的大操場只有我一個人在跑步，一圈又一圈，宿舍緊挨著操場，宿舍里的許多同學就看到了我一個人在跑。這種長跑一直持續(xù)了12年。直到參加工作后因為工作原因不得不中斷長跑。但就是這十二年，讓我煉就了做事的恒心和毅力。讓我在工作中做事從不輕言放棄。我感覺現(xiàn)在的孩子普遍缺乏毅力和做事的恒心，能夠

18、讓孩子通過鼓勵孩子天天堅持鍛煉，尤其是長跑，也不失為一個鍛煉孩子毅力的好辦法。6、要給以孩子積極的鼓勵。孩子在養(yǎng)成習慣中，不可能一帆風順，經常會出現(xiàn)反復，這里面有多方面原因，有時是因為受環(huán)境的誘惑，內心的好孩子暫時輸給了壞孩子，有時是因為自己的意志力不夠。不管什么原因，家長還是要學會看到孩子的正面，從多角度看孩子，因為只要是孩子就有一顆向上的心，內心都是要求進步的。我們要多看孩子正面，多鼓勵孩子，始終相信孩子會往好的方面發(fā)展的。因為進步是在曲折中進行的。7、要學會控制時空。孩子始終是孩子，在培養(yǎng)習慣過程中，我們要明白一個道理，那就是自然界的普遍原則最小阻力原則。家長們想一想，就會發(fā)現(xiàn)：為什么好習慣不易養(yǎng)成，而壞習慣很容易養(yǎng)成？因為好習慣的養(yǎng)成是需要努力和自我克制的。而壞習慣則無須任何努力即可染上。外界的誘惑時時在引誘著孩子心中的壞孩子，孩