引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與讓課堂活起來

1、主動(dòng)參與 讓課堂“活”起來海門市國(guó)強(qiáng)小學(xué)李建奇 讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，符合學(xué)生好玩好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的需要。新知識(shí)只有通過學(xué)生親身的主動(dòng)參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程呢？我做了以下幾方面的嘗試：一、 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣扎爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睌?shù)學(xué)是一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說，要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，特定的情景是不可少的?？鬃右嘣唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，創(chuàng)設(shè)情景能使學(xué)生處于“憤”“悱”的心理狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)

2、的迫切需要。為此，我常注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在認(rèn)知上產(chǎn)生矛盾的沖突和情境。當(dāng)急切探索奧妙的心理從學(xué)生心底油然而生時(shí)，他們萌發(fā)了探求知識(shí)的欲望，這時(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生就能積極主動(dòng)地參與，收到事半功倍的效果。二、聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)實(shí)踐瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“知識(shí)本身就是活動(dòng)?！眲?dòng)作和思維密不可分。我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置學(xué)生動(dòng)手操作的情景，讓他們親自動(dòng)手操作，充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，提高學(xué)生的參與程度，使課堂處于一種積極探索的有序狀態(tài)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)“厘米、米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位缺乏感性認(rèn)識(shí)，課堂上我為學(xué)生提供米尺、卷尺、直尺等

3、工具讓學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手量一量課桌邊的長(zhǎng)度，課本邊的長(zhǎng)度，鉛筆的長(zhǎng)度，黑板的長(zhǎng)度，教室的長(zhǎng)和寬，通過動(dòng)手操作，多種感官互相協(xié)調(diào)配合，使學(xué)生對(duì)厘米、米有了感性認(rèn)識(shí)。整個(gè)過程學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)烈，有效地提高課堂教學(xué)效率。三、 合作學(xué)習(xí)智能互補(bǔ)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于密切學(xué)生間、師生間的相互關(guān)系，溝通情感，交流信息，學(xué)生從被動(dòng)接受向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，形成師生平等、協(xié)作的課堂氛圍。開展小組合作學(xué)習(xí)還能夠活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)思維強(qiáng)度，迸發(fā)智慧的火花，開發(fā)創(chuàng)造潛能，對(duì)問題的理解更豐富、全面，促進(jìn)思維向廣度和深度發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)的課堂上，通過充分的課堂交往，營(yíng)造了一種學(xué)生參與教學(xué)過程的氛圍，學(xué)生能夠

4、主動(dòng)思考，大膽發(fā)表意見，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的互補(bǔ)。有機(jī)的采用合作學(xué)習(xí)，不僅增加學(xué)生的合作意識(shí)，嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造的過程，更主要的是全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，主動(dòng)求知，自己去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和科學(xué)精神，四、 面向全體兼顧差異承認(rèn)差異，尊重差異是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀點(diǎn)。在教學(xué)中我們既要面向全體，也要兼顧差異，因材施教，使不同層次的學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中，都獲得相應(yīng)的成功，在知識(shí)和能力等方面均得到應(yīng)有的發(fā)展。我在課堂教學(xué)中，深入了解學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生總是給與更多的鼓勵(lì)和關(guān)愛，選擇一些適合他們的問題，讓他們解答，給他們創(chuàng)造發(fā)言、操作、解答的機(jī)會(huì)；為思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些有難度的、開放性的問題。設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，講究實(shí)效、講究梯度、講究形式，分層要求，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，在積極愉快的情感支配下，促使學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)。總之，在教學(xué)中，我總把促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參