楞次定律教學設1

1、楞次定律教學設計【教學目標】1知識目標·理解楞次定律的內容；·理解楞次定律與能量守恒定律是相符的；·會用楞次定律解答一些簡單的問題。2能力目標通過學生親自動手進行實驗操作、分析、歸納，培養(yǎng)學生自主學習，分析解決問題的能力。3德育目標讓學生參與問題的解決，培養(yǎng)學生科學的探究能力和合作精神?！窘虒W重點】理解楞次定律的內容?！窘虒W難點】理解楞次定律與能量守恒定律的一致性。【教學方法】自主探究式?！窘虒W工具】相關實驗器材 投影儀【教學過程】一、創(chuàng)設情境，提出課題1問題情景的創(chuàng)設上課開始，教師演示實驗：（1）演示課本本章第一節(jié)中圖165所示的實驗（探究性：第一次插入和拔出）

2、；（2）重復上述實驗（驗證性：再次插入和拔出）。2課題的提出教師設置以下問題，為下面的隨堂實驗作準備，并引入課題。（1）陳述第一次插入時的現(xiàn)象，陳述第一次拔出時的現(xiàn)象。（2）再次插入時指針的偏轉方向？再次拔出時指針的偏轉方向？（3）不同動作情況下電流指針的偏轉方向不同，相同動作情況下電流表指針的偏轉方向相同，這說明什么呢？使我們想到如何確定電磁感應現(xiàn)象中感應電流的方向問題。（4）為了發(fā)現(xiàn)關于電磁感應現(xiàn)象中的感應電流方向的規(guī)律，我們怎么辦？（5）你準備在實驗中觀察和記錄什么？是記錄指針的偏轉方向還是記錄感應電流方向？（師生共同解決以上問題）二、實驗探索，獲取信息學生實驗前，通過回憶的方式提出：前

3、兩節(jié)我們用磁通量變化的概念表達出產生感應電流的條件和感應電動勢的大小，由此可以想到，也應該用磁通量變化的概念來表達感應電流方向的規(guī)律。學生正式實驗前，師引導學生討論、解決以下兩個問題，并得出正確的結論，以便下面實驗的順利進行。（1）本實驗的研究對象是什么？（線圈所對應的閉合回路）（2）如何確定電流的流向和電流表指針偏轉方向的關系？ （師可通過演示，板畫電流流向和電流表指針偏轉方向的關系，并讓學生觀察、連接回路，盡可能與課本中的統(tǒng)一，以便檢驗。）讓學生帶著疑問按教材中圖1620所示進入隨堂實驗探索階段，并在實驗中考慮事先設置好的問題。（教師事先將問題打印好發(fā)給學生，內容如下）1通過實驗獨立完成下

4、表：  操作方法填寫內容NS插入拔出插入拔出原來磁場的方向    原來磁場的磁通量變化    感應電流的磁場方向    原磁場與感應電流磁場方向的關系    感應電流的方向    2請你根據(jù)上表中所填寫的內容分析一下，感應電流的磁場方向是否總是與原磁場的方向相反？3請你仔細分析上表，用盡可能簡潔的語言概括一下，究竟如何確定感應電流的方向？并說出你的概括中的關鍵詞語。4你能從導體和磁體相對

5、運動的角度來確定感應電流的方向嗎？如果能，請用簡潔的語言進行概括，并試著從能量的轉化與守恒角度去解釋你的結論？三、分析討論，得出結論學生四人一組相互交流、分析、討論，用最簡潔的語言概括出本組的結論。師巡視各組的情況，然后指定某些組公布本組的成果在全班進行交流，師生共同討論，形成結論。教學中，學生概括多種多樣，有的也非常準確到位，甚至于出乎意料，如：·感應電流的磁場總是阻礙引起感應電流的磁通量的變化·感應電流在回路中產生的磁通量總是反抗（或阻礙）原磁通量的變化·感應電流的效果總是反抗（或阻礙）引起它的哪個原因（加點部分為學生提出的關鍵詞）教師應充分肯定他們的結論，并

6、對出現(xiàn)的問題進行討論、糾正，投影展示楞次定律內容及其理解：1感應電流的方向楞次定律：感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。（師指出上述結論是物理學家楞次概括了各種實驗結果提出的，并對楞次的物理學貢獻簡單介紹）2從導體和磁體相對運動角度表述：感應電流總要阻礙相對運動（從反證法的角度分析指出：楞次定律與能量轉化與守恒定律的一致性）3對楞次定律的理解：（對照表格所填寫的內容說明）（1）正確區(qū)分“原來磁場方向”、“原來磁場的磁通量變化”、“感應電流的磁場方向”。（2）正確理解“阻礙”的含義，應有“反抗”和“補償”兩層意思，不能和“阻止”、“相反”等同。四、課題小結，測試反饋1課題小結師生共同小結本節(jié)課的主