三年級語文上冊第二單元教案

1、 年 月 日 星期 共 節(jié)第二單元教學(xué)內(nèi)容5 山雀第一課時備注課 型講讀課文主備人劉 燦教學(xué)目標(biāo)知識與技能：  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：小組合作學(xué)習(xí)情感與態(tài)度：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。教學(xué)重點難點 體會作者怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。教學(xué)準(zhǔn)備 演示文稿教學(xué)過程一、學(xué)生自學(xué)，初測找疑1、學(xué)生明確目標(biāo)朗讀課文，識記生字，認(rèn)識7個生字，會寫12個字，并在詞句中了解字義。2、自測練習(xí)題（1）我會讀。請將課文朗讀1遍。1、 朗讀課文35遍，在課文中圈出生字、新詞，并在課

2、后分別注音組詞。2、 寫寫這些字的記字方法或筆順。雀 繞 追 肯 3、理解新詞（先把詞語讀三遍，再選擇兩個以上你不理解的，查字典將詞義寫在橫線上） 觀察 窟窿 警告 拘謹(jǐn) 鋸末 兩頰 折磨紋絲不動： 拘 謹(jǐn)： 二、組內(nèi)合作，探究答疑1.小組合作交流，初步解決問題。2.小組整理沒有解答出的問題。三、組際交流，點撥解疑1、 我會讀 全班齊讀課文2、 我會認(rèn)“摘蘋果”游戲檢查會認(rèn)字。3、 我有記字好方法1. 小組成員上臺教學(xué)生字讀音，結(jié)構(gòu)，組詞。2. 全班交流生字的記字方法。（想一想，編一編，加一加等）3. 用詞語說句子。四、再測鞏固，拓展引疑選擇正確的讀音，畫。一行（ háng x

3、37;ng ） 樹干（ gn gàn） 盡管（ jn jìn ）似的（ sì shì ） 拘禁（jn jìn ） 互相（xing xiàng）板書設(shè)計 外貌觀察順序 5 山雀 可愛動作仔細(xì)觀察用心思考遠(yuǎn) （俄）普里什文語言（叫聲）近教學(xué)反思： 年 月 日 星期 共 節(jié)第二單元教學(xué)內(nèi)容5、山雀第二課時備 注課 型講讀課文主備人劉 燦教學(xué)目標(biāo)知識與技能：  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：小組合作學(xué)習(xí)情感與態(tài)度：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對

4、動物的喜愛之情。教學(xué)重點難點體會作者怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。教學(xué)準(zhǔn)備演示文稿教學(xué)過程一、學(xué)生自學(xué)，初測找疑分角色讀兩只山雀的對話后自由交流和匯報，體會山雀的聰明、機智、團(tuán)結(jié)互助。師相機進(jìn)行關(guān)心他人的教育和愛鳥護(hù)鳥的教育。1出示學(xué)習(xí)指南：自讀再讀從字、詞、句、標(biāo)點、感悟、體會等方面標(biāo)畫圈點自己的新發(fā)現(xiàn)交流互相學(xué)習(xí)，互相指正暢所欲言，大膽匯報。2. 快速自讀課文。3. 再讀課文，把自己的發(fā)現(xiàn)標(biāo)出來。4. 和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。5. 同學(xué)匯報，教師相機引導(dǎo)。二、組內(nèi)合作，探究答疑1.小組合作交流，初步解決問題。2.小組整理沒有解答出的問題。（教師對

5、難點重點問題進(jìn)行預(yù)設(shè)）三、組際交流，點撥解疑1.看屏幕顯示的句子：這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個斑。 （1）多種形式品讀該句子,說說品讀的感悟體會或新發(fā)現(xiàn)。即:抓住顏色寫山雀樣子,如瓦灰色、白色、黑；這是描寫外形的句子；這山雀真美?。∵@是靜態(tài)的描寫等。 2句子：我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來，一只山雀只剩下尾巴露在外面。這時我便悄悄地從后面繞過去，偷偷走到露出小尾巴的那個地方，用手掌堵住了窟窿。（1）多種形式品讀該句子。（2）說說品讀后有什么感悟體會或新發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系上下文理解了“悄悄地”“繞”“偷偷”等詞語意思。作者的觀察點由“在遠(yuǎn)處望”（用望遠(yuǎn)鏡

6、耐心地觀察）到“近處”（走到露出小尾巴的那個地方），可見，作者是按觀察順序來敘述的；“悄悄地”“繞”“偷偷”這幾個詞語都是表達(dá)作者輕輕地避開不讓洞中山雀發(fā)覺他的到來，以便他更仔細(xì)地觀察小山雀，要是沒有這幾個詞語就不會有洞外不遠(yuǎn)處的那只小山雀為它傳遞信息了，因為這洞內(nèi)的小山雀也許早已發(fā)現(xiàn)了他并且飛出去了；作者觀察事物真耐心仔細(xì)??！真值得我們學(xué)習(xí)！這也正是作者猜想兩只山雀時不時的叫聲就像是傳遞信息的依據(jù)啊！四、拓展觀察一種小動物，注意它們的動作和叫聲，猜猜它們會想些什么，說些什么？請你寫下來。 年 月 日 星期 共 節(jié)第一單元教學(xué)內(nèi)容6、蝸 牛第幾課時第一課時備注課 型講讀課文主備人劉 燦教學(xué)目標(biāo)

7、知識與技能：1學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。  2認(rèn)識10個生字、會寫15個字。過程與方法：  有感情地朗讀課文.情感、態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞語的意思和文章表達(dá)的思想感情.教學(xué)重點難點1.理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。 2.品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。教學(xué)準(zhǔn)備演示文稿教學(xué)過程一、學(xué)生自學(xué)，初測找疑1、學(xué)生明確目標(biāo)朗讀課文，識記生字。2、 自測練習(xí)題（1）寫寫這些字的記字方法或筆順。 籃 竿 （2

8、）理解新詞（先把詞語讀三遍，再選擇兩個以上你不理解的，查字典將詞義寫在橫線上） 觸角 巡視 東張西望 潮濕 畏懼 退縮 惆悵 畏懼： 惆悵： 二、組內(nèi)合作，探究答疑1.小組合作交流，初步解決問題。2.小組整理沒有解答出的問題。（教師對難點重點問題進(jìn)行預(yù)設(shè)）三、組際交流，點撥解疑（一）我會讀 指名讀課文（二）我會認(rèn)游戲檢查會認(rèn)字。（3） 師生研究難記字：    痕：里面不是良，不要加點。    稍：與“梢”區(qū)分。    袋：右上面不要加點。與“代”區(qū)分。  

9、  畏：下面左邊不要加撇。    免：與“兔”區(qū)分。    熟：與“熱”區(qū)分。    悉：注意讀音是一聲。在詞里讀輕聲。1.小組成員上臺教學(xué)生字讀音，結(jié)構(gòu)，組詞。2.全班交流生字的記字方法。（想一想，編一編，加一加等）3.用詞語說句子。四、再測鞏固，拓展引疑找反義詞 陌生（ ） 危險（ ） 潮濕（ ） 仔細(xì)（ ） 成功（ ） 退縮（ ）教學(xué)反思 年 月 日 星期 共 節(jié)第一單元教學(xué)內(nèi)容6蝸 牛第幾課時第二課時備注課 型講讀課文主備人劉 燦教學(xué)目標(biāo)知識與技能

10、：1學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。  2認(rèn)識10個生字、會寫15個字。過程與方法：  有感情地朗讀課文.情感、態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞語的意思和文章表達(dá)的思想感情.教學(xué)重點難點1.理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。 2.品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。教學(xué)準(zhǔn)備演示文稿教學(xué)過程一、學(xué)生自學(xué)，初測找疑1、預(yù)習(xí)完課文，我知道了這篇課文講述了： （人物）開始 （事情），后來又 的故事。2、找出描寫蝸牛的句子，讀幾

11、遍。3、嘿，真是個膽小鬼！ 我開始敬佩它了。 這兩個句子矛盾嗎？“我”為什么嘲笑蝸牛之后又敬佩它呢？二、組內(nèi)合作，探究答疑1.小組合作交流，初步解決問題。2.小組整理沒有解答出的問題。（教師對難點重點問題進(jìn)行預(yù)設(shè)） 三、組際交流，點撥解疑朗讀感悟：  指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸?！澳懶　?？    同學(xué)補充，教師點撥： 1課件出示學(xué)生談到的語句1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？    蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。    通

12、過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。    板書：總是 藏 不肯出來 2課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：    一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地    “巡視”一番，直到發(fā)現(xiàn)四周沒有一點兒危險，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便會立即把頭縮回去。   &

13、#160;理解“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”、“立即”等詞語。 3板書：“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即” 4總結(jié)：    板書：出殼前、出殼、回殼。膽小 5體會作者感受：    所以作者才怎樣想？    出示課件：    嘿，真是個膽小鬼！    齊讀這一句。 6連讀3、4自然段。四、再測

14、鞏固，拓展引疑1熟讀課文。2抄寫生字。3查找關(guān)于蝸牛的資料。    板書設(shè)計    6   蝸 牛         出殼前 總是 藏 不肯出來     出殼 探、東張西望、直到、     沒有一點兒、才、慢慢、 膽小鬼     回殼 輕輕、立即 年 月 日 星期 共 節(jié)第一單元教學(xué)內(nèi)容6蝸 牛第幾課時第三課時備注課 型

15、講讀課文主備人劉 燦教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。  2認(rèn)識10個生字、會寫15個字。過程與方法：  有感情地朗讀課文.情感、態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞語的意思和文章表達(dá)的思想感情.教學(xué)重點難點1.理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。 2.品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。教學(xué)準(zhǔn)備演示文稿教學(xué)過程一、學(xué)生自學(xué)，初測找疑上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么

16、作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句。 二、組內(nèi)合作，探究答疑1.小組合作交流，初步解決問題。2.小組整理沒有解答出的問題。（教師對難點重點問題進(jìn)行預(yù)設(shè)） 三、組際交流，點撥解疑一、研讀4、5自然段：  1默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？  2小組交流。  3小組匯報、學(xué)生補充、教師點撥、練習(xí)朗讀。    （1）不怕難垂直向上。（慢極了）    （2）不怕重殼重。（喘氣） 幾十分鐘  

17、0; （3）不怕摔掉下再上。（挪動）  4再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。    不耐煩擔(dān)心摔壞以為畏懼開始敬佩  5兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。  6小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？二、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。  1引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？  2自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什

18、么？  3這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？  4小結(jié)：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”才能把蝸牛描寫的生動、具體。四、再測鞏固，拓展引疑1練習(xí)有感情地朗讀課文。2仔細(xì)觀察一種動物，仿照課文寫一段話。板書設(shè)計 6 蝸牛      不怕難垂直向上。（慢極了） 不耐煩     不怕重殼重。（喘氣） 幾十分鐘 擔(dān)心摔壞      不怕摔掉下再上。（挪動） 以為畏懼開始敬佩 年 月 日 星期 共 節(jié)第二

19、單元教學(xué)內(nèi)容7 寓言兩則第一課時備注課 型講讀課文主備人劉 燦教學(xué)目標(biāo)知識與技能：   認(rèn)讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。過程與方法：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。情感與態(tài)度：理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點難點 理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)準(zhǔn)備 演示文稿教學(xué)過程一、學(xué)生自學(xué)，初測找疑1、學(xué)生明確目標(biāo)朗讀課文，識記生字，認(rèn)識8個生字，會寫15個字，并在詞句中了解字義。一、我會讀 全班齊讀課文二、我會認(rèn)“摘蘋果”游戲檢查會認(rèn)字。三、我有記字好方法1.小組成員上

20、臺教學(xué)生字讀音，結(jié)構(gòu)，組詞。2.全班交流生字的記字方法。（想一想，編一編，加一加等）3.用詞語說句子。4.說說記字好方法。狐 茂 疑 猴 鹿 威 3、理解新詞（先把詞語讀三遍，再選擇兩個以上你不理解的，查字典將詞義寫在橫線上）狐假虎威 骨碌碌 茂密 違抗 半信半疑 神氣活現(xiàn) 毫不費力 神氣活現(xiàn)： 半信半疑： 狐假虎威： 二、組內(nèi)合作，探究答疑1.小組合作交流，初步解決問題。2.小組整理沒有解答出的問題。三、組際交流，點撥解疑  1自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識的字。    2標(biāo)出自然段。  

21、60; 3指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？    4再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？5為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由    6查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。7這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）四、再測鞏固，拓展引疑把詞語補充完整： 神（ ）活（ ） 半（ ）半（ ） 東（ ）西（ ） （ ）頭（ ）尾 （ ）搖（ ）擺 （ ）假（ ）威教學(xué)反思： 年 月 日 星

22、期 共 節(jié)第二單元教學(xué)內(nèi)容7 寓言兩則第二課時備注課 型講讀課文主備人劉 燦教學(xué)目標(biāo)知識與技能：   認(rèn)讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。過程與方法：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。情感與態(tài)度：理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點難點 理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)準(zhǔn)備 演示文稿教學(xué)過程一、學(xué)生自學(xué)，初測找疑1、學(xué)生明確目標(biāo)理解課文內(nèi)容，懂得成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2、貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動物？ 板書：狐 虎 誰能說說你對這兩種動物的有什么看法

23、？ 板書：狡猾 威猛 今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事： 板書：假 威 齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？二、組內(nèi)合作，探究答疑1.小組合作交流，初步解決問題。2.小組整理沒有解答出的問題。三、組際交流，點撥解疑1初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？ 2默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？ 3小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。 4小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。 （1）感悟課文第2自然段： “骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？ “你敢吃我？”怎樣讀？

24、 課件出示：“你敢吃我？” “你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習(xí)、評議。 （2）感悟第3自然段： “老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？ 指明朗讀、評議。 （3）感悟第4自然段中狐貍說的話： 指名讀：思考：此時狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾） 賽讀，感悟狐貍的狡猾。 （4）表演感悟狐貍的動作神態(tài)。 指名表演：請五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對。 通過導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？ 神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這

25、些詞什么意思？ 5總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。） 四、再測鞏固，拓展引疑分角色朗讀（表演）課文。 （1）自愿結(jié)合練習(xí)。（2）帶上頭飾進(jìn)行表演。（3）拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。板書設(shè)計 8. 狐 假 虎 威 狐 借 老 威 貍 著 虎 風(fēng) （貼圖） （貼圖） 年 月 日 星期 共 節(jié)第二單元教學(xué)內(nèi)容8 寓言兩則第三課時備注課 型講讀課文主備人劉 燦教學(xué)目標(biāo)知識與技能：   認(rèn)讀文中8個生字及由生字組成的新詞

26、，會寫15個生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。過程與方法：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。情感與態(tài)度：理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點難點 體會作者怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。教學(xué)準(zhǔn)備 演示文稿教學(xué)過程一、學(xué)生自學(xué)，初測找疑1、學(xué)生明確目標(biāo)理解課文內(nèi)容，懂得成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2、1默讀課文，思考：（1）鷸和蚌為什么會爭斗起來呢？ （2）它們是怎么爭斗的呢？（指答讀文）3展示課件：鷸蚌相爭時的對話內(nèi)容的文字片二、組內(nèi)合作，探究答疑1.小組合作交流，初步解決問題。2.小組整理沒有解答出的問題。三、組際交流，點撥解疑一、指導(dǎo)朗讀

27、（1）問：鷸被蚌緊緊夾住了，如果你就是這只鷸，你會怎么想？追問：你要是這只鷸，你會怎么生氣地說？感悟，有語氣朗讀（2）問：鷸這樣生氣，蚌害怕嗎？它表現(xiàn)得怎樣？你是從哪個詞知道的？（毫不示弱）（3）幫助學(xué)生理解“毫不示弱”提問：“毫不示弱”你怎么理解？（生說說自己的理解，師小結(jié)：“毫不示弱”表示一點兒不比對方弱。）（4）指導(dǎo)造句“毫不示弱”用到什么地方比較合適呢？試著用這個詞語說一句話。（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）（5）指導(dǎo)：你要是這只蚌，你會怎么毫不示弱地說？（6）分角色朗讀，同桌互讀。1鷸和蚌誰也不肯放開誰，誰也不肯讓著誰，雙方互不相讓，結(jié)果怎樣呢？（被漁夫捉去了。）2請學(xué)生戴上鷸和蚌的頭飾進(jìn)行表

28、演。二、回歸整體，揭示寓意。1.展示課件：鷸蚌相爭的完整動畫片。2指名分角色朗讀全文，請學(xué)生思考：鷸和蚌為什么會一起被漁夫捉去了？你認(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去？3討論：通過這個故事你明白了什么道理？四、再測鞏固，拓展引疑同桌互相演一演“鷸蚌相爭”的故事。板書設(shè)計 鷸蚌相爭                        鷸啄  （生氣） &#

29、160;                      互不相讓>被捉           蚌夾 （毫不示弱） 年 月 日 星期 共 節(jié)第二單元教學(xué)內(nèi)容8 好伙伴第一課時備注課 型講讀課文主備人劉 燦教學(xué)目標(biāo)知識與技能：   1.學(xué)習(xí)本課的生字詞 2.正確、流利、有感情地朗讀課

30、文3.讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？過程與方法：1.獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)2.抓住重點，體會動物的可愛情感與態(tài)度：1.體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。2.激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛教學(xué)重點難點 抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。教學(xué)準(zhǔn)備 演示文稿教學(xué)過程一、學(xué)生自學(xué)，初測找疑1、學(xué)生明確目標(biāo)朗讀課文，識記生字，認(rèn)識8個生字，會寫15個字，并在詞句中了解字義。2、小組合作，自學(xué)生字二、組內(nèi)合作，探究答疑1.小組合作交流，初步解決問題。2.小組整理沒有解答出的問題。三、組際交流，點撥解疑 一、我會讀 全班齊讀課文二、

31、我會認(rèn)“摘蘋果”游戲檢查會認(rèn)字。三、我有記字好方法1.小組成員上臺教學(xué)生字讀音，結(jié)構(gòu)，組詞。2.全班交流生字的記字方法。（想一想，編一編，加一加等）3.用詞語說句子。4.說說記字好方法。5、理解新詞（查字典將詞義寫在橫線上） 巡邏 意外 究竟 焦急 焦急： 究竟： 四、再測鞏固，拓展引疑1.友誼格言欣賞    師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽，并說說自己的理解。2.選自己喜歡的格言背下來，作為自己結(jié)交朋友時的座右銘。教學(xué)反思：這是一篇略讀課文。課文寫護(hù)林員馬哈多救了一只烏鴉

32、，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，它們友好相處。有一次，獵狗掉進(jìn)了枯井里，烏鴉怕它餓死，就一次一次地給獵狗送食物。這篇課文在要求我們引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣和保護(hù)動物、與動物友好相處的意識。  略讀課文的教學(xué)策略是放手以學(xué)生自學(xué)為主，重在引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行自主探索。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生默讀課文，給課文標(biāo)段序，了解課文講了一件什么事情。然后請孩子們按“起因經(jīng)過結(jié)果”的順序?qū)ふ艺n文對應(yīng)的段落。引導(dǎo)學(xué)生重點討論以下幾個問題：馬哈多是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉給獵狗送食物的。當(dāng)馬哈多找到獵狗后，為什么“激動地流下了眼淚”？對課文進(jìn)行了適當(dāng)延伸，引導(dǎo)孩子們思索：馬哈多流

33、淚后，接下來又發(fā)生了什么事情？講一講自己怎樣與動物友好相處的故事。拓展孩子們的思維，啟發(fā)孩子們更加愛護(hù)動物，與它們友好相處。  孩子們對這篇課文很感興趣，發(fā)言很積極。從作業(yè)反饋的信息來看，也還可以吧。 年 月 日 星期 共 節(jié)第二單元教學(xué)內(nèi)容8 好伙伴第二課時備注課 型講讀課文主備人劉 燦教學(xué)目標(biāo)知識與技能：   1.學(xué)習(xí)本課的生字詞 2.正確、流利、有感情地朗讀課文3.讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？過程與方法：1.獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)2.抓住重點，體會動物的可愛情感與態(tài)度：1.體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。 2.激發(fā)學(xué)生

34、對動物的喜愛教學(xué)重點難點 抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。教學(xué)準(zhǔn)備 演示文稿教學(xué)過程一、學(xué)生自學(xué)，初測找疑1、學(xué)生明確目標(biāo)師：上節(jié)課我們初讀了課文伙伴（板書:伙伴）我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多 獵狗伙伴烏鴉師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? (學(xué)生談初讀課文后留下的感受) 二、組內(nèi)合作，探究答疑1.小組合作交流，初步解決問題。2.小組整理沒有解答出的問題。三、組際交流，點撥解疑一、交流感動  師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于

35、想說點什么?    （學(xué)生談自己讀文后的感受）    師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動。    （學(xué)生默讀課文，勾畫感動）    師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。    （學(xué)生在小組內(nèi)交流感動）    師：好了，誰愿意

36、把你的感動與大家說一說，讓大家分享？    （全班交流感動）    （1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！?#160;   學(xué)生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。    師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。    （2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉哇哇地叫著迎接他們，日子過得很

37、富有詩意?！睂W(xué)生讀后談感動。    師：你怎樣理解富有詩意？    師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？    師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。    （3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病?！睂W(xué)生讀后談體會。    師：你生過大病嗎？當(dāng)時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時的心情嗎？ 

38、60;  師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。    師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？    感情朗讀這一段。    （4）第五段：“獵狗你究竟在哪里呀？馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安。”學(xué)生讀后談感動。    師:焦急不安是什么意思?    師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？    重點指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里

39、呀？”這句話。多找?guī)讉€同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評價。讀出那種焦急不安之情。    順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？    烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。    師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？    師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象。回憶一下在我們平時的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）  &#

40、160; （5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！睂W(xué)生讀后談感動。    師:你怎樣理解“一次一次”？    師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。    （6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚?！睂W(xué)生讀后談感動。    師:馬哈多心理在想什么？    師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？ 二、回憶全文

41、，質(zhì)疑問難    師：剛才，同學(xué)們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？    師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。（師生配樂合作朗讀全文）    師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？    （生再讀全文，質(zhì)疑問難，全班解決）四、再測鞏固，拓展引疑1、讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？2、根據(jù)你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一

42、首小詩，送給自己的好伙伴。 課件出示：送給好伙伴的詩伙伴就該伙伴就該伙伴就該與好伙伴在一起會3、故事擴(kuò)展 師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來看一個故事，看一看誰才是瑪莎的好伙伴？課件播放故事。板書設(shè)計 8 好朋友馬哈多    獵狗伙伴烏鴉    有心去交    幸福開心    互相牽掛    互相關(guān)愛    互相幫助  &

43、#160;  年 月 日 星期 共 節(jié)第二單元教學(xué)內(nèi)容語文百花園二第一課時備注課 型練習(xí)課主備人劉 燦教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 1.通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；2.通過補充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點，發(fā)展學(xué)生語言；3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力；過程與方法：通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；情感與態(tài)度：通過介紹動物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點難點 1. 通過補充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點，發(fā)展學(xué)生語言；2.通過介紹動物培養(yǎng)學(xué)

44、生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備 演示文稿教學(xué)過程一、學(xué)生自學(xué)，初測找疑1、學(xué)生明確目標(biāo)2、小組合作，自學(xué)生字同學(xué)們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。3、課件出示繞口令（一）：4、自由練讀，圈出難說的字。 二、組內(nèi)合作，探究答疑1.小組合作交流，初步解決問題。2.小組整理沒有解答出的問題。三、組際交流，點撥解疑一、練習(xí)說繞口令1課件閃爍難讀字：平、盆。2點擊分別出示音節(jié)進(jìn)行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。3自由練讀。重點練習(xí)這兩個字。4指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。5課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。6引導(dǎo)學(xué)生總

45、結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）二、把句子補充完整： 1課件出示兩個句子： 因為 ，所以我今天沒到公園去玩。 因為 ，所以 。 自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？ “因為”和“所以”是什么關(guān)系？ 2思考橫線上缺少的是哪部分？ 3填寫缺少的部分。 4指名讀填好的語句，評議對錯。 5引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會說這樣的語句嗎？試一試。三讀讀背背： 出示古詩蜂。自由讀。 運用已經(jīng)掌握的方法，讀準(zhǔn)字音。 練習(xí)背誦。同桌互相檢查。落實背誦。四、再測鞏固，拓展引疑1激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請同學(xué)們課余時間去收集和練習(xí)說繞口令，準(zhǔn)備繞口令比賽。 2.背誦古詩蜂教

46、學(xué)反思： 年 月 日 星期 共 節(jié)第二單元教學(xué)內(nèi)容語文百花園二第二課時備注課 型練習(xí)課主備人劉 燦教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 1.通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；2.通過補充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點，發(fā)展學(xué)生語言；3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力；過程與方法：通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；情感與態(tài)度：通過介紹動物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點難點 1. 通過補充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點，發(fā)展學(xué)生語言；2.通過介紹動物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備 演示文稿教學(xué)過程一、學(xué)生自學(xué)，初測找疑1、學(xué)生明確目標(biāo) 學(xué)寫觀察日記2、同學(xué)