1.2地球的運動

1、第二節(jié) 地球的運動一、教材分析 ： 地球是太陽系中的一顆普通的行星，它始終不停的進行著兩種運動自轉和公轉。并由此而 產生了一些與我們日常生活中的緊密聯(lián)系的現(xiàn)象。對于本節(jié)課的學習有利于幫助學生樹立正確的科 學價值觀，培養(yǎng)學生科學探究的精神。充分理解地球自轉和公轉的原理及地理意義，是了解地理環(huán) 境結構特點、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關鍵，也是學好以后各章節(jié)的基礎。本節(jié)內容都 是重點，四季產生是難點。但本節(jié)內容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。 本節(jié)課學習需要 2 課時進行。二、學情分析： 對于地球的兩種運動方式學生都已經耳熟能詳，但是對于自轉和公轉產生的地理意義，生活中 一

2、些現(xiàn)象是什么運動引起的，學生卻并不十分了解，在教學中可以根據(jù)學生的實際水平，采用教師 講解和學生講解相結合的方式進行。三、教學目標：1、知識與技能目標：(1) 、使學生掌握地球自轉的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象。(2) 、使學生掌握地球公轉的含義、方向和周期，記住地軸傾斜的方向和角度，知道地 球上太陽 直射點的移動情況，晝夜長短的周年變化及四季是如何形成的。2、過程與方法目標：(1) 、通過運用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明在現(xiàn)實生活中需要具備的時差知識。(2) 、通過運用地球儀演示地球自轉和公轉現(xiàn)象，使學生獲得感性認識。3、情感態(tài)度價值觀目標：使學生初步了解地球是不斷運動著的，地球上

3、許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關從而對學生進 行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索精神。四、重點難點： 地球自轉的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象 ; 地球的公轉與四季的產生。五、課時安排： 共 2 課時第一課時一、教學目標：1、知識與技能目標：(1) 、使學生掌握地球自轉的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象。(2) 、使學生學會用地球儀和光源演示地球的自轉。2、過程與方法目標：(1) 、通過運用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明在現(xiàn)實生活中需要具備的時差知識。(2) 、通過運用地球儀演示地球自轉現(xiàn)象，使學生獲得感性認識。3、情感態(tài)度價值觀目標： 使學生初步了解地球是不斷

4、運動著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關從而對學生進行唯 物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索精神。二、重點難點 ： 地球自轉的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象三、教法與學法 ：學生與文本對話、師生思維對話、生生對話、學生與環(huán)境對話等。四、教學手段： 結合生活中的事例，通過啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)科學，認識科學；通過引導學生自主閱讀學習和合 作討論探究，并由師生共同歸納總結完成教學。五、教學過程 ：（一）新課引入：（2'）通過學生日常生活觀察到的日夜交替和季節(jié)變化提問，這些是自然現(xiàn)象還是有神靈在主宰，引出本課內容，地球存在著兩種運動方式自轉和公轉。這節(jié)課首先學習自轉

5、。（二）講授新課：（ 1）展示自學問題，學生與文本對話：（ 8 '）學生結合問題自主看書學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，鍛煉學生閱讀資料、提煉知識的能力：1）地球怎樣自轉 ？ （繞地軸旋轉）2）描述地球自轉方向？地球上指向北極星方向的點是什么？ （自西向東，北極始終指向北，確 定方向“北” ）并觀察從南極和北極上俯視地球運動方向有什么不同。 （從北極俯視為逆時計，南極 俯視為順時針。 ）3）為什么感覺不到地球在運動？ P9 閱讀材料（討論或學生舉例，因為我們在地球上和地球一 起轉動）4）自轉一周的時間是多少？ （每小時轉多少度？為時區(qū)打下基礎）（ 24 小時或一天）（ 2）師生思維對話，檢

6、查點撥 , 探尋規(guī)律： （ 6'） 教師檢查學生自學成果，讓學生解答自學提綱中的問題，學生中間有質疑的，讓學生互相補充 評價，互相學習，鍛煉學生合作學習能力，教師給予點撥、修正、歸納。教師要注意看學生對教材 的掌握情況，還要注意引導學生尋找教材的規(guī)律和解決這一類問題的方法，培養(yǎng)學生整體思維的習 慣和解決問題的能力。1）地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈。2 ）從黑夜進入白天的是晨線，是日出之處。從白天進入黑夜的是昏線，是日落之處3）北京是在白天還是黑夜？紐約呢？（讓學生感受在同一時刻，地球上有的地方是白天，有的地方 是黑夜）（ 3）多項思

7、維對話，合作探究，突破重點：（ 生生對話） 小組交流，生活在地球的人怎樣知道地球自轉了一周？“坐地日行八萬里”這種 情況是否可能發(fā)生？（ 4'）（師生思維對話） 學生談談他們討論后的想法，教師啟發(fā)總結，我們要樹立正確的認識科學的方法，要知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的， 培養(yǎng)自己認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣（ 6）學生與環(huán)境對話，拓展延伸：（ 5'）學生看地圖，補充時區(qū)和日界線的相關知識。難，只要學生理解，東面時間比西面的要早就可以。（三）課堂總結：（學生與文本對話） 給學生時間，獨立整理、以及科學技術的發(fā)展對人類生產和生活的重要性，（ 4 '）教師根據(jù)各班實際

8、情況，適當進行充實，不宜太 ）固、理解、消化本節(jié)課學習內容。（ 3'）師生思維對話） 教師引導學生結合板書，說說自己本節(jié)課的收獲。（ 3'）四）鞏固提高：鞏固練習） 填充圖冊的相關內容。 （ 10 '）六、板書設計：第二節(jié) 地球的運動（自轉）一、轉軸地軸二、方向自西向東三、周期一天四、地理意義晝夜更替第二課時一、教學目標：1、知識與技能目標：1、使學生掌握地球公轉的含義、方向和周期，記住地軸傾斜的方向和角度，知道地球上太陽直射點的移動情況，晝夜長短的周年變化及四季是如何形成的。2、使學生初步學會畫一幅簡單的地球公轉示意圖。 2、過程與方法目標：通過運用地球儀演示地球自轉

9、和公轉現(xiàn)象，使學生獲得感性認識。3、情感態(tài)度價值觀目標：使學生初步了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關從而對學生進 行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索精神。二、重點、難點： 重點：地球公轉的運動規(guī)律及意義。 難點：地球的公轉與四季的產生。三、教法與學法： 學生與文本對話、師生思維對話、生生對話、學生與媒體對話、教師與文本對話、學生與環(huán)境 對話四、教學手段： 通過引導學生自主閱讀學習和合作討論探究，并由師生共同歸納總結完成教學。五、教學過程：（一）新課引入： 簡單提問復習相關自轉知識。地球在不停自轉的同時還在進行著另一種運動 公轉。（5'）（二）

10、講授新課：（1） 展示三個板塊自學提綱，學生與文本對話：（5'） 教師展示自學提綱，學生結合提綱自主閱讀教材圖文資料學習，要求學生能夠在規(guī)定時間內獨立完成自學提綱中展示的問題。此部分教材閱讀量較大，圖文資料多，讓學生自主解決問題，培養(yǎng) 學生自主學習能力，鍛煉學生閱讀資料、提煉知識的能力。1. 公轉的方向？ （自西向東。與自轉方向一致）2. 繞轉中心？（太陽）3. 公轉周期？（ 1 年）（2）師生思維對話，檢查點撥 ，探尋規(guī)律，突破重點：（5'） 教師檢查學生自學成果，讓學生解答以上問題，學生中間有質疑的，讓學生互相補充評價，互相學習，鍛煉學生合作學習能力，教師給予點撥、修正、歸

11、納。教師要注意看學生對教材的掌握情 況，還要注意引導學生尋找教材的規(guī)律和解決這一類問題的方法，培養(yǎng)學生整體思維的習慣和解決 問題的能力。由于地球繞太陽公轉，使得太陽在地球表面的直射點不同。（地軸始終傾斜，方向保持不變）直射時地面上受到的熱量多，斜射時受到的熱量少，由此，產生了四季的變化。（3） 學生與文本對話，學以至用 （5 '） 學生看教材地圖，思考下列問題，鞏固提高： 中國位于五帶中的哪個溫度帶？（大部分位于北溫帶，南部一小部分位于熱帶，沒有寒帶）五帶名稱緯度范圍特點熱帶(23.5 N 23.5 ' 3 )是陽光藍夠言射的地區(qū)汝得太陽龍量堀寒 氣候終年炎熱，蠱帶：!匕溫帶(皈、 N - 23.5 ' N )陽光不龍直射的地X , fa無極複，極昌所南溫帶(66.5 S 23.5 S )受熱量居熱帶、寒帶之間 > 季節(jié)變毗顯著-垂帶：!匕寒帶(66.5N 一死N )有扱晝、扱夜現(xiàn)慕.陽迷斜射，角度極屮，南寒帶 (56,5 ° S-90fl S )地面得到太陽熱能少，因此氣候終年寒冷（4）生生對話，拓展延伸 （10'）學生小組討論