六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第1單元 分?jǐn)?shù)乘法 1.分?jǐn)?shù)乘法第1課時(shí) 人教新課標(biāo)

1、.1 分?jǐn)?shù)乘法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教材第2、第3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的第1、第2題。教學(xué)目的1.在詳細(xì)情境中,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。在理解算理的根底上,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。2.能運(yùn)用“先約分再相乘的方法正確計(jì)算,進(jìn)步計(jì)算才能。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,在理解算理的根底上正確計(jì)算。難點(diǎn):運(yùn)用“先約分再相乘的方法正確進(jìn)展計(jì)算。教具學(xué)具實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入1.求5個(gè)12是多少。用加法算:12+12+12+12+12=60用乘法算:12×5=60提問(wèn):12×5這個(gè)算式的意義是什么?2.計(jì)算。提問(wèn): 這個(gè)算式有什

2、么特點(diǎn)?應(yīng)該怎樣計(jì)算?3.小結(jié)。老師:整數(shù)乘法的意義就是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。同分母分?jǐn)?shù)的加法計(jì)算法那么:分子相加的和作分子,分母不變。二 教學(xué)施行1.出例如1。1用加法計(jì)算。 3提問(wèn):這里為什么用乘法?乘法的意義是什么?學(xué)生討論交流。4小結(jié):分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣,都是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.出例如2。 3展示學(xué)生的做法,讓他們分別說(shuō)一說(shuō)自己的算法。4歸納總結(jié)。老師:這一道題同學(xué)們想出了這么多種解法,觀察一下它們有沒(méi)有什么一樣點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn):分子相乘的積作分子,分母沒(méi)有變化。提問(wèn):哪種方法更簡(jiǎn)便,為什么?老師強(qiáng)調(diào):能約分的可以先約分再計(jì)算,這樣比較簡(jiǎn)便,不易出錯(cuò)

3、。3.練習(xí)。1完成教材第2頁(yè)“做一做的第1題。要求學(xué)生說(shuō)清為什么用乘法計(jì)算,表示的意義是什么。2完成教材第2頁(yè)“做一做的第2題。要求學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,在訂正時(shí)表達(dá)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分,再計(jì)算。3完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第1題。要求學(xué)生講清分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,再直接口算出結(jié)果。加強(qiáng)計(jì)算方法的比照,可以請(qǐng)計(jì)算快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法,進(jìn)一步強(qiáng)化“先約分,再計(jì)算的方法。4完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第2題。獨(dú)立列式解答,集體訂正。三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.先在正方形中涂出2個(gè)29,再算一算涂色部分一共占這個(gè)正方形的幾分之幾。2.在里填上適宜的數(shù)。四 思維訓(xùn)練參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)3.29×3=

4、23思維訓(xùn)練3414教材習(xí)題教材第2頁(yè)做一做板書(shū)設(shè)計(jì)要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌

5、上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。課后反思1.學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)加

6、法已有一定的經(jīng)歷,可以結(jié)合起來(lái)進(jìn)展教學(xué)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣

7、子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄

8、木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。2.學(xué)生在剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)可能會(huì)有時(shí)想不到先約分,老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。3.學(xué)生不太習(xí)慣借助線段圖理解運(yùn)算,要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合思想的意義。備課參考教材與學(xué)情分析這部分內(nèi)容是在已學(xué)的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的根底上進(jìn)展教學(xué)的。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義一樣,只是這里變成了分?jǐn)?shù)。因此,教材通過(guò)“吃蛋糕這一情境來(lái)讓學(xué)生理解什么樣的問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。在此根底上再進(jìn)展分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。通過(guò)分?jǐn)?shù)加法來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生已學(xué)過(guò)整數(shù)乘法的意義,約分和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算。學(xué)生可以利用分?jǐn)?shù)加法推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)只需把分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。在此根底上總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生在剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)可能會(huì)有時(shí)想不到先約分,所以老師在教學(xué)時(shí),還要強(qiáng)調(diào)這方面的內(nèi)容。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖直觀地理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)根本意義的根底上,結(jié)合生活實(shí)例,通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么,比較純熟地進(jìn)展計(jì)算。通過(guò)觀察比較,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能。2.在教學(xué)中突出知識(shí)是可以