六年級上冊語文教案8祖父后園和我魯教版

1、.?祖父、后園和我? 教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受園子的自由美妙和“我在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的思念。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受園子的自由美妙和“我在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的思念。學(xué)習(xí)過程：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上課！ 剛剛我們聊了許多有趣的童年往事，這些美妙的記憶讓我們回味無窮！作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢！這節(jié)課，讓我們再次走近蕭紅，走進(jìn)她們家的大園子。齊讀課題。

2、 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的一二兩節(jié)，回憶一下，這是一個什么樣的園子？出示：這是一個 的園子。生：活力勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿活力、美麗迷人的、有各種動物的、樣樣都有的師：是??！這園子里多姿多彩，樣樣都有，都是活力勃勃的！板書：活力勃勃師 ：文中還有一節(jié)也是寫園子里的景物的，同學(xué)們找找看是哪一節(jié)？13節(jié)  真會讀書，一下子就找到了。請同學(xué)們自由地讀一讀13小節(jié)，看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個什么樣的園子呢？二、品讀園中之景，感受園中的“自由1、生自讀課文。2、交流師：讀得真投入。同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢？自由自在、隨心所欲、無

3、憂無慮同學(xué)們說得真好，這兒就是一個自由自在的王國。板書：自由自在這里有一句話就概括了自由自在，是哪一句呢？答出：你真有一雙慧眼哪。  答不出：那么這一段都是寫與××有關(guān)的內(nèi)容了？對嗎？ 答出后出示中心句一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。這就是這一節(jié)的中心句，誰愿意來讀？評語：讀得真準(zhǔn)確，假如讀得再自由一些就更好了。誰還想來讀？生讀評：多么自由、有活力的聲音??！師：一切都活了，哪些事物活了？花、鳥、蟲子師：花活了，是什么樣子的？指名一生讀：花開了，就像花睡醒了似的。出示句子花開了，就像花睡醒了似的。師：說花開了，就說

4、-睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎？人、伙伴對呀，花像人一樣會睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由 ？生讀評：這花真醒了，夠精神。  這花還有點(diǎn)睡眼矇眬呢！還沒完全醒來師：鳥活了怎么樣？生讀句子，出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的。師：飛得多高?。∷僭O(shè)是不想回來，有沒有人怪它？沒有因?yàn)樗?自由的。誰來讀？生讀好的評語：真高??！不好的評語：還可以飛得再高些！師：蟲子活了怎么樣？生讀句子，出示：蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。師：假如你是蟲子，你會說什么呢？園子真美啊！在園子里真自由啊！請你讀讀這句話，讀出蟲子的心情

5、。生讀。多自由??！多快樂??！你看，這些動物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？生讀讀得真神氣，我知道，你已經(jīng)走進(jìn)了園子了。變化成詩的形式讀：蕭紅的語言樸素而富有詩意，讀起來就像讀詩一樣。點(diǎn)擊讓我們讀出詩樣的美！齊讀。師：這不就是-點(diǎn)擊中心句，師生齊讀。師：在園子里，還有哪些事物也是自由的呢？倭瓜、黃瓜、玉米點(diǎn)擊出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它假設(shè)愿意長上天去，也沒有人管。指名讀師： 同學(xué)們，你們注意到了嗎？這段話很特別。生：“愿意

6、就屢次出現(xiàn)?；蚓渥臃磸?fù)師：是啊！反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)一樣的句式，又好讀又好背呢！想挑戰(zhàn)一下嗎？生自由讀，背。師擦一句生背一句。師：如今請來“讀一讀吧！生背。真棒師：特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過我們讀得快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架- 生接就爬上架，愿意爬上房-生接就爬上房。黃瓜愿意開一朵花-生接就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜- 生接就結(jié)一個瓜。玉米愿意長多高-生接就長多高，蝴蝶愿意飛到哪兒-生接就飛到哪兒。師：師：特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)的話，你有什么感受?    生：我覺得園子里的一切都

7、很自由，很開心。    生：我覺得一切都是無憂無慮的，想到哪兒就到哪兒，想干什么就干什么。    生：我覺得院子里的動物、植物生命力很旺盛。    師：是啊，讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無憂無慮。出示：同學(xué)們，這就是一個-自由自在的園子??！指名說這是一個 的園子。出示中心句花兒，鳥兒，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶，這一切都活了，要做什么就做什么-引讀同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？ 其實(shí)，在園子里誰才是最自

8、由的？蕭紅對呀！因?yàn)槭捈t是自由的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，蟲子是-  倭瓜是-  黃瓜-  玉米是-  蝴蝶更是-天上飛的，地上爬的，架子上長的，在作者的眼里，一切都是-自由的。師：最自由自在的蕭紅在園子里更是出示變化了的中心句要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。她都做了些什么呢？請同學(xué)們快速閱讀3-14節(jié)，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么。出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。祖父栽花，我也三、品味園中之“趣，感受祖父的愛1、生閱讀3-12節(jié)。2、交

9、流生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子里干什么。師連起來引說：祖父戴草帽-生接我也戴草帽，祖父栽花-生接我也栽花，祖父拔草-生接我也拔草，祖父種菜-生接我也種菜，祖父鏟地-生接我也鏟地，祖父澆菜-生接我也澆菜。師：咱們節(jié)奏快一點(diǎn)讀。祖父戴草帽-生接我也戴草帽，祖父栽花-生接我也栽花，祖父拔草-生接我也拔草，祖父種菜-生接我也種菜，祖父鏟地- 生接我也鏟地，祖父澆菜-生接我也澆菜。 師：反復(fù)讀這段話，你體會到什么心情?生：自由。無憂無慮。快活。快樂。 師：是啊，對“我來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們帶著這份心情來讀一讀。師：祖父栽花-生接我就栽花，祖父拔草-生接

10、我就拔草，祖父種菜-生接我也種菜，祖父鏟地- 生接我就鏟地，祖父澆菜-生接我就澆菜，我真的是在干活嗎？生：不是，瞎鬧、玩師：同學(xué)們，說話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來說她在瞎鬧呢？請同學(xué)們到課文中去找一找。 3、生再讀課文，邊讀邊畫。4、交流。師：生：祖父在種小白菜的時候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時把菜種也踢飛了。師：這樣種菜什么時候能吃到菜??！生：她在鏟地的時候，真的是亂勾一陣，所以把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。師：好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒了。 生：她澆菜的時候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚(yáng)。師：  出示 &#

11、160;你澆過菜嗎？看見過別人澆嗎？水不往菜上澆，而是往天空里一揚(yáng)，還大喊著：-引讀下雨了！下雨了！這雨還不夠大，也沒有拼盡了力氣，我們伸出手，拼盡了力氣把水揚(yáng)起來再喊。生邊做揚(yáng)水動作邊喊。師：你們的心情怎樣？生：快樂。師：誰想展示這份快樂？指名讀。師：都想來嗎？齊讀這哪里是在澆水，清楚是在跟祖父亂鬧嘛。師：還有其他的例子嗎?生：她一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。 師：這不就是新版的小貓釣魚嗎？當(dāng)祖父在園子里勞動時，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看，她是點(diǎn)擊中心句 生讀。你們認(rèn)為，這又是一個什么樣的園子呢？出示這是一個  的園子。是啊，自由自在

12、的蕭紅在園子里是快樂的。板書：快樂 5、感受祖父之愛師：同學(xué)們，這快樂和自由是誰帶給“我的？生：祖父師：這是一個怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？同學(xué)們到課文中去找一找。生讀書交流：拔下鋤頭桿-師：你讀出了一個怎樣的祖父？慈祥的、疼愛孫女的會讀書。我闖禍了，不罵，反而笑-師：這是祖父對我的-寬容教我認(rèn)谷子-耐心師：這是一個慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑？三次在祖父的笑聲中飽含了對孫女的-愛啊！板書：愛許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。祖父的笑讓蕭紅倍感親切、溫暖，祖父的笑無時不在。當(dāng)我把菜種踢飛的時候，祖父在笑

13、。出示  當(dāng)我-  指名說。師：祖父的笑令蕭紅難忘，其實(shí)是祖父的愛讓作者思念啊。完成心形板書四、介紹作者，深化中心，拓展延伸師：蕭紅一生坎坷，很小的時候母親就去世了，父親重男輕女，對她極其嚴(yán)厲，繼母對她更是百般排斥，祖母有潔癖，不喜歡小孩子，對她很冷淡，唯一疼愛、呵護(hù)她的，只有祖父。長大以后，經(jīng)歷千難萬苦的蕭紅，每當(dāng)憶起祖父，想起祖父那個大園子，蕭紅就充滿了溫馨、幸福。同學(xué)們，假如如今再問你，這是一個什么樣的園子。你會說-出示：這是一個 的園子。每說一個詞就帶著感情讀一遍課題。溫暖  就請你溫暖地讀讀課題。  幸福

14、  幸福地讀。 充滿愛  親切  讓人思念  眷戀 看來我們讀懂了蕭紅家的園子，讀懂了蕭紅的內(nèi)心世界了。這就是一個充滿愛的園子。出示：這是一個  充滿愛   的園子。這園子因?yàn)橛辛俗娓?，有了祖父那份濃濃的愛，才會活力勃勃，才會自由自在，才會快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子，所以蕭紅說：出示齊讀就這樣一天一天的，祖父、后園、我，這三樣是一樣也不可缺少的了。 -?呼蘭河傳?所以蕭紅又說：出示   呼蘭河這小城里住

15、著我的祖父。師：呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒有其別人嗎？生：有其別人，但因?yàn)樽娓笌Ыo蕭紅無限的快樂自由，無限的愛，蕭紅只思念自己的祖父。意對即可師：是啊，無論呼蘭河有多少人，都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。蕭紅把對祖父的無限思念化作了一部偉大的作品?呼蘭河傳?，她在結(jié)尾這樣寫道：呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，如今埋著我的祖父。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許如今已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許如今根本沒有了他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我

16、國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)?我和祖父的園子?僅僅是一個開場，要想真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，請同學(xué)們課后就去讀?呼蘭河傳?，著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。這是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀的好書，希望同學(xué)們課下找來讀一讀。點(diǎn)擊課件四、課后作業(yè)：要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴

17、重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。1、感興趣的同學(xué)課后可以閱讀?呼蘭河傳?。2、回憶自己兒時的趣事，寫下來，讀給同學(xué)聽，分享你的快樂。板書：