嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書

1、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)課程設(shè)計(jì)一、課程設(shè)計(jì)目的嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)可以分為課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)層面。這三個(gè)層面的目標(biāo)有所不同。理論學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是掌握嵌入式系統(tǒng)的一般原理，例如實(shí)時(shí)調(diào)度策略、自動(dòng)控制算法等；實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是掌握嵌入式系統(tǒng)的主要開發(fā)流程和基本方法，例如開發(fā)工具鏈的使用、小型應(yīng)用開發(fā)等；課程設(shè)計(jì)的主要目的是通過實(shí)際的嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)實(shí)例掌握嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的技能和專門知識，積累實(shí)踐和工程經(jīng)驗(yàn)。二、課程設(shè)計(jì)要求1、學(xué)生按題目分組參加課程設(shè)計(jì)，要求每個(gè)學(xué)生有明確的分工，每組成員4-6人；2、必須按照工程化開發(fā)流程，撰寫相應(yīng)的文檔和代碼，最后還必須通過課設(shè)答辯。課設(shè)成果

2、包括設(shè)計(jì)文檔、程序代碼等。文檔必須按照規(guī)定的格式撰寫（具體見“五、課程設(shè)計(jì)寫作細(xì)則”，否則必須調(diào)整好格式才能參加答辯。3、課設(shè)答辯必須撰寫PPT，簡要闡述所完成的主要工作，自我闡述時(shí)間控制在8分鐘之內(nèi)；自我闡述之后，還需回答指導(dǎo)教師所提的2-3個(gè)問題。4、考核辦法及評分比例：設(shè)計(jì)文檔占30%，程序代碼占30%，答辯占20%，考勤占20%。三、課程設(shè)計(jì)流程1、準(zhǔn)備階段針對題目所涉及的基本實(shí)驗(yàn)（詳見“四、課程設(shè)計(jì)參考題目”），進(jìn)行分析研究，掌握課題所需要的基本知識，包括理論部分及實(shí)驗(yàn)部分的基礎(chǔ)知識。2、需求分析根據(jù)課設(shè)題目進(jìn)行需求分析，各小組組織召開需求分析研討會(huì)，充分挖掘潛在的需求。3、設(shè)計(jì)階段

3、根據(jù)需求分析，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，可以分為兩步：（1）概要設(shè)計(jì)概要設(shè)計(jì)主要完成系統(tǒng)軟件模塊的劃分，給出軟件總體框圖，分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，確定所需要的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。（2）詳細(xì)設(shè)計(jì)詳細(xì)設(shè)計(jì)階段針對概要設(shè)計(jì)所劃分出的軟件模塊，設(shè)計(jì)函數(shù)原型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，確定函數(shù)之間的接口，并細(xì)化每個(gè)函數(shù)的設(shè)計(jì)，給出函數(shù)的流程圖。4、編碼階段根據(jù)設(shè)計(jì)階段所提交的系統(tǒng)設(shè)計(jì)說明書，編寫程序。要注意采用統(tǒng)一的編程規(guī)范，注重代碼的合理注釋；在保證功能的基礎(chǔ)上，提高算法的效率。5、程序調(diào)試?yán)脤?shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)箱，對所編寫的代碼進(jìn)行調(diào)試，從而實(shí)現(xiàn)在需求分析說明書中所提出的需求。在調(diào)試過程中，應(yīng)將所遇到的問題記錄下來，分析產(chǎn)生的原因，提出解決的辦法

4、。6、撰寫課設(shè)綜合論文及答辯課件綜合課程各步所得成果，對課程進(jìn)行總結(jié)，撰寫設(shè)計(jì)論文，并撰寫答辯PPT，準(zhǔn)備答辯。四、課程設(shè)計(jì)參考題目要求以下各課題都基于嵌入式Linux操作系統(tǒng)來設(shè)計(jì)。1、網(wǎng)絡(luò)聊天程序的設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)聊天程序是目前應(yīng)用極為廣泛的一種網(wǎng)絡(luò)軟件，對于方便人們的交流溝通非常有效，同時(shí)，作為一種典型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，編寫網(wǎng)絡(luò)聊天程序是學(xué)習(xí)基于Linux的網(wǎng)絡(luò)編程的有效方法。（1）課程設(shè)計(jì)目的本課題設(shè)計(jì)是在使用Linux線程和Socket接口的基礎(chǔ)上，編寫網(wǎng)絡(luò)聊天程序，從而掌握Linux應(yīng)用程序開發(fā)的基本方法，練習(xí)Linux線程及Socket編程的方法，從而將所學(xué)知識融會(huì)貫通。（2）課程設(shè)計(jì)要求本課

5、題所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)要求實(shí)現(xiàn)以下功能。l 實(shí)現(xiàn)在服務(wù)器的控制下，完成多人聊天，鑒于實(shí)驗(yàn)條件的限制，采用單機(jī)多終端模擬方式。l 在服務(wù)器端，使用多線程機(jī)制，為多個(gè)用戶服務(wù)。l 服務(wù)器能夠?qū)σ蠼尤氲目蛻舳诉M(jìn)行身份識別，完成聊天數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)發(fā)，并能夠?qū)⒉煌脩袅奶煊涗洿鏅n。l 要求給出編譯所用到的makefile文件。（3）課題人數(shù)：2人2、守護(hù)進(jìn)程的設(shè)計(jì)守護(hù)進(jìn)程是Linux中一類特殊的進(jìn)程，是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)服務(wù)的常見方式，也是需要長時(shí)間運(yùn)行于后臺的用戶程序所常采用的一種形式，因此，學(xué)習(xí)如何編寫守護(hù)進(jìn)程，對于全面掌握Linux程序設(shè)計(jì)具有重要意義。（1）課程設(shè)計(jì)目的本課程設(shè)計(jì)在掌握Linux進(jìn)程的創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，掌

6、握守護(hù)進(jìn)程的實(shí)現(xiàn)方式，掌握文件的操作方法，還應(yīng)掌握日志文件的操作方法。（2）課程設(shè)計(jì)要求l 實(shí)現(xiàn)守護(hù)進(jìn)程功能。l 每隔10秒將當(dāng)前運(yùn)行的進(jìn)程信息記錄到日志文件中。l 創(chuàng)建進(jìn)程，將上述信息在屏幕上顯示出來。l 要求給出編譯所用到的makefile文件。（3）課題人數(shù)：1人3、多進(jìn)程程序的設(shè)計(jì)嵌入式系統(tǒng)軟件的實(shí)時(shí)性是其非常重要的特性，采用多進(jìn)程設(shè)計(jì)可以提高系統(tǒng)的效率，增強(qiáng)系統(tǒng)的實(shí)時(shí)性，因此，掌握多進(jìn)程編程，是學(xué)習(xí)嵌入式Linux必須達(dá)到的目標(biāo)（1）課程設(shè)計(jì)目的本課程設(shè)計(jì)通過設(shè)計(jì)多進(jìn)程程序，掌握創(chuàng)建多進(jìn)程的方法，掌握通過有名管道實(shí)現(xiàn)進(jìn)程之間的通信，掌握進(jìn)程中運(yùn)行現(xiàn)有程序的方法。（2）課程設(shè)計(jì)要求本課

7、題所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)要求實(shí)現(xiàn)以下功能。l 創(chuàng)建子進(jìn)程1及子進(jìn)程2。l 子進(jìn)程1創(chuàng)建子進(jìn)程A、B，子進(jìn)程1等待子進(jìn)程A、B退出后退出。l 子進(jìn)程A、B之間通過有名管道FIFO1進(jìn)行通信，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)者-消費(fèi)者功能。l 子進(jìn)程2創(chuàng)建子進(jìn)程C、D，子進(jìn)程C運(yùn)行“l(fā)s l”命令，子進(jìn)程D通過有名管道FIFO1作為消費(fèi)者與進(jìn)程A通信。l 要求給出編譯所用到的makefile文件。（3）課題人數(shù)：2人4、進(jìn)程通信機(jī)制的應(yīng)用進(jìn)程管理是操作系統(tǒng)的重要功能，進(jìn)程之間要完成相互之間的同步與互斥，實(shí)現(xiàn)相互之間的通信，Linux中有多種進(jìn)程間通信的方式，掌握進(jìn)程間通信程序的設(shè)計(jì)，是開發(fā)多進(jìn)程實(shí)時(shí)應(yīng)用軟件必須的目標(biāo)。（1）課程設(shè)

8、計(jì)目的通過本課程設(shè)計(jì)，掌握進(jìn)程的創(chuàng)建方法，掌握消息隊(duì)列、信號量等通信機(jī)制的實(shí)現(xiàn)方法。（2）課程設(shè)計(jì)要求本課題所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)要求實(shí)現(xiàn)以下功能。l 編寫3段程序，分別使用1個(gè)終端運(yùn)行它們，使用下面的通信機(jī)制完成所需功能。l 程序1：接受用戶輸入的信息，包括：help、alarm1、alarm2、quit，并將這些信息分別發(fā)送給程序2和程序3。l 程序2與程序1通過消息隊(duì)列1進(jìn)行通信，當(dāng)收到help信息后，打開幫助文件helpfile，讀取其中的內(nèi)容，顯示出來；當(dāng)收到quit后，退出程序。l 程序3創(chuàng)建2個(gè)子進(jìn)程。程序3與程序1通過消息隊(duì)列2進(jìn)行通信，當(dāng)收到alarm1時(shí)，通過信號量1通知子進(jìn)程1報(bào)警

9、（向屏幕輸出報(bào)警信息）；當(dāng)收到alarm2時(shí)，通過信號量2通知子進(jìn)程2報(bào)警（向屏幕輸出報(bào)警信息）。l 要求給出編譯所用到的makefile文件。（3）課題人數(shù)：3人5、讀者-寫者問題一個(gè)數(shù)據(jù)文件可以被多個(gè)進(jìn)程共享，其中，有些進(jìn)程要求讀（reader進(jìn)程），而另一些進(jìn)程要求對數(shù)據(jù)進(jìn)行寫或修改（writer進(jìn)程）。允許多個(gè)reader進(jìn)程同時(shí)讀一個(gè)共享對象，因?yàn)樽x操作不會(huì)使數(shù)據(jù)文件混亂，但絕不允許一個(gè)writer進(jìn)程和其他reader進(jìn)程或writer進(jìn)程同時(shí)訪問共享對象。所謂“讀者-寫者問題”是指保證一個(gè)writer進(jìn)程必須與其他進(jìn)程互斥訪問共享對象的同步問題。（1）課程設(shè)計(jì)目的通過本課程設(shè)計(jì)，

10、要求掌握Linux進(jìn)程的創(chuàng)建方法，掌握文件的操作方法，掌握信號量的使用方法。（2）課程設(shè)計(jì)要求本課題所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)要求實(shí)現(xiàn)以下功能。l 創(chuàng)建一個(gè)文件sharefile作為共享數(shù)據(jù)存放的文件。l 創(chuàng)建2個(gè)reader進(jìn)程及2個(gè)writer進(jìn)程，4個(gè)進(jìn)程共享使用文件sharefile。l 使用信號量機(jī)制，編寫“讀者-寫者問題”的實(shí)現(xiàn)代碼，使得每個(gè)writer進(jìn)程與其他進(jìn)程互斥訪問共享文件sharefile。l 要求給出編譯所用到的makefile文件。（3）課題人數(shù)：1人6、過橋問題一座小橋（最多只能承重2個(gè)人）橫跨南北兩岸，任意時(shí)刻同一方向只允許一個(gè)人過橋，南側(cè)橋段和北側(cè)橋段較窄只能通過一人，橋中

11、央一處寬敞，允許兩個(gè)人通過或歇息。因此，過橋問題就是采用某種機(jī)制，使得兩岸的人可以順利地過橋，同時(shí)又能保證橋的安全性。（1）課程設(shè)計(jì)目的本課題設(shè)計(jì)根據(jù)上述對于過橋問題的描述，使用Linux的信號量機(jī)制編程解決該問題。通過本課設(shè)掌握Linux進(jìn)程創(chuàng)建的方法，掌握信號量使用方法。（2）課程設(shè)計(jì)要求本課題所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)要求實(shí)現(xiàn)以下功能。l 編寫2段程序，程序1創(chuàng)建3個(gè)子進(jìn)程，分別編號A、B、C，用于模擬從南岸前往北岸的人；程序2創(chuàng)建3個(gè)子進(jìn)程，分別編號C、D、E，用于模擬從北岸前往南岸的人。l 通過向屏幕輸出語句模擬過橋過程，如輸出“南往北-到橋中間”表示從南岸前往北岸的人到達(dá)了橋中間；輸出“南往北-

12、到達(dá)北岸”表示從南岸前往北岸的人到達(dá)了北岸。通過觀察輸出語句，可以發(fā)現(xiàn)過橋時(shí)是否發(fā)成沖突。l 使用Linux的信號量機(jī)制，編寫解決過橋問題的代碼。l 要求給出編譯所用到的makefile文件。（3）課題人數(shù)：1人7、和尚挑水問題某寺廟中有小和尚、老和尚若干人。廟內(nèi)有一水缸，由小和尚提水入缸，供老和尚飲用。水缸可容納30桶水，每次入水、取水僅為1桶，不可同時(shí)進(jìn)行。水取自同一水井，水井路窄，每次只能容納一個(gè)水桶取水，設(shè)水桶個(gè)數(shù)為5個(gè)。和尚挑水問題就是使用某種機(jī)制，能夠使得若干名老和尚可以順利地喝到水，若干名小和尚之間能夠有條不紊地往水缸中入水。（1）課程設(shè)計(jì)目的本課題設(shè)計(jì)根據(jù)上述對于和尚挑水問題的

13、描述，使用Linux的信號量機(jī)制編程解決該問題。通過本課設(shè)掌握Linux進(jìn)程創(chuàng)建的方法，掌握信號量使用方法。（2）課程設(shè)計(jì)要求本課題所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)要求實(shí)現(xiàn)以下功能。l 編寫2段程序，程序1創(chuàng)建3個(gè)子進(jìn)程，分別編號A、B、C，用于模擬3名老和尚；程序2創(chuàng)建3個(gè)子進(jìn)程，分別編號C、D、E，用于模擬3名小和尚。l 通過向屏幕輸出語句模擬過橋過程，如輸出“目前水缸水量為10桶”表示目前水缸中有存水10桶；輸出“小和尚取水成功”表示從水井中成功取到1桶水；輸出“小和尚倒1桶水到水缸中”表示小和尚將1桶水倒入水缸中。通過觀察輸出語句，可以發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過程是否發(fā)成沖突。l 使用Linux的信號量機(jī)制，編寫解決和尚

14、挑水問題的代碼。l 要求給出編譯所用到的makefile文件。（3）課題人數(shù)：2人8、圖書管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)圖書館通常采用電子化的管理系統(tǒng)，可以有效地提高工作效率，減少人為因素造成的錯(cuò)誤，可以促進(jìn)資源的有效利用。（1）課程設(shè)計(jì)目的通過本課程設(shè)計(jì)，掌握C語言應(yīng)用程序的開發(fā)方法，掌握常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義、操作等方法。（2）課程設(shè)計(jì)要求本課題所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)要求實(shí)現(xiàn)以下功能。l 圖書管理信息包括：圖書名稱、圖書編號、單價(jià)、作者、存在狀態(tài)、借書人姓名、性別、學(xué)號等。l 新進(jìn)圖書基本信息的輸入。l 圖書基本信息的查詢。l 對撤消圖書信息的刪除。l 為借書人辦理注冊。l 辦理借書手續(xù)。l 辦理還書手續(xù)l 使用二進(jìn)制文

15、件方式存儲數(shù)據(jù)，系統(tǒng)以菜單方式工作（3）課題人數(shù)：3人9、學(xué)生成績記錄簿設(shè)計(jì)學(xué)生成績管理是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，采用電子化的管理方式，有助于提高工作效率，方便師生的查詢與統(tǒng)計(jì)，所以，應(yīng)用非常廣泛。（1）課程設(shè)計(jì)目的通過本課程設(shè)計(jì)掌握C語言應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)方法和步驟，掌握使用C語言對文件的操作方法，掌握常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的使用方法。（2）課程設(shè)計(jì)要求本課題所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)要求實(shí)現(xiàn)以下功能。l 創(chuàng)建信息鏈表并以磁盤文件保存；l 讀取磁盤文件并顯示輸出所有學(xué)生的成績；l 按學(xué)號或姓名查詢成績；l 添加成績記錄；l 修改指定姓名或?qū)W號的學(xué)生的成績并可存盤；l 顯示輸出60分以下、6079、8089、90分以上各分?jǐn)?shù)

16、段的學(xué)生信息(可選項(xiàng))。（3）課題人數(shù)：3人10、職工工作量統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)職工工作量是每個(gè)企業(yè)進(jìn)行績效考核的依據(jù)，也影響到職工的實(shí)際收入，采用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算工作量，可以減少人為的差錯(cuò)，提高職工的積極性。（1）課程設(shè)計(jì)目的通過本課程設(shè)計(jì)掌握C語言應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)方法和步驟，掌握使用C語言對文件的操作方法，掌握常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的使用，掌握C語言中簡單菜單的編程方法。（2）課程設(shè)計(jì)要求本課題所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)要求實(shí)現(xiàn)以下功能。l 編寫有一個(gè)程序，該程序輸入職工工號和完成的產(chǎn)品數(shù)量，程序允許同一職工有多次輸入，由程序?qū)ζ渫瓿傻漠a(chǎn)品數(shù)量實(shí)現(xiàn)累計(jì)。l 程序按完成數(shù)量對他們排序，并確定他們的名次。l 按完成的產(chǎn)品數(shù)量由

17、多到少的順序，輸出名次、同一名次的職工人數(shù)及他們的工號(工號由小到大順序輸出)。l 要求程序用有序鏈表存儲數(shù)據(jù)信息。（3）課題人數(shù)：3人11、銷售管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)公司銷售管理是一個(gè)比較復(fù)雜的工作，設(shè)計(jì)到多種產(chǎn)品，關(guān)聯(lián)到多個(gè)銷售員，采用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行管理，可以提高工作效率，避免人為錯(cuò)誤，為公司節(jié)省管理成本。（1）課程設(shè)計(jì)目的通過本課程設(shè)計(jì)掌握C語言應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)方法和步驟，掌握使用C語言對文件的操作方法，掌握常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的使用，掌握C語言中簡單菜單的編程方法。（2）課程設(shè)計(jì)要求某公司有四個(gè)銷售員（編號：1-4），負(fù)責(zé)銷售五種產(chǎn)品（編號：1-5）。每個(gè)銷售員都將當(dāng)天出售的每種產(chǎn)品各寫一張便條交上來。每張

18、便條包含內(nèi)容：1）銷售員的代號，2）產(chǎn)品的代號，3）這種產(chǎn)品的當(dāng)天的銷售額。每位銷售員每天上繳1張便條。試設(shè)計(jì)一個(gè)便條管理系統(tǒng)，使之能提供以下功能：l 系統(tǒng)以菜單方式工作l 便條信息錄入功能(便條信息用文件保存)輸入l 收集到了上個(gè)月的所有便條后，讀取銷售情況n 計(jì)算每個(gè)人每種產(chǎn)品的銷售額。n 按銷售額對銷售員進(jìn)行排序，輸出排序結(jié)果（銷售員代號）（3）課題人數(shù)：3人五、課程設(shè)計(jì)寫作細(xì)則1、書寫格式A4紙打印，正文中任何部分不得超出邊框。頁面設(shè)置：上、下、左2.5厘米，右2厘米。采用單倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字符間距，西文、數(shù)字等符號采用times new roman字體。論文題目用小2號黑體字如：U-BO

19、OT在嵌入式實(shí)驗(yàn)箱上的移植正文：小4號宋體字參考文獻(xiàn)：5號宋體字。圖表字號：5號宋體字2、標(biāo)題層次全部標(biāo)題層次有條不紊，整齊清晰。章節(jié)號采用阿拉伯?dāng)?shù)字編號方法，第一級為1，2，3等，第二級為2.1，2.2，2.3等，第三級為2.1.1，2.1.1等，如此類推。各層標(biāo)題均單獨(dú)占行書寫第一級標(biāo)題（章）用3號黑體字，居中。第二級標(biāo)題（節(jié)）用4號黑體字，居左頂格。第三級標(biāo)題用小4號黑體字，居左頂格。3、頁眉頁腳頁眉：奇數(shù)頁書寫“江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院課程設(shè)計(jì)”，偶數(shù)頁書寫“姓名：設(shè)計(jì)題目”，均采用小5號宋體字。頁腳：頁碼居中。4、參考文獻(xiàn)書寫格式按國標(biāo)GB7714-87順序?yàn)椋盒蛱?著者.文獻(xiàn)題名.

20、文獻(xiàn)類型標(biāo)識.出版地.出版者.出版年.起止頁碼。包括：設(shè)計(jì)用到的專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課課本，課程設(shè)計(jì)知道書，工具書，查閱、引用過的書籍、資料，電子文獻(xiàn)等。5、公式公式應(yīng)居中書寫，有編號，編號用圓括號包括后放在公式右邊行末。6、插圖每幅插圖應(yīng)有圖序和圖題，圖題5號字。六、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容要求1、封面及評分表封面格式內(nèi)容見下頁例。要求封面后的第一頁為評分表。2、目錄全部標(biāo)題層次有條不紊，整齊清晰。章節(jié)號采用阿拉伯?dāng)?shù)字編號方法，第一級為1，2，3等，第二級為2.1，2.2，2.3等，第三級為2.1.1，2.1.1等， 標(biāo)題后應(yīng)對應(yīng)開始頁碼。3、正文正文結(jié)構(gòu)形式不做具體要求，內(nèi)容可根據(jù)不同題目自行調(diào)整，但至少

21、包括：A、設(shè)計(jì)題目B、對設(shè)計(jì)題目的分析C、按照工程化開發(fā)方法對設(shè)計(jì)課題展開論述，包括需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)（包括概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)）、編碼、調(diào)試等。D、需求分析部分必須給出功能需求分析、性能需求分析、課題任務(wù)目標(biāo)、輸入輸出的要求、數(shù)據(jù)需求、系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境等內(nèi)容。E、系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分包括概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)兩個(gè)部分。概要設(shè)計(jì)要根據(jù)需求劃分任務(wù)模塊，給出系統(tǒng)的軟件構(gòu)架圖；詳細(xì)設(shè)計(jì)要針對每個(gè)軟件模塊設(shè)計(jì)函數(shù)原型，定義入口參數(shù)及出口參數(shù)，采用流程圖或偽代碼的形式給出每個(gè)函數(shù)的流程圖，分析模塊之間的關(guān)系及限定條件等。F、編碼部分不應(yīng)將代碼全部貼到正文中，而應(yīng)將代碼放到“6、附錄”部分。在設(shè)計(jì)文檔的正文中，可以給出函

22、數(shù)之間的調(diào)用關(guān)系圖，簡要介紹編碼中用到的關(guān)鍵技術(shù)等。G、調(diào)試及測試部分應(yīng)論述所設(shè)計(jì)的調(diào)試及測試方案，調(diào)試及測試過程中遇到的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，給出處理方法。4、總結(jié)設(shè)計(jì)說明書最后要給出設(shè)計(jì)總結(jié)，包括：對設(shè)計(jì)效果的分析、設(shè)計(jì)過程的心得體會(huì)、設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問題、關(guān)于課程設(shè)計(jì)的意見建議等。5、參考文獻(xiàn)包括：設(shè)計(jì)用到的專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課課本，課程設(shè)計(jì)知道書，工具書，查閱、引用過的書籍、資料，電子文獻(xiàn)等。6、附錄在附錄中列出主要程序清單，流程圖可保留在正文中。江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)課程設(shè)計(jì)專 業(yè)： 班 級： 學(xué) 號： 姓 名： 設(shè)計(jì)題目： 2011年11月課程設(shè)計(jì)評分表姓 名班

23、級學(xué) 號課設(shè)題目指導(dǎo)教師評分項(xiàng)目滿分分值得分設(shè)計(jì)文檔（30分）文檔格式封面2頁面布局4目錄格式3圖表質(zhì)量2頁眉頁腳2文檔內(nèi)容內(nèi)容完整性6內(nèi)容邏輯性5內(nèi)容正確性6程序代碼（30分）程序功能15編程規(guī)范7編程文檔8答辯（20分）課題陳述7問題答辯10是否超時(shí)3考勤（20分）20總評成績指導(dǎo)教師評語簽名： 年 月 日教研室意見簽名： 年 月 日職工信息管理系統(tǒng)需求分析編寫目的：通過對用戶需求進(jìn)行調(diào)查分析，寫出需求分析文檔作為項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本準(zhǔn)則要求，以及作為系統(tǒng)分析員進(jìn)行系統(tǒng)分析和測試人員進(jìn)行測試時(shí)的手冊 需求概述：設(shè)計(jì)一個(gè)職工信息管理系統(tǒng)，使之能提供以下功能：1)錄入職工信息并保存2)顯示

24、所有職工信息3)查詢職工信息4)修改職工信息并保存5)刪除職工信息 需求說明:職工信息包括職工號、姓名、性別、出生年月、學(xué)歷、職務(wù)、工資、住址、電話等，并且要求職工號不重復(fù)；錄入的職工信息要求用文件形式保存，并可以對其進(jìn)行瀏覽、查詢、修改、刪除等基本操作；職工信息的顯式要求有一定的規(guī)范格式；對職工信息應(yīng)能夠分別按工資及按學(xué)歷兩種方式進(jìn)行，要求能返回所有符合條件的職工的信息；對職工信息的修改應(yīng)逐個(gè)地進(jìn)行，一個(gè)職工信息的更改不應(yīng)影響其他的職工記錄；所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)應(yīng)以菜單方式工作，應(yīng)為用戶提供清晰的使用提示，依據(jù)用戶的選擇來進(jìn)行各種處理，并要求在此過程中能夠盡可能的兼容用戶使用過程中的異常情

25、況總體設(shè)計(jì)編寫目的：根據(jù)需求分析文檔，初步提出問題的解決方案，以及軟件系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方案并寫出書面文檔總體設(shè)計(jì)說明書，為下一步進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。 總體設(shè)計(jì)：1. 1.該系統(tǒng)可以按功能進(jìn)行模塊劃分，其模塊圖如下： 系統(tǒng)模塊圖 其中：信息輸入模塊完成職工信息的輸入功能，輸入信息包括職工號、姓名、性別、出生年月、學(xué)歷、職務(wù)、工資、住址、電話等；信息瀏覽模塊完成已錄入職工信息的顯示；信息查詢模塊完成職工信息的查詢，查詢時(shí)對應(yīng)有按工資查詢和按學(xué)歷查詢兩種方式；信息修改模塊完成職工信息的修改功能；信息刪除模塊完成職工信息的刪除功能；菜單選擇模塊完成用戶命令的

26、接收，此模塊也是職工信息管理系統(tǒng)的入口，用戶所要進(jìn)行的各種操作均需在此模塊中進(jìn)行選擇并進(jìn)而調(diào)用其他模塊實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能；2. 2. 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)本系統(tǒng)中主要的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)就是職工的信息，包含職工號、姓名、性別、出生年月、學(xué)歷、職務(wù)、工資、住址、電話等，在處理過程中各項(xiàng)可以作為一個(gè)職工的不同屬性來進(jìn)行處理3. 3.程序流程系統(tǒng)的執(zhí)行應(yīng)從功能菜單的選擇開始，依據(jù)用戶的選擇來進(jìn)行后續(xù)的處理，直到用戶選擇退出系統(tǒng)為止，其間應(yīng)對用戶的選擇做出判斷及異常處理。系統(tǒng)的流程圖如下：程序流程圖詳細(xì)設(shè)計(jì)編寫目的：根據(jù)項(xiàng)目概要設(shè)計(jì)說明書，在項(xiàng)目概要設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，對系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，以便下一步進(jìn)行程序編碼工作。 詳

27、細(xì)設(shè)計(jì)：對應(yīng)于總體設(shè)計(jì)時(shí)的系統(tǒng)功能模塊圖,各個(gè)功能模塊的處理邏輯如下：    信息輸入模塊：打開職工信息文件；while (繼續(xù)輸入 ) 讀入職工信息；將讀入信息添加到職工信息文件中；提示是否繼續(xù)輸入；關(guān)閉職工信息文件；     信息瀏覽模塊：打開職工信息文件；while ( 不到文件結(jié)束 ) 從文件中順序讀出一個(gè)職工的信息；按指定格式輸出該職工的信息；關(guān)閉職工信息文件；     信息查詢模塊：while ( 仍繼續(xù)查詢 ) if( 按工資查詢 ) 讀入查詢的職工工資條件； 打開職工信息文件；while( 不到文件結(jié)束 ) 順序讀出一個(gè)職工的信息；if( 該職工信息的工資符合條件 ) 輸出該職工的信息；關(guān)閉職工信息文件；提示共有幾條符合條件的記錄； else if ( 按學(xué)歷查詢 ) 讀入學(xué)歷查詢的條件； 打開職工信息文件；while( 不到文件結(jié)束 ) 順序讀出一個(gè)職工的信息；if( 該職工信息的學(xué)歷符合條件 ) 輸出該職工的信息；關(guān)閉職工信息文件；提示符合條件的記錄數(shù)； else 提示輸入不合適；提示是否繼續(xù)查詢；     信息修改模塊：while( 繼續(xù)修改 )從給出信息文件中所有的記錄情況；提示并讀入待修改的記錄的職工