《我是什么》教學(xué)片段評(píng)析

1、?我是什么?教學(xué)片段評(píng)析片段一師：課文第4自然段藏了特別多的生字 ,你看 ,(屏幕顯示第4自然段)這篇文章中共有11個(gè)生宇 ,這里就藏了9個(gè)。請(qǐng)你跟同桌小伙伴合作 ,相互認(rèn)一認(rèn)這些生字。有困難的時(shí)候 ,咱們可要互相幫助 ,如果兩人都不認(rèn)識(shí) ,咱們就再請(qǐng)教樹葉上的拼音。生字會(huì)認(rèn)了 ,就一起把這一段再讀一讀。(生自由讀 ,相互幫助 ,師巡回指導(dǎo)。)評(píng)析 把課文讀正確讀流利是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在第一課時(shí)里 ,茹老師把讀通讀順第4自然段作為朗讀的難點(diǎn)來(lái)突破 ,顯示了她整體把握教材的好功底。師：好 ,你看 ,現(xiàn)在詞語(yǔ)都跑到水娃娃的身上了 ,只要你們讀正確了 ,水娃娃就會(huì)為你變個(gè)模樣呢!誰(shuí)來(lái)讀?請(qǐng)

2、你。生：暴躁。師：對(duì) ,真好 ,咱們一起讀。生：(齊讀)暴躁。師：瞧 ,水娃娃變成了生：雨點(diǎn)。師：是啊 ,變成了雨點(diǎn)了。(師貼上雨點(diǎn)圖片。)師：繼續(xù) ,誰(shuí)會(huì)?來(lái) ,請(qǐng)你吧!生：莊稼。師：啊 ,輕聲都念得那么好 ,你做老師。生：(領(lǐng)讀)莊稼。師：一起念。生：(齊讀)莊稼。師：瞧 ,水娃娃變成了云。(師貼上白云圖片。)師：瞧 ,還有呢 ,這個(gè)詞可難了 ,看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)?哦 ,有那么多人舉手 ,請(qǐng)你吧!生：灌溉。師：來(lái) ,咱們一起讀。生：(齊讀)灌溉。師：真不錯(cuò)啊 ,這么難的詞也認(rèn)識(shí)了。瞧 ,灌溉田地是要用水的 ,所以兩個(gè)字的偏旁都是生：三點(diǎn)水。師：咱們?cè)僮x。生：(齊讀)灌溉。師：(指灌溉的詞卡)后

3、面還躲著一個(gè)三點(diǎn)水的詞 ,一起念吧。(師翻轉(zhuǎn)詞卡。)生：(齊讀)淹沒。師：多音字也讀對(duì)了 ,沒(mò)還有一個(gè)讀音是生：沒(méi)。師：真聰明 ,再讀。師：瞧 ,水娃娃變成了生：雪花。(師貼上雪花圖片 ,出示3張?jiān)~卡：災(zāi)害、機(jī)器、沖毀 ,生齊讀。)師：真不錯(cuò) ,看 ,水娃娃變成了紅色的云 ,(貼上圖片。)黑色的云。(貼上圖片。)咦 ,這一個(gè)個(gè)小硬球(貼上圖片。)叫什么呀 ,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?你來(lái)說(shuō)。生：雹子。師：對(duì)嗎?生：對(duì)。師：可真能干! (出示詞卡)這就是它的名字 ,咱們一起讀。生：(齊讀)雹子。師：“雹也是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字?？?,沒有拼音幫助你們都

4、讀對(duì)了 ,真是了不起。咱們?cè)僮x讀它的名字。生：(齊讀)雹子。師：水娃娃可真神奇 ,你看 ,(指板書設(shè)計(jì))云、雨、雹子、雪 ,原來(lái)都是水娃娃變的。水娃娃還要檢查一下這生字最多的一段 ,你們是不是也能讀正確了。咱們一起試試 ,好嗎?生：好!(生齊讀第4自然段 ,讀得正確、流利。)師：太棒了。你看 ,(給“水娃娃勾出笑臉。)水娃娃送你們一張笑臉。它在表?yè)P(yáng)你們 ,生字那么多的一段話 ,你們也讀正確了。評(píng)析 這個(gè)教學(xué)片段有兩個(gè)特色：一是巧制卡片激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。茹老師巧妙地把生字詞卡片與水娃娃的形象結(jié)合在一起 ,詞卡正面是生字詞 ,反面是水娃娃的形象。采用鼓勵(lì)的手法 ,讓水娃娃伴著同學(xué)們一起讀“只要你

5、們讀正確 ,水娃娃就會(huì)為你變個(gè)模樣呢。“大棒了 ,水娃娃送你們一張笑臉。這樣的教法 ,孩子們覺得親切 ,讀起來(lái)自然就有勁。二是把詞語(yǔ)教學(xué)和水的變化巧妙地結(jié)合在一起。學(xué)生讀正確了 ,水娃娃就變成了“雨點(diǎn);學(xué)生又讀正確 ,水娃娃就變成了“雪花在這樣的讀與變化中 ,加上教師的貼圖板畫 ,孩子們親歷了水的變化 ,為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)精讀第1、2自然段打下了很好的根底。片段二師：孩子們 ,課文第2自然段就寫了這些變化 ,請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這一段話 ,遇到難讀的地方可以停下來(lái) ,多讀幾次 ,要努力把這段話讀正確、讀通順?？梢钥粗鴷x ,自己讀。(全班自由讀這一段話。)師：好 ,都會(huì)讀了 ,看到你們那么認(rèn)真 ,水娃娃

6、又在歡迎咱們啦!你看 ,(指屏幕)這回水娃娃變成了什么?(生讀雨點(diǎn)句。)師：孩子們 ,如果你變成了雨點(diǎn)兒 ,你想落到哪里去啊?生：我想落到一個(gè)景色比較優(yōu)美的地方。師：嗯 ,在那兒更美 ,是嗎?(生點(diǎn)點(diǎn)頭。)好的。你呢?生：我想到北京天安門去看看。師：那兒可是我們的首都。生：我想去有禾苗的地方 ,因?yàn)楹堂缫姴坏剿?,它就會(huì)枯死的。師：我替禾苗謝謝你。還有嗎?你說(shuō)。生：我去有小花小蘋的地方 ,讓他們長(zhǎng)得更美。師：嗯 ,花更紅 ,草(師生一起說(shuō))更綠。生：我想去果園 ,我想讓果子長(zhǎng)得更甜。師：看來(lái)啊 ,雨點(diǎn)兒做了不少的好事。哎 ,“雨點(diǎn)們 ,你們想去的地方不一樣 ,心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一

7、份獨(dú)特的心情 ,自由地再把這一句讀一讀。自己讀。(生自由讀雨點(diǎn)句。)師：我聽出來(lái)了 ,有些大雨點(diǎn)是急匆匆的 ,有些小雨點(diǎn)慢悠悠的。不過(guò) ,咱們可都是從空中落下來(lái)的伙伴啊!咱們?cè)僖黄鹱x讀這一句。(生齊讀 ,比前一次有進(jìn)步。)師：孩子們 ,雹子可就沒有雨點(diǎn)那么溫和了。你看 ,今年北京就下過(guò)雹子 ,這樣的雹于連續(xù)下了幾十分鐘 ,最后 ,還有雞蛋大的雹子打下來(lái)了。雹子過(guò)后將全是怎樣的情景呢?你看(師播放課件。)師：看見什么?生：我看見雹子打破了汽車后面的玻璃 ,把果園里的果子打了下來(lái) ,還把河里的荷葉折斷了。師：池塘里的荷葉也給折斷了。他一下子說(shuō)了三個(gè)。師：看來(lái)啊 ,雹子落下來(lái)的力量可真不小啊 ,誰(shuí)能

8、把雹子這一句話讀好。來(lái) ,你來(lái)試試吧!(生讀。)師：先把它讀正確。來(lái) ,小朋友都在幫助你。來(lái) ,再試一次。(生再讀。)師：好 ,誰(shuí)再來(lái)試試。(生讀。)師：來(lái) ,我請(qǐng)一位男孩子來(lái)試試。你來(lái)。(生讀。)師：好孩子 ,你發(fā)現(xiàn)了嗎?雹子是怎么下來(lái)的?舉起你的拳頭 ,做個(gè)動(dòng)作。怎么下來(lái)的?生：使勁往下落嘞!師：你看 ,是怎么下來(lái)的?(指屏幕)你說(shuō)。生：(拳頭往下打)這樣下來(lái)的。師：(握著拳頭說(shuō))就是打下來(lái)的。(生跟著說(shuō))師：是啊 ,你能把這種力量讀出來(lái)嗎?來(lái)(生讀。)師：加上你的動(dòng)作 ,再來(lái)。(生再讀 ,并加上打下來(lái)的動(dòng)作。)師：力氣真大。幸好啊 ,像北京這樣持續(xù)那么長(zhǎng)時(shí)間 ,而且個(gè)兒那么大的雹子是非常

9、非常少見的 ,所以咱們松口氣 ,讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂(lè) ,來(lái)變一回小雪花吧!(生看屏幕 ,讀雪花句。)師：孩子們 ,雪花是“飄下來(lái)的 ,要把這種輕微的感覺讀出來(lái) ,再來(lái)(生齊讀。)師：這回啊 ,咱們又看見水娃娃變了三次模樣 ,謝謝你們的朗讀;你們的朗讀仿佛讓茹老師看見雨在落 ,雹子在打 ,雪在飄了。(在“雨、雹子、雪下面添上“↓)拿起課本 ,咱們把第2自然段連起來(lái)讀一讀 ,要讀出每一種變化的特點(diǎn)來(lái)。(生齊讀。)師：你看 ,雨、雹子、雪從云里下來(lái)后 ,又將變回水的模樣。(師在板書上往“水的方向添上“←)水啊 ,就是這樣不斷地循環(huán)變化著?，F(xiàn)在 ,你明白雪為什么能化成云 ,云里為什么會(huì)落下雨了吧!明白了吧?生：明白。評(píng)析 入情入境地讀 ,這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。茹老