《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?我們上路了?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。2、正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。3、體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情 ,樹(shù)立自信心 ,開(kāi)拓自己的人生之路。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們 ,童年是人生的黃金時(shí)期 ,童年有很多美好回憶 ,童年有很多幼稚的想法 ,但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟 ,成熟中我們頻頻向童年揮手作別 ,走向我們自己的路。板書(shū)課題?我們

2、上路了?。二、初讀課文、整體感知。1、教師范讀課文。2、學(xué)生初讀全詩(shī)借助工具書(shū) ,掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順3、指名讀課文。4、自由朗讀、體會(huì)感情。三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文 ,邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來(lái)。2、學(xué)生通過(guò)朗讀 ,全文分三局部第一節(jié)：雖然我們很稚嫩 ,但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折 ,但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出 ,要勇往直前 ,腳踏實(shí)地。3、分三局部指明朗讀課文 ,加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。四、深入理解詩(shī)句 ,體會(huì)全詩(shī)思想。1、自由讀每一局部?jī)?nèi)容 ,邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。2、在小組內(nèi)交流。3

3、、在全班進(jìn)行交流：1教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴象征的意義。相思鳥(niǎo)：指美麗的愛(ài)情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹(shù)：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們富有情趣的生活。2理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃各比喻了什么？生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。1自由用喜歡的方法朗讀。2在班級(jí)表演讀。師配樂(lè)五、拓展練習(xí)、提高能力。1、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力 ,自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩(shī)或者替作者補(bǔ)寫(xiě)其他你覺(jué)得可以合理添加的章節(jié)。2、給學(xué)生時(shí)間練筆 ,然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。3、總結(jié)：這節(jié)課 ,我們明白了我們要辭別父母 ,辭別呵護(hù) ,辭別童年單獨(dú)“上路人生的路靠自己踩出 ,人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前 ,要勇往直前 ,開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。六作業(yè)：完成?天天練?相關(guān)作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：我們上路了相思鳥(niǎo)：指美麗的愛(ài)情；金孔