《天馬》教材理解

1、?天馬?教材理解教材分析本文是一篇說明文 ,作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標(biāo)記的“天馬。全文7個自然段 ,可分為五個局部理解：第一自然段 ,開篇點明“天馬是我國××局1983年確定的中國旅游的圖形標(biāo)記 ,語言簡練。第二自然段先介紹了這個圖形標(biāo)記的來歷根據(jù)東漢時期的一件青銅雕刻工藝品描繪的；然后介紹了這件文物珍品的歷史價值和藝術(shù)成就。第三、四、五自然段按照從整體到局部的順序介紹了“天馬的外形特征 ,描寫細(xì)致入微、收放自如 ,讓讀者感受到了“天馬藝術(shù)造型的形神兼?zhèn)洹５诹匀欢喂P鋒一轉(zhuǎn) ,介紹“天馬名稱的由來 ,突出“天馬藝術(shù)造型設(shè)

2、計構(gòu)思的高超奇妙 ,更進(jìn)一步地讓人領(lǐng)悟到“天馬的藝術(shù)價值和蘊(yùn)含的象征意義。第七自然段是在前面對“天馬詳細(xì)介紹的根底上 ,自然而然地點明了把“天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志的意義所在?？芍^水到渠成 ,畫龍點睛 ,這也是課后思考問題的答案。要點提示1.本文雖然是篇知識性較強(qiáng)的文章 ,但讀起來卻讓人覺得興趣盎然 ,尤其是寫“天馬外形特征那一局部 ,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀 ,邊讀邊展開想像 ,也可以結(jié)合課文插圖 ,體會這件藝術(shù)作品所表現(xiàn)的馬的健美、奔放。文中的優(yōu)美詞匯和語句應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累。2.本文在表達(dá)上不但生動而且嚴(yán)謹(jǐn) ,比方“我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品 ,但至少可以說 ,這種題材的工藝

3、品在當(dāng)時就是非常珍貴的。中“不敢肯定“至少“在當(dāng)時這些詞語的表達(dá)都相當(dāng)準(zhǔn)確 ,同時也傳達(dá)給讀者一種細(xì)致負(fù)責(zé)的態(tài)度。教學(xué)中可以通過討論引導(dǎo)學(xué)生體會。3.本文的說明順序清晰、自然 ,教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的根底上 ,可以引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)段。劃分方法不強(qiáng)求統(tǒng)一 ,目的在于引導(dǎo)學(xué)生感悟說明順序和文章層次.教學(xué)建議1.幫助學(xué)生建立真實感受 ,通過展示圖片、記錄片、實物給學(xué)生創(chuàng)造直觀形象的感受。2.培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識 ,以問題解決開展閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí) ,如：“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記？為什么曾普遍采用的形象優(yōu)雅的馬踏飛燕這一稱呼被改變了呢？為什么在馬尾巴末梢打了個結(jié)？等等。3.

4、將課后“金鑰匙介紹的快速閱讀方法融入課堂教學(xué)中 ,鼓勵學(xué)生在閱讀中嘗試快速閱讀 ,并注意閱讀后學(xué)生閱讀收獲的反響。4.創(chuàng)設(shè)旅游情境 ,學(xué)生試著以導(dǎo)游的身份向世界友人介紹中國旅游圖形標(biāo)志。到達(dá)學(xué)以致用的目的 ,提高語言表達(dá)能力。5.進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí) ,搜集馬的藝術(shù)品文字介紹、圖片、光碟等 ,如唐三彩瓷馬、徐悲鴻畫的?奔馬圖?、名畫?八駿圖?、蒙古的馬頭琴、樂曲?賽馬?等 ,體會中國人對馬的喜愛 ,以及馬給人們留下的印象。學(xué)習(xí)生字本課有7個生字 ,教學(xué)中要有針對性的指導(dǎo)。有的字要注意讀音：冶讀做y,不要讀成zhì“鐙讀dèng,不要讀dng;“凌讀l&am

5、p;iacute;ng,不要讀成léng。有的字要注意字形:“局不要多一豎,“廉是半包圍結(jié)構(gòu),里邊不要少一橫,“頗注意“頁字最后一筆是點兒。注意形近字區(qū)分:冶冶金和治治理 ,凌凌空、陵山陵和棱棱角。多音字:載(zi三年五載zài載重)踏(t踏實tà踏步)。思考交流答案在第7自然段,即把“天馬作為中國旅游的圖形象征歷史悠久的文化古國中國,正在騰空飛速前進(jìn)。體會加點詞語的作用：教師可讓學(xué)生討論,反復(fù)朗讀體會其作用。讓學(xué)生領(lǐng)悟到這些詞語的表達(dá)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確 ,同時也傳達(dá)給讀者一種細(xì)致負(fù)責(zé)的態(tài)度。閱讀小提示教師要讓學(xué)生運用金鑰匙提供的方法閱讀課文,嘗試快速閱讀。必要時可通過計時、比賽等形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)快速閱讀的興趣。參考資料1.詞語轡頭：駕馭牲口用的嚼子和韁繩。鞍鐙：鞍 ,鞍子。放在牲口背上馱運東西或供人騎坐的器具 ,多用皮革或木頭加棉