觀美國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育3

1、觀美國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育3個(gè)性的張樣(2007-05-0821:16:18)那么美國(guó)老師是怎樣最大程度保持每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性呢？我也在盡量尋找答案。我這里選出了很多組作業(yè)，這樣我們可以在具體的例子中看看美國(guó)老師在同一次作業(yè)中給了學(xué)生了那些發(fā)展空間。這是一組以埃及風(fēng)格為主題的作業(yè)，色彩風(fēng)格不能變，但是畫什么是學(xué)生自己的選擇。下面2張是以線描為背景，然后畫幾只寫實(shí)的彩色鉛筆在上面。也就是說(shuō)老師給了具體的繪畫語(yǔ)言，但是內(nèi)容由學(xué)生控制。二年級(jí)的作品，中間老師給了相同的鳥(niǎo)的摸板，學(xué)生的自由在背景的構(gòu)成上，畫面效果非常好這種叫scrachboad的紙是在銀色的紙上涂了黑色材料，（有現(xiàn)成的賣），然后用金屬筆刮去

2、一部分，形成版畫的效果。可以看到學(xué)生黑白處理的能力已經(jīng)很不錯(cuò)。水彩風(fēng)景作業(yè)，老師只講水彩風(fēng)景的技法，畫什么自己選。這是老大的作品，明顯看出她畫得過(guò)于膽小，小心翼翼的。希望她以后大膽一點(diǎn)。她在學(xué)校里都有這毛病，特別小心，生怕“畫錯(cuò)”。另外一個(gè)學(xué)生明顯放松很多。通過(guò)這些例子我們可以看到在內(nèi)容和形式之間老師總有一樣讓學(xué)生自由發(fā)揮。如果內(nèi)容和繪畫語(yǔ)言都被同時(shí)老師控制的話，出來(lái)的效果必然是一堆雷同的作業(yè)。想想現(xiàn)在中國(guó)美術(shù)備考班，你都從學(xué)生的作業(yè)上看出是誰(shuí)的作業(yè)嗎？似乎我們從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這樣的教學(xué)方法，因?yàn)檫@是基本功訓(xùn)練，因?yàn)槲覀兊睦蠋熞彩沁@樣教我們的，從來(lái)沒(méi)有人去挑戰(zhàn)置疑這樣的方法。事實(shí)上中國(guó)美術(shù)學(xué)院的招考制度也讓老師學(xué)生被迫朝同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)前進(jìn)，這是現(xiàn)實(shí)所迫。結(jié)果是在進(jìn)美院以前藝術(shù)被標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生被迫放棄自己的個(gè)性，進(jìn)學(xué)校以后則要花更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)很痛苦地掙脫那些框框套套才能展示自己的個(gè)性。在此過(guò)程種，也許天才就已經(jīng)被這樣的制度淘汰了。所以不能說(shuō)中國(guó)人沒(méi)有創(chuàng)造力，我們的孩子一樣充滿了無(wú)盡的想象力，只是在我們這樣的教育過(guò)程中，我們的創(chuàng)造力被慢慢扼殺掉了，只有少數(shù)幸運(yùn)的人可以擺脫這樣的束縛。而不知情的家長(zhǎng)也扮演了幫兄的角色。我在美國(guó)教過(guò)中文學(xué)校的美術(shù)，很多家長(zhǎng)自己不懂，就希望看到孩子能依樣畫葫蘆，今天畫個(gè)馬，明天畫棵樹(shù)