續(xù)寫故事(定稿) (2)

1、規(guī)定情境下的續(xù)寫指導(dǎo)海門市海洪小學(xué) 施冬梅【教學(xué)目標】1.根據(jù)給出的情境，學(xué)習(xí)審題，能從中找到主人公和與情境有關(guān)的關(guān)鍵詞，并由此展開合理的想象。2.能通過連續(xù)追問自己，構(gòu)建出一波兩折的故事支架，將想象延伸。3.能有條理、有重點地把故事寫下來。在本次習(xí)作中，期望將故事分成四段，第一段是提供的開頭，第二段講螃蟹遇到的麻煩，第三段起個波折，通過某事領(lǐng)會到鉗子的用處，第四段可以寫螃蟹的心理轉(zhuǎn)變和獲得的一些感悟。重點段落中，學(xué)生能有12次的對話描寫，連貫的動作描寫不少于1處。全文不少于300字。4學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評價他人的習(xí)作，感受續(xù)編故事帶來的快樂。【教學(xué)重、難點】創(chuàng)編出合理、有新意、有波折的

2、故事情節(jié)，并能將故事寫具體、寫精彩?！窘虒W(xué)過程】課前聊故事同學(xué)們喜歡故事嗎？（愛讀故事的孩子一定都是很有智慧，很有想象力的。）那我們就來聊聊故事，好嗎？說說你最喜歡的故事題目是什么？喜歡的理由是什么？評價：你第一個舉手，就請你，相信你一定很自信。你的聲音真響亮。你真聰明，不僅讀明白了故事的內(nèi)容，還從里面明白了做人的道理。故事里面曲折離奇的情節(jié)，常常讓我們讀了以后念念不忘。真是英雄所見略同，我也很喜歡這個故事里的主人公。一、審情境：找人物、拎關(guān)鍵。交流：剛才，我們在教室里聊了好多故事，聊得很開心。同學(xué)們談到了_、_、_這些故事里，有的故事情節(jié)特別生動，曲折離奇，有的人物形象特別美好，還有的會告訴

3、我們一些耐人尋味的道理，讓我們從中得到啟發(fā)，這些都是好故事。1.今天這節(jié)課，我們也來編故事，好嗎？拿起作業(yè)紙，故事的開頭已經(jīng)有了，看（出示）螃蟹尼尼不喜歡自己那對大鉗子，不管他干什么，笨拙(zhu)的大鉗子總是很麻煩2. 誰來讀讀？讀清楚、讀響亮。（很好）再請一個。看到開頭，千萬別急著動筆，要先想一想：這段話告訴我們主人公是誰？（螃蟹尼尼）哦，是螃蟹，不是小蜘蛛啊！說到小螃蟹，想想它長什么樣？答案預(yù)設(shè)：有兩只鉗子，就像兩把鋒利的大剪刀身體硬硬的，就像古代戰(zhàn)場上的大將軍披上了盔甲，威風(fēng)凜凜的堅硬的身體兩旁各長著四條長腿。這八條腿和大鉗子比起來兩粒小芝麻似的眼睛亮晶晶的（說不定它生氣的時候能鼓得大

4、大的）愛吐泡泡 泡泡就像是他隨身攜帶的玩具4.我們編故事，就要根據(jù)人物的形象來進行合理的想象，可不能寫著寫著把小螃蟹寫成小蜘蛛了。那么故事朝什么方向編呢？再看這段話，拿起筆，圈出里面能夠給你提示的關(guān)鍵詞。（屏幕上圈出）螃蟹尼尼不喜歡自己那對大鉗子，不管他干什么，笨拙的大鉗子總是很麻煩5. 我發(fā)現(xiàn)大家不約而同都關(guān)注到了這幾個詞，真棒！那我們往哪個方向編故事？6那剛才我們做的是一件非常重要的事審題。當我們看到一段情境提示的時候，可以通過找主要人物，拎出情境中的關(guān)鍵詞，初步幫助自己搞清編故事的方向。 板：找人物、拎關(guān)鍵二、開思路：細細問。1.接下來，這故事究竟該怎么編呢？老師有一個百試百靈的秘訣：細

5、細問（板書），就是圍繞關(guān)鍵詞問自己問題，一個接著一個，連續(xù)追問自己至少3個問題。你們會嗎？自己試試。一個問題得10分，看你能得幾分。2.問出三個問題的舉手！你來說。連問四個問題的舉手，你來說。那連問五個問題呢？（這可能有點難，但你要學(xué)著往一個方向連續(xù)追問自己很多個問題，你就會變得越來越聰明。） 答案預(yù)設(shè)：為什么不喜歡？ （這是一個假問題，一看這段話就知道了。）為什么要說大鉗子很笨拙呢？怎么個笨拙法？當時小螃蟹是什么模樣？他會說些什么？做些什么？心里又會想些什么呢？小螃蟹遇上了什么麻煩事？ 在哪兒遇上的？做什么事情的時候遇上的？遇上之后他會怎么說？怎么做？怎么想？3.我?guī)屯瑢W(xué)們整理了一下問出的問

6、題（出示），下面我們一起來讀一讀，問一問。讀著問題，我知道同學(xué)們腦子里想象的翅膀已經(jīng)張開了。4.接下來，我請小組合作，口頭完成這張記錄單，看看哪個小組想的最多，最有創(chuàng)意。出示學(xué)程單一：小組內(nèi)進行討論，口頭完成記錄單，比比哪個小組想出的故事情節(jié)最多，最有創(chuàng)意。時間：3分鐘什么地方？（水中、陸地上）在干什么？大鉗子帶來了什么麻煩？5哪個小組來說說？評價：真厲害，一下子想出了3個故事情節(jié)。真是太有意思了，恭喜你獲得最幽默獎、最風(fēng)趣獎、最佳風(fēng)尚獎、最傷感獎、最無奈獎你看，麻煩吧？ 又闖禍了吧？這下可要挨老師批評了。答案預(yù)設(shè)：小螃蟹和伙伴們在水中玩捉泡泡的游戲，小螃蟹的鉗子把泡泡戳破了，游戲玩不成了。小

7、螃蟹和伙伴們玩拍皮球的游戲，小螃蟹的鉗子把皮球刺破了。小螃蟹去上學(xué)，他的大鉗子常弄傷同學(xué)，把人家戳得鼻青臉腫，人家都躲得他遠遠的。小螃蟹參加舞會，他的大鉗子讓他跳起舞來笨手笨腳的，別人都笑話他。小螃蟹參加跑步比賽，他的大鉗子太笨重，跑步時一點也跑不快。小螃蟹幫小白兔拔胡蘿卜，可是好心辦壞事5.小結(jié)：同學(xué)們，你的想象力真的是太豐富了，你們可以讓小螃蟹生活在不同的地方，做著不同的事情，然后發(fā)生著各種各樣的麻煩。三、構(gòu)支架：起波折。1.有個小朋友他就根據(jù)這個思路，編了個故事，我們來聽聽看。（學(xué)生朗讀）螃蟹尼尼不喜歡自己那對大鉗子，不管他干什么，笨拙的大鉗子總是很麻煩有一天，尼尼和伙伴們玩追逐游戲，可

8、有一只鉗子總是礙事兒。突然，尼尼腳下一滑，摔了個跟頭，骨碌骨碌地從坡上滾了下來。唉，真是麻煩！ 2.好了，故事編完了，怎么樣？ 你們看，這個故事開始是麻煩，結(jié)尾還是麻煩，好像到最后也沒能解決尼尼心里的這個苦惱！那我們能不能在情節(jié)上起點波折，來點變化，讓這只煩惱的小螃蟹變得開心起來？板書：起波折3.那怎么變呢？小結(jié)：以前，尼尼覺得大鉗子很麻煩，后來通過一件什么事發(fā)現(xiàn)笨拙的鉗子其實很有用。4.就按你們說的，那接下來出示學(xué)程單二：小組內(nèi)再次討論，口頭完成記錄單，比比哪個小組想出的故事情節(jié)最多，最有創(chuàng)意。什么地方？在干什么？大鉗子解決了什么麻煩？（自己的麻煩，別人的麻煩）（教師巡視）5.集體交流。評價

9、：創(chuàng)意級別幾顆星答案預(yù)設(shè)：遇到壞人時，鉗子可以成為保護自己的武器參加音樂會，用大鉗子敲出好聽的音樂蝦奶奶拎東西拎不動，小螃蟹可以用大鉗子來幫她拎東西可以用鉗子為獅子理發(fā)過年的時候，可以用鉗子來剪窗花為小動物摘水果在河里清除水草用大鉗子幫別人拔牙修剪草坪撿拾垃圾，保持環(huán)境整潔小結(jié)：這下，尼尼還煩惱嗎？ 6. 在大家充分的想象下，我們的故事框架基本有了。（出示）螃蟹尼尼不喜歡自己那對大鉗子，不管他干什么，笨拙的大鉗子總是很麻煩(鉗子麻煩)_(鉗子有用)_看！這是開頭，接下去寫鉗子怎么個麻煩法，然后通過一件事讓尼尼發(fā)現(xiàn)鉗子是有用的，最后通過這些事，尼尼明白了什么呢？尼尼的感悟我們可以放在結(jié)尾部分來寫

10、。四、寫具體：抓動作。（ 分鐘）1.可要讓讀者愛讀，光有框架行不行？我們得把它寫具體寫精彩。（板書：寫具體）有個同學(xué)選擇了鉗子有用這個片段，是這樣寫的，我們一起來看下：（出示）有一天，螃蟹尼尼和小伙伴們一起玩捉迷藏的游戲。突然，他們聽到求救聲。原來，章魚被海草緊緊地纏住了。就在這危急時刻，尼尼看到了自己的大鉗子，有了！他張開鉗子，對準海草剪起來。章魚終于自由了！ 2.覺得他寫得怎么樣？我們學(xué)校的孩子就對這段話進行了修改，一起看：有一天，螃蟹尼尼和小伙伴們一起玩捉迷藏的游戲。 突然，他們聽到求救聲。原來，章魚被海草緊緊地纏住了。“救命！”章魚伸長了觸手，拼命地扭來扭去，可海草卻越纏越緊。就在這危

11、急時刻，尼尼看到了自己的大鉗子，有了！他一邊大聲對章魚說：“別害怕，我來幫你！”一邊張開鉗子，對準海草輕輕一剪，被剪斷的小片海草隨著海水漂走了。尼尼的鉗子飛快地移動著，一會兒砍，一會兒切，一會兒撕，一會兒拋，就像在圍著海草跳舞。很快，海水里到處都是打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的碎海草。章魚終于自由了！他用長長的觸手緊緊地抱住了尼尼，激動地說：“謝謝你，謝謝你的大鉗子！”尼尼高興地揮舞著他的大鉗子，連聲說：“不用謝?！?加了三段話，你特別喜歡那段話？自己讀讀。對話時，語言要生動。故事中人物一定要說說話，才有情趣，才顯得溫暖。大鉗子發(fā)揮作用時，不能只寫一個動作，我們要把這連貫的一串動作寫清楚。遇到麻煩時，一定要把當時危急的情形寫清楚，寫得越危急，就越能突出大鉗子的用處。3.接下來，同學(xué)們可以來動動筆了。時間關(guān)系，我們可以選擇“鉗子麻煩”部分也可以選擇“鉗子有用”部分，在學(xué)習(xí)單上具體寫一寫。出示學(xué)程單三：1.寫作時注意：“鉗子麻煩”部分：寫清碰上了什么麻煩？怎么個麻煩法？“鉗子有用”部分：故事中至少有12處的人物對話。遇到麻煩時，可以把當時危急的情形寫清楚。用不少于3個動詞準確描寫大鉗子發(fā)揮作用時的連貫動作。3.時間：10分鐘六、交流評價：改精彩。1. 我