適當改良實驗器材

1、適當改良實驗器材，增強實驗效果 探索實驗活動，應(yīng)重視實驗的效果，和恰當?shù)匕阎R，引申到現(xiàn)實生活中去。例如，粵教版四年級上冊中熱脹冷縮這篇課文中：“活動1”，是利用玻璃杯探究固體的熱脹冷縮：把冷水和冰水分別倒進杯子里，杯子的形狀和大小發(fā)生變化嗎？；再是進行兩只玻璃杯疊放后，加入熱水，杯子能拉開嗎？；倒掉熱水，倒進冷水兩只杯子就能輕輕拉開。從而讓學生通過實驗認識到“固體物質(zhì)有熱脹冷縮”的現(xiàn)象，這樣的“探究實驗”學習知識，我感覺還不是最理想的，并且一般玻璃杯，由于制造時變形的情況，根本不能完成這個實驗；學生把兩個杯子用力壓一壓和把兩個杯子輕輕放上去，效果又不一樣。只有較高級的，直身長筒的啤酒杯，效果

2、才好些。我對這堂課，是這樣設(shè)計的：上課開始，手拿著一跟銅線，這根銅線，用加熱或火燒一燒，它會變長、不變和變短嗎？（填寫：我的猜想：）接著，指導(dǎo)學生：你能設(shè)計一個實驗證明嗎？很多學生想出用尺子去量的辦法。我設(shè)計了一個“熱脹冷縮演示儀”，先演示它的使用方法：被測量的物體變長，指針向左移動；被測量的物體短，則指針向右移動。再手動演示。接著，學生分八個小組實驗，在儀器中間放上一個酒精燈，分別檢測銅絲、鐵絲、鋁絲和玻璃棒的熱脹冷縮情況，實驗的結(jié)果令學生非常興奮。通過整理數(shù)據(jù)（填寫：我的發(fā)現(xiàn)）。指導(dǎo)學生進行搜集整理信息，思考與匯報結(jié)論，表達與交流。再接著提出：物體熱脹冷縮在生活中有哪些應(yīng)用？大部分學生回答

3、了課本內(nèi)容中的資料：“架空電線”、“火車路中的鐵軌”、“車的輪胎和水泥路面”等。接著進行課堂視頻觀察：生活和工廠中的輸油管，自來水廠輸出的較大的自來水管，居民的暖氣輸送管，是怎樣解決熱脹冷縮這個問題的？當學生看到管道彎曲的伸縮情況，加深對熱脹冷縮的理解。（把課本知識引申到生活中的觀察和應(yīng)用）。演示觀察：“我同大家玩一個小魔術(shù)”：我把一個日光燈管的啟輝器，打爛玻璃外殼，鉗在支架上，在溫度變化片上扎一條30厘米長的小竹絲，把“溫度變化片”加熱，小竹絲在夾角20度的范圍內(nèi)旋轉(zhuǎn)變化。跟著用圖片給學生解釋：科學家們把兩塊熱脹冷縮變化大小不同的金屬片，粘合在一起。當溫度變化是，粘合起來的金屬片就產(chǎn)生彎曲，這是物體熱脹冷縮的一種情況。這個發(fā)明有什么用呢？接著演示一個應(yīng)用電路：把小電珠和導(dǎo)線連接在“打爛玻璃外殼的啟輝器”的電路上，加熱啟輝器的金屬片，電珠亮了；離開了熱源，不久冷卻后電珠就熄滅了，學生進一步理解熱脹冷縮的原理。然后向?qū)W生解釋：這是熱脹冷縮在生活中的又一種應(yīng)用。這樣的隨溫度變化而自動控制開關(guān)電器的元件，利用了物體熱脹冷縮的原理。廣泛應(yīng)用在電飯煲、電子消毒柜、飲水機、小雞的孵化箱等家用電器上和工業(yè)的溫度自動控制上。“你能利用物體熱脹冷縮的原理發(fā)明或改進一個生活用品嗎？”。向?qū)W生提出了科學探究和科學小發(fā)明的探索。這樣的一堂課，不僅把熱脹冷縮的知識教會學生，而且