認(rèn)識(shí)三角形教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)三角形教學(xué)設(shè)計(jì)       教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、自學(xué)的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1. 理解三角形的特性。2. 在三角形內(nèi)畫(huà)高。教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影，三角形、平行四邊形活動(dòng)框架。 教學(xué)過(guò)程：一、情境引入，建立概念1、情境引入師：同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中，處處有數(shù)學(xué)。老師給大家搜集了一組生活

2、圖片。在這些圖片里藏著同一種平面圖形，比一比誰(shuí)的眼力最好？是哪種平面圖形呢2、建立概念它們大小不一，形狀各異，為什么都叫三角形呢？誰(shuí)能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？（隨學(xué)生的回答出示反例，逐步形成、完善概念）3、游戲真真假假：4、畫(huà)一畫(huà)，認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱(chēng)同學(xué)們很能干，通過(guò)自己的努力弄懂了三角形的概念。想不想親手畫(huà)一個(gè)規(guī)范的三角形呢？比一比，誰(shuí)畫(huà)得更規(guī)范？把你們的作品給同桌檢驗(yàn)檢驗(yàn)，過(guò)關(guān)了嗎？通過(guò)檢驗(yàn)的請(qǐng)舉手。知道這三條線段叫什么嗎？那每相鄰兩條邊相交的點(diǎn)呢？由頂點(diǎn)和邊組成了什么？一個(gè)三角形里有幾條邊、幾個(gè)頂點(diǎn)、幾個(gè)角？為了避免重復(fù)，我們通常用字母來(lái)區(qū)別不同的頂點(diǎn)、邊和角。比如這

3、個(gè)三角形老師可以用字母A、B、C來(lái)表示。這樣它們都有了自己的名稱(chēng)，是不是更清晰有序了。也可以用其它字母來(lái)表示。二、操作感知，了解三角形的穩(wěn)定性1、談話激疑：有沒(méi)有想過(guò)，為什么這些物體都設(shè)計(jì)成三角形的形狀呢？老師這有兩個(gè)活動(dòng)框，你認(rèn)為哪個(gè)框更不容易變形？2、拉一拉，感知三角形的穩(wěn)定性：誰(shuí)愿意上來(lái)驗(yàn)證一下？好奇妙的三角形，看似簡(jiǎn)單卻沉穩(wěn)如山。因此我們說(shuō)三角形具有穩(wěn)定性。3、你還知道生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性嗎？三、動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)三角形的高1、比一比，探究三角形高的含義瞧，老師這有2個(gè)標(biāo)志牌，他們一樣高嗎？怎么比的呢？誰(shuí)來(lái)試一試？同學(xué)們很棒，直接比出了這2個(gè)標(biāo)志牌的高度。你認(rèn)為三角形的高指的是哪里到哪里的長(zhǎng)度呢？你認(rèn)為一個(gè)三角形有幾條高呢？概括地說(shuō)，三角形的高指的是？2、試一試，學(xué)習(xí)畫(huà)高想不想學(xué)畫(huà)三角形的高呢？好，教你一招，看清楚羅。先拿出三角板，找到直角，把一條直角邊和三角形的一條邊對(duì)齊，然后把三角板向這條邊相對(duì)的頂點(diǎn)移動(dòng)、直到靠齊，最后用虛線把頂點(diǎn)到對(duì)邊的距離連接起來(lái)，標(biāo)上垂直符號(hào)。好，成功！概括起來(lái)，就6個(gè)字：對(duì)齊，移動(dòng)，連接。你們學(xué)會(huì)了嗎？好，一起動(dòng)手，畫(huà)一畫(huà)三角形的高吧。3、評(píng)一評(píng)，完善對(duì)高的理解老師選了幾副作品，一起來(lái)看看?？梢酝ㄟ^(guò)嗎？四、總結(jié)梳理通過(guò)這節(jié)課的學(xué)