讀書如取寶教藝要?jiǎng)?chuàng)新

1、讀書如取寶 教藝要?jiǎng)?chuàng)新 谷城縣盛康鎮(zhèn)甘坪中心小學(xué)“我與我的書”讀書活動(dòng)中，我懷著激動(dòng)的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的做最好的老師一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，教學(xué)技藝都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他的教學(xué)技藝使我感動(dòng)、折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)

2、到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我的教學(xué)方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，在今后的教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，改革教學(xué)方法。一堂好的課，不管什么內(nèi)容，如果只僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的操作水平，那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師語言的流暢，簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確， 優(yōu)美，幽默，教師手勢(shì)，體態(tài)語言，面部表情的豐富多彩，教師個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，生活閱歷，生活經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的熟悉與了解，對(duì)課堂上學(xué)生的組織與管理，教學(xué)方法等都是影響教師教學(xué)技藝的重要方面。在不同的時(shí)代，對(duì)教師的教學(xué)技藝有不同的要求

3、。在古代，科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，教師的教學(xué)只能口相傳，因此，每個(gè)教師都可能是一個(gè)優(yōu)秀的演講家。在近現(xiàn)代，隨著印刷術(shù)的成熟，知識(shí)不斷積累，且日益豐富，學(xué)校教育誕生，教師則需要具備專業(yè)知識(shí)，語言表達(dá)和組織管理成為教師的基本技能。在當(dāng)代，隨著信息技術(shù)的普及，知識(shí)日新月異，每個(gè)人都需要不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，才能跟上時(shí)代的步伐。此時(shí)的教師應(yīng)具有扎實(shí)的人文素養(yǎng)，具有搜集數(shù)據(jù)，分析和處理數(shù)據(jù)，在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。那么，在新技術(shù)條件下，面對(duì)新課程改革，教師怎樣才能提高課堂教學(xué)技藝？首先，教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立當(dāng)代教學(xué)觀念，以技術(shù)立教，以信息立本。長(zhǎng)期以來，受教師專業(yè)化思想傾向的影響，大部分教師

4、只知道本專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)面非常狹窄。且一旦離開學(xué)校，成家立業(yè)，則從此不再謀取在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)外知識(shí)的拓展，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化快，更談不上在教學(xué)中有什么創(chuàng)新發(fā)展，只憑自己的經(jīng)驗(yàn)從事自己的教學(xué)工作。當(dāng)信息化浪潮席卷而來，信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段深入課堂，深入人們生活的每一個(gè)方面的時(shí)候卻不知怎么應(yīng)對(duì)，這難道不是一個(gè)歷史的悲哀嗎?其次，教師要樹立人本主義思想，公平，公正，平等的看待每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生法律意義上的受教育權(quán)利，保障學(xué)生的利益不受損害。人本主義就是以人為中心，維護(hù)人的尊嚴(yán)，尊重人的價(jià)值，保障人的自由，實(shí)現(xiàn)人的基本權(quán)利。在教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，中心地位，認(rèn)為在教與學(xué)的關(guān)系中，應(yīng)突出學(xué)生

5、是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，價(jià)值觀的形成，在教法上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，觀察發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意幫助，引導(dǎo)，在學(xué)法上，應(yīng)主張小組合作，自主探究，集體討論，在學(xué)習(xí)權(quán)利上，強(qiáng)調(diào)民主，平等，保障學(xué)生的受教育權(quán)利。教師提高課堂教學(xué)技藝，就要從如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值入手，保證學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)質(zhì)高效的的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，教師要樹立建構(gòu)主義思想，利用學(xué)生的已有認(rèn)知水平，幫助學(xué)生再塑知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的活動(dòng)實(shí)際上就是利用已有的各種要素幫助學(xué)生重構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程，而不是演員，在演戲，更象一個(gè)建筑工程師，在幫助學(xué)生搭建房屋。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的系列教材，也在致力于構(gòu)建一套全新的課程體系，知

6、識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也為教師搭建了一個(gè)展示自己才華的平臺(tái)。教師在用好教材的同時(shí)，最起碼的是要掌握新課標(biāo)背景下序列教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，編寫意圖，編寫目的，使用要求。做到聯(lián)系生活，因材施教，才能不斷提高教學(xué)技藝。在當(dāng)代教育要求中，教師不但具有超前意識(shí)，而且應(yīng)具有豐富的人文素養(yǎng)，以及采集信息，處理信息，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己，同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念。能關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，能把握教育發(fā)展的大趨勢(shì)，并能夠利用教育心理學(xué)原理，解決實(shí)際問題，在教學(xué)中不斷開拓創(chuàng)新，只有如此，才有可能在課改中不斷提高自己的教學(xué)技藝。作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以提高“教學(xué)技藝”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)