八年級下冊英語期末復(fù)習(xí)計劃(1)

1、淺談如何保持中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！?由此可見興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。把握了這一點，我們便能很好地開展教學(xué)工作，使老師的教和學(xué)生的學(xué)都收到良好的效果。本文針對學(xué)生初次學(xué)習(xí)英語時的心態(tài)，結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生保持對英語持久的興趣和熱情。一 把握良機，創(chuàng)造英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在英語當(dāng)中有這么一句諺語“A good beginning is half done.”即，好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前幾分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一

2、些英語歌曲，開展如“free conversation”,“Let me guess”或“Follow me”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，我們必須針對這個年齡階段的特征，因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，以此來吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。二、建立融洽的師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯逃浅錆M情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)

3、生進行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生建立起融洽、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。學(xué)生初學(xué)英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對這一自然現(xiàn)象，我們應(yīng)該找到癥結(jié)，多給予實際行動上的幫助。在部分學(xué)生確有困難，難以為續(xù)時，我們應(yīng)該設(shè)法為他們“開小灶”，讓他們在教師的耐心幫助下，充滿信心，一步步地趕上；對部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望，對待這部分學(xué)生，教師在授課時可以

4、擴大難度和濃度，也可以在練習(xí)或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激。總之，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不休。三、豐富課外活動，合理布置作業(yè)，保持學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認(rèn)識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而持久保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師在平時可多用英語和學(xué)生噓寒問暖，進行日常交流，經(jīng)常性地向?qū)W生介紹英美文化、風(fēng)土人情

5、等知識，講述典故、趣聞故事，也可適當(dāng)展示一些游戲方法豐富其課外生活，還可以進行英語歌曲吟唱、“謎語猜猜猜”等比賽活動，讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，讓課內(nèi)知識輻射到課外活動中去，同學(xué)之間共同提高水平，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣?？傊?，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。初學(xué)者，意味著可塑性強，然而教無定法，適合學(xué)生的方法才是妙法。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。： 以 活 動 為 中 心 雒城三中 劉曉 學(xué)生自主

6、學(xué)習(xí)強調(diào)通過學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)去掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識本身的興趣與熱愛，使學(xué)生把語言的學(xué)習(xí)看作為內(nèi)在的需要，學(xué)生的角色從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉治稣?、探究者。教學(xué)活動中師生的和諧交往可以激發(fā)學(xué)生對認(rèn)知的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的意境中提高運用英語的能力。 一、什么是 “以活動為中心, 學(xué)生自主學(xué)習(xí)” 學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是指教師在研究教材與學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計和組織能激發(fā)學(xué)生興趣的，具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主體活動。在活動中，鼓勵生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，并通過學(xué)生活動，讓學(xué)生自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己摸索學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在不斷的學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，

7、以促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)模式。 二、為什么用“以活動為中心, 學(xué)生自主學(xué)習(xí)” 學(xué)生自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式強調(diào)通過學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)去掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識本身的興趣與熱愛，使學(xué)生把語言的學(xué)習(xí)看作為內(nèi)在的需要，學(xué)生的角色從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉治稣?、探究者?三、 實施原則 我們的教育不僅要培養(yǎng)成績優(yōu)異的學(xué)生，而且還要幫助每個學(xué)生獲得最好的理智發(fā)展?！耙曰顒訛橹行? 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式不應(yīng)僅僅是幫助實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具，而且要遵循現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展順序，幫助學(xué)生實現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。教師在實際教學(xué)中設(shè)計的活動應(yīng)該是學(xué)生能夠接受，愿意接受，主動探求的形式，應(yīng)始終貫穿以下原則： 1. 趣味性

8、原則。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中分級制定了情感目標(biāo)。教學(xué)中一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們樹立自信心，主動求知。 2. 實踐性原則。主體的實踐性活動、直接經(jīng)驗對學(xué)生身心發(fā)展具有決定性的影響。教師應(yīng)通過設(shè)計豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口、用手、用腦，在活動中啟發(fā)多種感官去獲得直接經(jīng)驗，增加感性認(rèn)識。通過完成具有挑戰(zhàn)的活動任務(wù)，讓學(xué)生在親身實踐和實際體驗中，獨立思考，積極參與，提高解決實際問題的能力。 3. 自主學(xué)習(xí)原則。 使全體學(xué)生都成為活動的主體，這是衡最活動教學(xué)成功與否的標(biāo)志。要求教師確立學(xué)生在活動中的主體地位，尊重學(xué)生的自主權(quán)，尊重他們獨特的思維方式和活動方式，尊重和保證活動的獨立性與差異性，讓學(xué)生積極地、自主地、創(chuàng)造性地活動和發(fā)展，真正使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)和活動的主人。 4. 生活性原則。在活動的設(shè)計中，要注重通過日常生活中具體的經(jīng)驗與生活來學(xué)習(xí)，要在經(jīng)驗的范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，注重選擇有可能引起新經(jīng)驗的知識點；注意選擇與學(xué)生生活貼近的大自然和社會生活來展開教學(xué)，使他們有更多的對生活的實際感受和與現(xiàn)實、大自然的直接接