三角形的特性說課稿

1、關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展三角形的特性說課稿尊敬的的各位評委，你們好!今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元三角形的第一課時。依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我以一切立足于學(xué)生的學(xué)，一切有利于學(xué)生的學(xué)，一切為了學(xué)生的學(xué)，一切促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為目的。努力營造民主、快樂、寬松、和諧的課堂氛圍，張揚學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢做。在整個教學(xué)過程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下獲取知識，在活動中感受數(shù)學(xué)之美。為此，我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面進(jìn)行說課。一、說教材分析1、教材的特點和作用：本課是小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段空間與圖形的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此

2、之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段、角和直觀認(rèn)識三角形，能從平面圖形中分辨出三角形。三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。本節(jié)課注重聯(lián)系生活實際，提供多種操作素材，遵循學(xué)生由具體到抽象，由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計一系列有意義的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生去探索、去實驗、去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識三角形，體驗三角形在生活中的作用。因此學(xué)習(xí)三角形的特性，有利于我們以后學(xué)習(xí)三角形的其他知識，也為以后深入研究空間與圖形的知識奠定基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目

3、標(biāo)：知識與技能：理解三角形的定義，掌握三角形的特征和特性，并會在三角形內(nèi)畫高。過程與方法：經(jīng)歷觀察比較、動手操作、實踐驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：理解三角形的定義和特性。教學(xué)難點：掌握在三角形內(nèi)畫高的方法。 教具準(zhǔn)備：三角板、四邊形和三角形框架、課件學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺 、長度相同的小棒若干二、說教學(xué)策略1、說教法：本節(jié)課我根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，以學(xué)生參與活動為主線，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。設(shè)計了以下教法：(1)情境

4、教學(xué)法。本課創(chuàng)設(shè)了幾個與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境吸引學(xué)生的興趣，如開課的生活中的三角形圖片，這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生很容易就理解了所學(xué)的知識。(2)自主建構(gòu)法。本節(jié)課對三角形的特性的認(rèn)識都是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗上通過一系列的活動讓學(xué)生自主建構(gòu)，層層深入達(dá)到對三角形特性的完整認(rèn)識。2、說學(xué)法：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法，我主要采用獨立探索、合作交流、實踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過動腦、動口、動手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，建立學(xué)習(xí)成就感和信心，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。三、說教學(xué)過程本節(jié)課我設(shè)計了以下六個環(huán)節(jié)：（一）：聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入1

5、、課件出示生活圖片，請學(xué)生找出圖中的三角形，并用手畫出來。2、讓學(xué)生說一說：生活中還有哪些物體上有三角形。這時學(xué)生要能會說出很多的例子，對說得好的學(xué)生給予鼓勵。 3、多媒體課件出示一些生活中常見的物體上的三角形：電視接收塔上的三角形、鐵橋上的三角形、交通標(biāo)志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。通過多種生活中的實物，使學(xué)生明確三角形在生活中的重要性。在此導(dǎo)入課題：三角形在生活中有這么廣泛的運用，究竟它有什么特點？這節(jié)課我們將對它進(jìn)行深入的研究。在此板書課題。 設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生體會三角形在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的興趣。 （二）：操作感悟，理解概念 1、初步感知：你能畫

6、一個三角形嗎？老師也畫一個在黑板上。同桌判斷。（學(xué)生可能畫的不是很標(biāo)準(zhǔn)，從中挑選素材用作辨析）2、交流感悟：小組成員將畫的不同樣的三角形擺在一起，觀察這些三角形，說說這些圖形有哪些相同點？把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)說一說。然后匯報。（學(xué)生可能會回答：都有三條線段；有三個頂點；有三個角；有三條邊；三條線段要連?。└鶕?jù)匯報板書三角形各部分的名稱。3、完善定義：大家對三角形的特點已有了統(tǒng)一的看法，你能用自己的話說說什么樣的圖形叫三角形嗎？看看課本上是怎樣概括三角形定義的，找出重點詞語。為了表達(dá)方便，我們還可以用字母表示三角形的三個頂點，邊說邊在黑板上的三角形上標(biāo)出A、B、C，并強調(diào)：這個三角形可以表示成“

7、三角形ABC”，這里可以拓展一下：還可以表示成什么？4、應(yīng)用判斷：課件出示，學(xué)生手勢表示。下面哪些圖形是三角形？哪些圖形不是三角形？為什么？設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)把抽象的概念與具體的圖形聯(lián)系起來，讓學(xué)生在觀察、比較、交流、辨析中自主建構(gòu)三角形的概念，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。有效的突破本節(jié)課的重點。（三）; 主動探索，認(rèn)識底和高 1、自學(xué)定義，了解底和高學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了垂直，認(rèn)識平行四邊形的高。所以本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自學(xué)三角形的底和高。 什么叫三角形的高？什么叫三角形的底？讓同學(xué)們自學(xué)P60上的內(nèi)容，并把了解到的知識勾畫出來。請學(xué)生說出三角形的底的高。 2、合作交流，學(xué)畫高

8、同桌合作利用三角形學(xué)具，先找一找三角形的頂點和它的對邊，然后試著在自己剛才畫的三角形中畫一條高。 小組內(nèi)互相交流畫高的方法并作匯報。畫高前先要找準(zhǔn)什么？（三角形的一個頂點，和相對應(yīng)的邊。）畫高選擇什么工具？畫高時要做到什么？根據(jù)匯報總結(jié)畫高的方法。（一靠、二過、三畫）3、動手操作，理解高思考：三角形有幾條高？為什么？（3條）然后畫出三角形的另外兩條高。體會三角形的底和高是相互依存的。設(shè)計意圖 ：這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點，為了突破這一難點，我通過自學(xué)、交流、操作認(rèn)識、理解三角形的高，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，活躍學(xué)生思維，體驗小組合作的樂趣。 （ 四）:實驗交流，探索特性1、引發(fā)疑問找生活中的三角形，課

9、件演示。質(zhì)疑：為什么要做成三角形？它們有什么作用？2、實驗解疑用長度相同的小棒擺三角形、四邊形，看看各能擺幾個？然后互相交流發(fā)現(xiàn)了什么？（擺出的三角形形狀、大小都一樣，用四根小棒擺四邊形可以擺出形狀、大小不同的四邊形）讓兩個學(xué)生比力氣，分別拉平行四邊形和三角形框架(規(guī)則：誰能把圖形拉變形誰就勝利)，宣布拉平行四邊形的同學(xué)獲勝。然后讓學(xué)生都動手拉一拉，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。（與剛才比賽結(jié)果一樣，從中體會三角形的穩(wěn)定性）3、生活應(yīng)用你能想出一個好辦法讓平行四邊形也拉不動嗎?設(shè)計意圖：由生活中的三角形引發(fā)疑問，關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，調(diào)整教材順序，先感受三角形的穩(wěn)定性，讓學(xué)生在“做”中學(xué),使學(xué)生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗為起點動手實驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論體會應(yīng)用的認(rèn)識全過程。這個過程，既帶給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，同時帶給學(xué)生“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系”的真實體驗。（五）：綜合運用，提高認(rèn)識判斷：1、三條線段組成的圖形叫三角形。 （ ）2、三角形有三條高、三個底。 （ ）3、自行車車架運用了三角形的穩(wěn)定性。 （ ）4、這是三角形的一組底和高。 （ ）實踐應(yīng)用：設(shè)計意圖：鞏固本課所學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。（六）：質(zhì)疑反思、總結(jié)評價。這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法。同時通過學(xué)生自評、生生互評和師生互評的評價方式，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興