四級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教材分析：?條形統(tǒng)計(jì)圖?是人教版新課改中四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已 經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖 表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問題，初步經(jīng)歷了 用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義， 并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。本單兀教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的根底上， 讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式 條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn) 單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一 起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)

2、計(jì)在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。讓 學(xué)生完成兩個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合二為一， 然后介紹這就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過提問：“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖 有什么區(qū)別？引起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度 認(rèn)識(shí)新的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，體會(huì)新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步建 立統(tǒng)計(jì)觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出問題和解決問 題。二、教材處理：根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí) 際情況出發(fā)設(shè)置問題情境，打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主 構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識(shí)的根據(jù) 統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培

3、養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與 生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。具體 地說，本課的設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn)：一、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。通過例題，我認(rèn)為，本課的教材編排從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，充分 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，對(duì)于農(nóng)村的四年級(jí)學(xué)生而 言，城鄉(xiāng)的人口開展問題畢竟是個(gè)“遙遠(yuǎn)的情境。所以，我從調(diào)查學(xué)生 體育活動(dòng)的愛好為素材。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性， 及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性?，F(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程 度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的根底上主動(dòng)地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)之前，學(xué)生

4、已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。另外， 學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事物需要成對(duì)出現(xiàn)進(jìn)行比擬，如男生和女 生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等，在此根底上，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí) 的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生 自主探索，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，到達(dá)新的平衡。三、注重知識(shí)呈現(xiàn)的完整性， 思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。本課的設(shè)計(jì)從調(diào)查學(xué)生的興趣幵始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過 統(tǒng)計(jì)學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計(jì)，深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過程， 及統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心，

5、展幵討論， 自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點(diǎn)，從比擬中得 出最正確方案，再運(yùn)用到實(shí)際中，表達(dá)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整性、靈活性、多 樣性。教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分 析的過程。2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。3、能有意識(shí)地根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。4、進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣描述統(tǒng)計(jì)圖中的多個(gè)工程及圖例的理解和應(yīng)用。教學(xué)過程：一 課前談話，分散教學(xué)難點(diǎn)二創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)素材1、談話，說說各位學(xué)生自己喜歡的運(yùn)

6、動(dòng)工程。2、你還會(huì)其他形式描述以上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果嗎？三 設(shè)置問題情境，探索解決方法 1、討論，怎樣將上表繪制成統(tǒng)計(jì)圖 合作完成兩張統(tǒng)計(jì)圖分析：從這張統(tǒng)計(jì)圖上能看出什么？感知復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。2、 打破平衡，促進(jìn)思考1提出疑問2討論解決方法怎么合并？兩個(gè)直條放在一起，你怎么知道哪個(gè)是表示男生，哪個(gè)是表示女生？3學(xué)習(xí)圖例，介紹圖例的重要4繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖3、作品展示，體驗(yàn)成功4、揭示課題四、分析數(shù)據(jù)1、分析上圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷推理 2、比擬兩種統(tǒng)計(jì)圖3、小結(jié)五、運(yùn)用新知，解決問題1、分析“城鄉(xiāng)四年級(jí)同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)工程統(tǒng)計(jì)圖1哪兒表示城市學(xué)生的情況，哪兒表示農(nóng)村學(xué)生？你是怎么知道的？2根據(jù)統(tǒng)

7、計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表3分析條形統(tǒng)計(jì)圖，你能得到哪些信息？4看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你有什么想法？2、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)1對(duì)本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評(píng)價(jià)2小組統(tǒng)計(jì)收 集數(shù)據(jù)全班匯總整理3繪制統(tǒng)計(jì)圖描述4分析六、小結(jié)評(píng)價(jià)1、這節(jié)課你學(xué)得幵心嗎？有什么收獲？2、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)教學(xué)反思：設(shè)計(jì)這堂課時(shí)我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng) 計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義；通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計(jì) 圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展幵討論，嘗試解決問題；一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué) 段所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的

8、收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。 學(xué)生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的 眼光去評(píng)價(jià)他、鼓勵(lì)他。二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，較好地突出學(xué)生的主體地位在上課的過程中我沒有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的 素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自 主探索，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)衡。在完成統(tǒng)計(jì)表后，提出"你能從這張 圖上看出什么情況？，不同的學(xué)生就會(huì)有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的價(jià)值。三、尊重學(xué)生，傾注更多的人性關(guān)心尊重是一種無窮的力量。整節(jié)課，我以欣賞的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生 的每一個(gè)動(dòng)作、眼神，每一句話。然而這節(jié)課并不是一堂成功的課，后半堂課的學(xué)習(xí)效率并不高。反思 其原因，只要有：一、課前準(zhǔn)備不夠充分，課堂應(yīng)變能力不夠強(qiáng)二、主觀情緒較重，自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)三、語言魅