幼兒園大班建構(gòu)區(qū)教案

1、幼兒園大班建構(gòu)區(qū)教案篇一：中班建構(gòu)游戲各種各樣的橋】下坂幼兒園 中一班結(jié)構(gòu)游戲階段方案執(zhí)教者：張小萍【游戲總目標(biāo)】1. 了解 “橋的整體構(gòu)造，學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的平面圖進(jìn)行建構(gòu)。2. 能運(yùn)用圍合、搭高 、拼插、對(duì)稱等方法搭建橋，嘗試與同伴商量 合作。3. 大膽的使用輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。4. 懂得保護(hù)自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩 具。5. 能大膽大膽地向同伴和老師介紹自己的搭建方法和成果。第 13周：各種各樣的橋 一【游戲目標(biāo)】1. 嘗試使用各種不同的材料搭建造型獨(dú)特，構(gòu)思新穎的橋。2. 積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)建橋的樂趣?！居螒驕?zhǔn)備】1. 建構(gòu)橋所需要的各種建構(gòu)材料及輔助材料。2. 橋的

2、圖片。【游戲過程】一、出示各種各樣橋圖片，與幼兒討論：1. 討論 :你們都見過哪些橋呢 ?那你所見的橋都是什么樣的 ?幼兒邊 說，教師一邊歸納一邊找出類似的圖片 2. 討論 :那這些橋可以用什么材料來建構(gòu)呢 ?討論不同的材料的建構(gòu) 方法二、游戲要求 :1. 每人選擇自己喜歡的材料建構(gòu)，能表達(dá)橋的建構(gòu)特征；2. 獨(dú)立完成，也可以合作完成；三、幼兒自主游戲，教師根據(jù)幼兒游戲情況再作指導(dǎo)；1. 引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行建構(gòu)出橋的主要特征；2. 引導(dǎo)幼兒合作，分工的進(jìn)行建構(gòu)游戲。四、幼兒將所建構(gòu)的作品展示在場(chǎng)地上，教師引導(dǎo)幼兒一同觀察并評(píng)價(jià)；1. 你們都用了哪種材料進(jìn)行搭建橋的？2. 是不是每種材料

3、都可以搭建橋的呢？3. 你們覺得哪座橋最好看？為什么？4. 提出希望：今天是第一次搭建橋，小朋友們都已經(jīng)搭的很好了， 如果下回再搭各種各樣橋的時(shí)候，我希望你們所搭的橋比這次更好 些，橋可以多搭幾層，還可以搭的再牢固些，還可以多搭些你們想 象的橋。【觀察與反思】由于教師再游戲之前做了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，使幼兒通過參觀、談話、收集 材料等活動(dòng)對(duì)橋有了一定的了解。所以在游戲中幼兒搭建比擬有目 的性，知道該搭什么建筑。存在的問題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴} 1：搭建橋時(shí)兩頭大小不一致銜接不起來。 原因：孩子們不是有特別明顯橋的整體外觀概念。 對(duì)策：讓幼兒了解銜接的概念和布局的重要性。問題 2：各種造型的橋擺放雜亂不秩序

4、。 原因：幼兒缺乏建筑擺放位置的認(rèn)識(shí)。 對(duì)策：通過組織幼兒參觀、談話，豐富他們相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。 第 14 周：各種各樣的橋 二【游戲目標(biāo)】1. 學(xué)會(huì)用多種方法 ,多種材料 ,發(fā)揮想象進(jìn)行大膽建構(gòu)立交橋。2. 通過活動(dòng)，學(xué)習(xí)分工與合作，體驗(yàn)游戲的樂趣。 【游戲準(zhǔn)備】 各種建構(gòu)材料，各種橋的圖片【游戲過程】一、請(qǐng)幼兒回憶上次建構(gòu)橋的情況，并提出新的要求。1. 幼兒談?wù)劯鞣N橋的造型及作用。2. 討論我們?cè)摻?gòu)什么樣的立交橋。 1要美觀 造型 2橋墩不要太多，但是要牢固。二、交待游戲要求及注意點(diǎn)。1. 大的材料放在地上進(jìn)行，小的材料放在桌面上進(jìn)行。2. 建構(gòu)時(shí)不爭(zhēng)搶，要保護(hù)同伴的作品。3. 學(xué)習(xí)合作與分工。

5、三、幼兒分組建構(gòu)，教師根據(jù)幼兒情況巡回指導(dǎo)。1. 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)出橋的主要特征，要注意造型美。2. 引導(dǎo)幼兒分工與合作，保護(hù)同伴作品，不爭(zhēng)搶。四、將幼兒作品放在班級(jí)展覽，教師與幼兒共同評(píng)價(jià)。 用了那些材料，為什么會(huì)想到要這樣建。2. 幼兒評(píng)價(jià)自己喜歡的作品。 “你覺得哪個(gè)作品好，為什么？3. 教師總結(jié)。五、教師與幼兒共同整理材料?！居^察與反思】 分組可以在班上就分配完成，這樣會(huì)比在場(chǎng)地上分配次序會(huì)好許多。 這次搭建時(shí)要提醒幼兒注意橋造型，橋兩頭可以是對(duì)稱的，橋墩要 搭牢固些。并且現(xiàn)成的材料比擬少，幾組人都爭(zhēng)吵著要。 存在的問 題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴} 1：搭建橋時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成和辦成品的材料

6、較少。原因：有的孩子不會(huì)去動(dòng)腦筋想方法尋找周邊的替代物。 對(duì)策：教 師可以多引導(dǎo)幼兒觀察周邊的物品。問題 2：出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。 原因：個(gè)別幼兒缺乏商量和學(xué)會(huì)解決問題的能力。 對(duì)策：教師可以多提供一些輔助材料，并多引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己解決 問題。第 15 周：各種各樣的橋三游戲目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問題 ,遇困難不輕易放棄。2. 開展創(chuàng)造力和想象力?！居螒驕?zhǔn)備】各種積木 ,插塑 ,雪花片?！居螒蜻^程】一、根據(jù)上次游戲情況 ,結(jié)合幼兒作品 ,讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特 征。二、與幼兒共同討論。1.為什么人們要建造各種各樣的橋 ? 你在什么地方見過橋 ?2. 開河架橋 :今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道

7、 ,然后架上我們建構(gòu)好的橋。 小朋友想一想 ,我們需要做些什么事情 ? 啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。一組 :運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn) 行合理布局。一組:拼插河道兩邊的樓房。一組:負(fù)責(zé)河道的綠化。三、幼兒按自己的意愿自然分組 ,并推選一名小組長(zhǎng)。四、教師提出游戲要求 ,幼兒游戲 ,教師參與建構(gòu) ,促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)。 1. 討論的聲音要小 ,不要喧嘩。2. 做到三輕 ,珍惜他人的建構(gòu)后果。五、評(píng)價(jià) : 師:今天我們玩了開河架橋的游戲 ,你玩得開心嗎 ?你和誰一起 ? 都做 了些什么事 ?在游戲過程中 ,你們有遇到困難嗎 ? 你們是怎么解決的 ?觀察與反思】分配到小組的幼兒

8、大多數(shù)很投入的在搭建，個(gè)別孩子趁機(jī)在玩耍。 在集中進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我把這件事拿出來與大家進(jìn)行商討，孩子們紛 紛發(fā)言，說： “我們?cè)谀谴畹男列量嗫?，他們都不來幫助還在那里 玩！ “我們都快搭得累死了。 大家感慨著?；顒?dòng)后，我讓孩子們先 回去休息，搭建好的作品繼續(xù)留在場(chǎng)地上。經(jīng)過一翻的思想教育之 后，由三名孩子跟著老師一起把所有的材料歸類收整。讓他們?cè)谑?玩具 的過程中感知其他勞動(dòng)的艱辛，及合作的重要性。 存在的問題 及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴} 1 ：別人在辛苦搭建的時(shí)候，有個(gè)別幼兒在一旁搗亂。原因：沒有小組合作的意識(shí)。對(duì)策：讓搗亂的幼兒參與收拾玩具，體會(huì)別人搭建的辛苦。 問題 2 ： 一組幼兒在整體布局上

9、還有些不完善。原因：在開始搭建的時(shí)候沒有商量好如何進(jìn)行整體布局。對(duì)策：在游戲評(píng)價(jià)后鼓勵(lì)做得好的一組，并分析原因，讓其他組的 幼兒可以學(xué)習(xí)。第 16 周：各種各樣的橋 四【游戲目標(biāo)】1. 結(jié)合屢次游戲加以想象建構(gòu)出橋的周圍整體布局。2. 培養(yǎng)愛惜玩具、材料，不爭(zhēng)搶，學(xué)會(huì)互相協(xié)商、共同合作?！居螒驕?zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備：積木、花片、塊狀積塑、盒子、罐、酸奶瓶?！居螒蜻^程】一、啟發(fā)幼兒回憶：1. 評(píng)價(jià)上次的游戲過程。2. 評(píng)價(jià)上次的建構(gòu)結(jié)果。二、引導(dǎo)幼兒說一說橋的周圍有什么？三、讓幼兒議一議用什么材料來搭建橋的周圍的物體。1. 讓幼兒知道幾種材料都能搭建及搭建的方法。2. 鼓勵(lì)幼兒大膽想象。四、組織全體幼兒

10、進(jìn)行搭建：1. 組織幼兒討論如何分配工作。2. 引導(dǎo)幼兒選擇自己建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。3. 指導(dǎo)幼兒搭建的技能。五、游戲結(jié)束：1. 展示作品。2. 幼兒評(píng)價(jià)?！居^察與反思】本次幼兒在材料原有材料的根底上又收集到了一些不同的材料，主要問題還是出現(xiàn)在替代材料上。又些能力強(qiáng)的幼兒可以做的【篇二：大班建構(gòu)區(qū)案例分析及反思】一、案例描述：今天的區(qū)域活動(dòng)我讓孩子們根據(jù)自己的喜好自由選擇進(jìn)行游戲，我 發(fā)現(xiàn)我原以為最熱門的建構(gòu)區(qū)只有兩個(gè)人參加，這樣造成別的區(qū)域 是人滿為患。于是，我說： “多幾個(gè)人來建構(gòu)區(qū)呀？ 可是沒有人理 睬。也許是幼兒光臨著玩游戲沒有聽見吧，于是我假裝在建構(gòu)區(qū)認(rèn) 真的搭建起來，這下好了，好幾位

11、幼兒迎了過來 和我一起搭起了積 木。過了幾分鐘我想 去別的區(qū)域看看其他孩子游戲開展情況。沒有 想到我還沒有離開多久，建構(gòu)區(qū)的孩子又少了好幾位 ，他們紛紛跑 到別的區(qū)域湊熱鬧去了 。嘴里卻不停的說這里一點(diǎn)都不好玩。二、分析區(qū)域活動(dòng)本身具有自由、自選、獨(dú)立而協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，可今天建構(gòu)區(qū)在只有兩個(gè)人玩的情況下，老師的介入，作為大班的孩子，他們也許為了考慮老師的感受，或者說他們的過來不是喜歡這個(gè)區(qū)域，而是從精神層面來說，就是想和老師呆在一起而已。當(dāng)老師離開這個(gè)區(qū)域的時(shí)候，好多孩子也紛紛離開。根據(jù)孩子的反響我做了以下的 原因分析：一投放的材料的問題1 、平時(shí)下雨天，或者餐后活動(dòng)我們最多玩的就是積木，可見玩多

12、了， 這些材料的提供對(duì)于幼兒來說興趣已經(jīng)不高了。當(dāng)幼兒對(duì)某樣事物 有著濃厚的興趣時(shí)，便能在活動(dòng)中保持愉快的情緒，處于積極主動(dòng) 的探求狀態(tài)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，而幼兒的能力與水平又是 制約其開展的影響因素。當(dāng)幼兒覺得游戲也就如此時(shí)，她們就會(huì)失 去活動(dòng)的興趣，也就不愿意再玩了。二教師的觀察與引導(dǎo)問題在區(qū)域活動(dòng)中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。我們教師要根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助、指導(dǎo)。一開始我積極觀察每個(gè)區(qū)域情況，發(fā)現(xiàn)情況，通過自己介入到活動(dòng)中去，迎來一批孩子的興趣與參與。但是接下來我沒有真正做到引導(dǎo)者的作用。由于自己中途悄悄離開，本來對(duì)于他們來說不是喜歡玩這個(gè)區(qū)域而來的情況 下，導(dǎo)致

13、孩子們也跟著我離開這個(gè)區(qū)域。三思考與對(duì)策面對(duì)今天的狀況，我靜下來思考并進(jìn)行了一定自我剖析。有專家說過： “在自由游戲中，教師必須提供適時(shí)、適當(dāng)?shù)膸椭挥羞@樣，游戲的教育作用與價(jià)值才能充分地實(shí)現(xiàn)與發(fā)揮?？梢姡螒蚧顒?dòng)要成為有益的活動(dòng)，孩子喜歡的活動(dòng)，材料的提供只是一方面的，老 師對(duì)游戲的組織與指導(dǎo)也是至關(guān)重要的。對(duì)于建構(gòu)區(qū)來說最好及時(shí)的能增添新的建構(gòu)材料，這樣可以引起孩 子的活動(dòng)興趣，但是對(duì)一般幼兒園來說，由于種種原因這點(diǎn)做不到 的情況下，我想要活動(dòng)真正很好的開展起來，下面是我的一些小小 的策略：由于孩子剛開始建構(gòu)游戲時(shí)比擬盲目，不知道從何做起。這樣會(huì)對(duì) 游戲失去信心，教師可以以游戲者的身份參

14、與到活動(dòng)中，和孩子一 起商量確定搭建主題，然后分工合作進(jìn)行游戲。讓幼兒明白三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮的道理。此時(shí)，老師的參與可以向幼兒傳授一些搭 建技能，讓孩子不由自主的學(xué)習(xí)技能，從而提高搭建水平。在建構(gòu) 時(shí)及時(shí)表揚(yáng)肯定幼兒。這樣他們會(huì)積極投入到游戲中，不至于中途 都逃離這個(gè)區(qū)域。當(dāng)孩子的作品出來之后，我們可以將他們的作品展示出來拍成照片 并做成冊(cè)，供幼兒欣賞。這樣不僅增強(qiáng)了幼兒的信心，滿足了成就 感，還可以促進(jìn)幼兒之間相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用?！酒捍蟀嘟Y(jié)構(gòu)游戲教案第五階段】結(jié)構(gòu)游戲第五階段共二次活動(dòng)方案階段分析與調(diào)整：通過前面四個(gè)階段的練習(xí)和指導(dǎo)，大局部的幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，能 夠根據(jù)

15、要求進(jìn)行主題建構(gòu)。幼兒對(duì)操作過程十分感興趣，同時(shí)也對(duì) 自己的勞動(dòng)成果非常自豪。經(jīng)過上個(gè)階段的建構(gòu)，局部幼兒能夠預(yù) 先想好塑造形象。他們往往對(duì)結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)動(dòng)作感興趣，在老師 的指導(dǎo)下，幼兒的結(jié)構(gòu)活動(dòng)逐漸有了主題，但還不穩(wěn)定，更多的是 自由和模擬構(gòu)造、建構(gòu)的技能也比擬差，往往喜歡自由或平行游戲。 另外，幼兒在合作性方面，做得不夠好，需要加強(qiáng)。預(yù)定階段主題：?動(dòng)物新村?階段目標(biāo)：1 、培養(yǎng)幼兒樂意參與創(chuàng)造性游戲并能夠根據(jù)物體形體及特征拼插。2 、學(xué)習(xí)商量討論共同創(chuàng)設(shè)，并培養(yǎng)幼兒的合作能力。3 、加強(qiáng)幼兒按顏色搭配拼插?；顒?dòng)準(zhǔn)備：中小型花片、智樂高插塑、積木、子彈頭積塑等、替代 材料假設(shè)干、掛圖假設(shè)

16、干、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒動(dòng)物的外形特征及動(dòng)物新村整體環(huán)境的認(rèn) 識(shí)。第十九周 2022 年 1 月 7 日 星期三下午第一次活動(dòng)建議：活動(dòng)目的：1 、大膽拼建出動(dòng)物新村。2 、指導(dǎo)幼兒注意顏色的搭配?；顒?dòng)準(zhǔn)備：花片等活動(dòng)過程：一、以為動(dòng)物建動(dòng)物新村引入，激發(fā)幼兒的興趣。師：森林里的小動(dòng)物沒有房子住，怎么辦呢？它們想建一所動(dòng)物新 村，想請(qǐng)你們幫助，好嗎？二、教師引導(dǎo)幼兒討論：如何規(guī)劃新村的布局。 師：動(dòng)物新村要怎么規(guī)劃呢？需要什么呢？三、教師提出拼建的要求。師：拼建的時(shí)候，要注意兩點(diǎn)： 1要注意顏色的搭配及建筑物的 牢固性。2同伴間要互相合作。四、幼兒進(jìn)行建筑，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行布局。五、教師引導(dǎo)幼兒欣賞新村的建構(gòu)情況。 第 20 周 2022 年 1 月 14 日 星期三下午 第二次活動(dòng)建議：活動(dòng)目的：1 、大膽拼建出動(dòng)物新村中的建筑。2 、指導(dǎo)幼兒注意物體的大小關(guān)系。 活動(dòng)準(zhǔn)備：花片等活動(dòng)過程： 一、教師引導(dǎo)幼兒欣賞平面圖，引導(dǎo)幼兒說說新村多了什么建筑。 二、教師引導(dǎo)幼兒討論：要怎么建這些建筑？三、教師提出要求，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)那么的良好習(xí)慣。師：拼建的時(shí)候，老師有兩個(gè)要求： 1要注意物體的大小關(guān)系。 2要保護(hù)好同伴的作品。四、幼兒進(jìn)行建構(gòu)，教師重點(diǎn)幫助幼兒進(jìn)行物體大小關(guān)系的處理。五、展示幼兒作品、評(píng)價(jià)小結(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察自由討論。活動(dòng)反思： 在構(gòu)