《貓》優(yōu)質課教案

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流貓優(yōu)質課教案.精品文檔.26、貓鄭振鐸教學設計湛江農墾湖光中學 七（3）班 沈小媚教學目標：1、知識與技能：熟讀課文，積累字詞，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位2、過程與方法：品味語句，對比概括，合作探究，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。3、情感與價值觀：總結感悟，拓展延伸，形成關愛動物、善待生命的情感。教學重點：1、 了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位2、 體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。教學難點：形成關愛動物、善待生命的情感。教學方法：講讀結合、對比概括、合作探究、拓展延伸教學用具：多媒體教學課時：一課時教學過程：一

2、、 新課導入1、教師問：同學們，請問有誰養(yǎng)過貓嗎？貓是一種活潑惹人喜愛的一種動物，在現(xiàn)在的生活中已經(jīng)越來越受到人們的喜愛，甚至成為了人們生活中的寵物和伴侶。學習新課之前，我們先來欣賞一些關于貓的圖片。2、圖片欣賞3、教師：作者鄭振鐸的家就曾經(jīng)養(yǎng)過三只貓，但是卻有著不同的故事，同學們想不想了解作者與這些貓之間到底有怎樣不同的故事？接下來我們進入新課的學習。二、積累字詞1. 光澤的毛也w sè（ ）了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。2. 三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用hóng líng（ ）帶穿了，掛在它頸下。3. 三妹便sng yng（ ）這她要一只來。4. 我

3、也chàng rán（ ）地，憤恨地，在詛罵這那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。5. 冬天的早晨，門口quán fú（ ）著一直很可憐的小貓。6. 它很bi ch（ ）地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。7. 大家都去找這可厭的貓，想給它一頓chéng jiè（ ）。8. 我沒有判斷明白，便wàng xià duàn y（ ）。 答案：1、污澀2、紅綾3、慫恿4、悵然、5、蜷伏、6、悲楚、7、懲戒、8、妄下斷語三、理解結構文中一共寫了幾只貓的故事？段落如何劃分？第一部分(1一2段）： 寫第一只貓病亡的故

4、事。 第二部分（314段）： 寫第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（1534段）： 寫第三只貓的亡失讓我難過自責。四、整體感知:速讀課文，從三只貓來歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化等方面，完成下表。從文中找出相關詞句、小組合作概括，完成下列表格。五、合作探究（一）作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次寫得最詳細？明確：第三次 （二） 品味語句比一比，誰讀得好！第一只貓：1、有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過的說道:“哥哥，小貓死了！”2、我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！钡诙回垼?、心里便有些亡失的預警。“三妹

5、，小貓呢？” 她慌忙地跑下樓來，答道：“我剛才也尋了一遍，沒有看見?！?2、連向來不大喜歡它的張媽也說：“可惜，可惜，這樣好的一只小貓?！?、三妹很不高興的，咕嚕著道：“他們看見了，為什么不出來阻止？他們明曉得它是我家的！” 第三只貓： 1、一天，我下樓時，聽到張嬸在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死了？”2、我很憤怒，叫到：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。 3、妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”（三）對比下面兩句話的不同：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。

6、” “自此，我家永不養(yǎng)貓。”明確：第二只貓丟失后，“我”家好久不養(yǎng)貓，表達了“我”及家人難過的心情。第三只貓的悲劇是“我”親手制造的，“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感內疚，此句表達了作者強烈自責悲痛的情感，為了避免悲劇重演而永不養(yǎng)貓。（四）為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？明確：因為是“我”的主觀臆斷，冤枉了第三只貓，是“我”親手造成了它的悲劇。所以“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的表情也就越強烈。六、課堂小結學了本文你懂得了什么道理？做事不能單憑主觀臆斷，那樣往往會做錯事，留下痛苦的回憶；冤枉了別人，如果對方難以辯解，那更會給自己留下痛苦。七、拓展延伸：在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或