書本里的螞蟻

1、大班早期閱讀活動：書本里的螞蟻 芍藥貞子一、設(shè)計(jì)意圖：書本里的螞蟻是一篇簡潔有趣的擬人體童話，講述了一只被書夾扁的小螞蟻，帶領(lǐng)著書中的文字快樂走動，使一本沒人翻動的舊書變成一本每天都有新故事的神奇的書。故事語言生動，立意新穎，能有效拓展孩子的思維，在感受童話魅力的同時，也引發(fā)了幼兒對文字的關(guān)注與興趣。著名的學(xué)前教育專家潘潔指出：閱讀是一條從聽到的語言通向看到的語言的路，是聽說向讀（看）寫的轉(zhuǎn)變過程；學(xué)前兒童能夠閱讀、應(yīng)該閱讀和必須閱讀，才能符合社會和個人發(fā)展的需要。在這一思想的引領(lǐng)下，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，教師把教學(xué)活動按激趣導(dǎo)入集體閱讀自主閱讀完整欣賞游戲提升閱讀延伸的順序展開，讓孩子與書親密

2、接觸、與畫親密接觸、讓思維飛揚(yáng)、讓情感宣泄，同時在閱讀的過程中習(xí)得一定的閱讀技能，最終發(fā)展孩子的閱讀能力。二、教學(xué)目標(biāo)： 1.看看、猜猜、說說小螞蟻夾進(jìn)舊書之后發(fā)生的新奇有趣事情；2.明白漢字排列的位置變化了，故事也就不一樣了。三、教學(xué)重難點(diǎn)：明白漢字排列的位置變化了，意思也就不一樣了。四、教學(xué)準(zhǔn)備：大圖書一本，游戲活動材料五、教學(xué)過程： （一）認(rèn)識封面1.今天王老師帶來了一本大大的圖書，這是圖書的封面，你看到了什么？2.教師追問：猜猜看，小螞蟻怎么會到書里去的？過渡句：到底是怎么回事呢？我們打開大圖書去看一看。（二）中間部分 1.集體閱讀（1）觀看圖書P1P2小花夾進(jìn)了書里，那小螞蟻會怎么樣

3、呢？過渡句：真是你們猜的這樣嗎？我們接著去看一看。（2）幼兒集體觀察P3（指著螞蟻的觸角）這是什么？小螞蟻被夾進(jìn)書里夾成了一只扁扁的小螞蟻。（3）觀看P4“喂，你好！”是誰在跟小螞蟻打招呼呢？到底是誰呢？過渡句：誰猜對了，我們繼續(xù)去看一看。（4）幼兒集體觀察P5P6原來是字寶寶，這些字寶寶你們認(rèn)識嗎？（認(rèn)讀）一個字寶寶說：“我是水，你又是什么字呢？”明明是一只螞蟻，為什么會把它當(dāng)成字了呢？他們哪里像了呀？過渡句：書本里來了一個會走路的字，它會去哪里，做些什么呢？（P7）2.自主閱讀P8P9（1）幼兒自主閱讀小螞蟻成了會走動的字，會到什么地方去呢？請小朋友看圖書找一找。（2）幼兒交流教師提問：誰

4、能告訴我小螞蟻去了哪里，做了什么事情？教師隨幼兒的講述翻看圖書。3.集體閱讀P11P12字寶寶看到小螞蟻去了玩的這么開心，也想去走一走，玩一玩，看P12，字寶寶和小螞蟻在做什么？引導(dǎo)觀看音符。過渡句：字寶寶每天跑來跑去，這本舊書發(fā)生了神奇的變化，你們想知道嗎？4.觀看P13P14一本舊書怎么每天的故事都不一樣呢？教師引導(dǎo)：字寶寶們剛才在干嗎？小結(jié)：這本書里的字寶寶每天跑來跑去，書本里的故事也就變來變?nèi)ィ悦刻於加行碌墓适?。（三）幼兒完整欣賞（四）幼兒游戲字寶寶 1.今天字寶寶們也來了，你們想認(rèn)識它們嗎？ 2.分成紅、黃、綠三組，音樂起“字寶寶”去串串門，跳跳舞，音樂停就回到自己的“家里”。 3.先請一位家長、一位幼兒和老師一起游戲一次。教