里應(yīng)外合 “讀”具匠心

1、里應(yīng)外合“讀”具匠心內(nèi)容摘要:閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,雖各有要求和渠道,但有一個(gè)共有的載體便是閱讀教學(xué)。推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革,首先必須落實(shí)好閱讀教學(xué)的素質(zhì)教育,閱讀教學(xué)貫穿課堂內(nèi)外,我們?cè)诶糜邢薜恼n堂時(shí)間提高閱讀能力的同時(shí),還應(yīng)該把閱讀推向課外更廣闊的天地中,讓課內(nèi)外閱讀共同滋潤(rùn)孩子的心靈,溫暖孩子的一生。關(guān)鍵詞:課堂閱讀課外閱讀激發(fā)興趣培養(yǎng)能力形成習(xí)慣古往今來(lái),有著無(wú)數(shù)關(guān)于閱讀、關(guān)于讀書(shū)的至理名言。比較大綱與課標(biāo)關(guān)于閱讀的闡述,我們不難看出閱讀在人的發(fā)展過(guò)程的重要地位。我們可以在富有韻味的語(yǔ)言世界中體驗(yàn)五彩斑斕的生活,去感悟善惡美丑的人性,去實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的溝通。

2、讀書(shū)是一生的事,而會(huì)讀書(shū)的人是幸福的,我們更為教會(huì)學(xué)生閱讀倍感幸福。語(yǔ)文學(xué)習(xí)很精彩,閱讀教學(xué)更精彩。閱讀教學(xué),我們可以從課內(nèi)、課外兩個(gè)方面著手去提高學(xué)生的閱讀能力,幫助孩子與閱讀結(jié)緣。一、課堂閱讀培養(yǎng)能力語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師文本之間對(duì)話的過(guò)程。語(yǔ)文教科書(shū)中一篇篇課言語(yǔ)本身就是一個(gè)個(gè)敞開(kāi)的文本,具有鮮活的靈性,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,我們首先要加強(qiáng)朗讀和誦讀。這樣能使語(yǔ)言中蘊(yùn)藉著的豐富的思想感情出于口,入于耳,了然于心。實(shí)踐也已證明,不論教師的范讀、領(lǐng)讀還是學(xué)生的自讀,都有著非常重要的作用。(一融情范讀小學(xué)生受自身能力限制,對(duì)閱讀技巧掌握較少,教師的范讀,倘若能夠披文動(dòng)情、入境

3、,用美的表情、美的語(yǔ)言和豐富的情感體驗(yàn)直接給學(xué)生以熏陶,使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)準(zhǔn)確、鮮明的感知,甚至進(jìn)行深入的內(nèi)心體驗(yàn),學(xué)生將有可能迅速?gòu)恼w上把握課文的意蘊(yùn)。如母親的恩情,沉香救母,微笑著承受一切。這樣的課文,教師聲情并茂的范讀很快會(huì)給學(xué)生情緒上的感染,進(jìn)而整體把握課文蘊(yùn)含的感情。而夕陽(yáng)真美一課,教師范讀了作者重筆濃墨描繪的迷人景致之后,學(xué)生已置身于日落時(shí)分的美景中,眼前展現(xiàn)出一幅美麗的夕陽(yáng)圖,心中有著說(shuō)不出的愜意。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋪好的感情與興趣的基石。著名哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò):教師是孩子心目中最完美的偶像。教師如果能經(jīng)常給學(xué)生正確、動(dòng)之以情的范讀,就會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的感染、熏陶,還會(huì)提高學(xué)生閱讀

4、的興趣。(二繪聲領(lǐng)讀教師繪聲繪色的領(lǐng)讀可以讓學(xué)生的眼、耳、腦、口協(xié)調(diào)活動(dòng),做到“口誦心惟”,進(jìn)入課文意境,在教學(xué)中,由于學(xué)生缺乏朗讀技巧,雖然教師進(jìn)行了范讀與分析,但要求學(xué)生以自己的朗讀來(lái)體現(xiàn)對(duì)文字的理解和感受,學(xué)生仍讀不出真切的感受,此時(shí)教師疾徐有致,抑揚(yáng)頓挫的領(lǐng)讀,就迅速幫助學(xué)生領(lǐng)略了課文語(yǔ)言的形象感與暢達(dá)感。這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)不可或缺。(三導(dǎo)引自讀在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生產(chǎn)生了與文本對(duì)話的期待,便會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本,與作者進(jìn)行心靈對(duì)話,從而進(jìn)入真正的讀書(shū)境界。閱讀教學(xué)中,教師的范讀領(lǐng)讀固然重要,但學(xué)生的自讀更是不可缺少。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們學(xué)生是閱讀的主體,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有

5、感受、理解、欣賞、評(píng)析的能力。因此,閱讀教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。“空白”理論認(rèn)為:文本給讀者留下的“空白”,在閱讀活動(dòng)中等待讀者用想象去填充,讀者必須依靠自己去發(fā)掘文本潛在的意義,在創(chuàng)造性閱讀中去填充空白。在閱讀過(guò)程我們應(yīng)讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建,只有讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀進(jìn)入情境,深切體味蘊(yùn)含于語(yǔ)言文字中的情感,與文本對(duì)話,與人物交流,以產(chǎn)生心靈共振,情感共鳴,加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。在閱讀中,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解,我們要珍視,這樣會(huì)使學(xué)生的思維變得更活躍,自主感受將會(huì)更豐富,更有創(chuàng)意。在教學(xué)狐貍與烏鴉一課時(shí),有位學(xué)生對(duì)其他學(xué)生有不喜歡的狐貍給了肯定

6、,認(rèn)為狐貍也有可取之處,從幾次騙肉的過(guò)程中,顯現(xiàn)了狐貍的聰明之處。對(duì)此,我們可以在不偏離正確的文本取向和價(jià)值觀的前提下,尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。二、課外閱讀,形成習(xí)慣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在閱讀方面,注意“有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。語(yǔ)感是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力,需要日積月累地養(yǎng)成,語(yǔ)感的培養(yǎng),不但在閱讀教學(xué)課堂上,更重要的是在課外閱讀上,我們要充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教育資源,為學(xué)生提供更為廣闊的閱讀天地,增加學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生好讀書(shū),讀好書(shū),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀,主動(dòng)積累,主動(dòng)交流,形成語(yǔ)感,提高學(xué)生的個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:就小學(xué)階段而言,背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇

7、目要達(dá)到160篇,課外閱讀總量達(dá)290萬(wàn)字以上,這僅僅依靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,我選擇了如下做法:(一、以課文為范例,大量閱讀憑借教材,將自主閱讀引向課外,真正做到“得法于課內(nèi),得益于課外”。例如教學(xué)2008,北京一課后,教師引導(dǎo)學(xué)生去尋找有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。學(xué)生們有的向父母請(qǐng)教,更多的是在圖書(shū)上查詢,通過(guò)搜集、交流。展現(xiàn)在教者面前的有奧運(yùn)會(huì)的興辦歷史、吉祥物等,有奧運(yùn)精神的格言、有奧運(yùn)冠軍的資料、圖片等一份份資料展現(xiàn)了學(xué)生們的閱讀過(guò)程,學(xué)生的閱讀面得到了拓展。(二開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),激發(fā)興趣依據(jù)年級(jí)特點(diǎn),細(xì)化各年級(jí)學(xué)生課外讀書(shū)目錄,推薦給學(xué)生。我讓學(xué)生每天堅(jiān)持半小時(shí)的課外閱讀,并

8、請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督,每周召開(kāi)一次“讀書(shū)會(huì)”,要求每人帶上自己所讀的書(shū),向同學(xué)們介紹所讀書(shū)的名稱、內(nèi)容或體會(huì)、收獲,并評(píng)選“讀書(shū)之星”。通過(guò)介紹,學(xué)生知道了許多自己沒(méi)有讀過(guò)的書(shū)的名字,簡(jiǎn)要內(nèi)容,并且交流了讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),還鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力。然后,利用班級(jí)圖書(shū)角,同學(xué)之間互相借書(shū)閱讀,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣,還讓學(xué)生能讀到更多的書(shū),滿足了學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)、與人合作交流的良好閱讀習(xí)慣。(三結(jié)合電視讀名著西游記三國(guó)演義紅樓夢(mèng)水滸傳鋼鐵是怎樣煉成的等許多名著均已拍成電視?？赐炅水?huà)面美麗的電視劇,再來(lái)欣賞優(yōu)美的文字,更易懂,更有趣。這些名著有著不同的版本,學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇不同版本,

9、一學(xué)期能讀一部名著,也是不少的收獲,有時(shí)候利用班會(huì)時(shí)間講這類故事,激發(fā)學(xué)生的興趣,還是很有成效的。(四背誦古詩(shī),積累語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)中要求一至六年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段,其余部分可由任課教師補(bǔ)充。古詩(shī)是祖國(guó)古文化的精髓。小學(xué)生記憶力強(qiáng),利用這一時(shí)期以常背古詩(shī),不僅可以吸收祖國(guó)優(yōu)秀的古文化,豐富語(yǔ)言積累,還可以陶冶情操。所以,我要求學(xué)生每周背誦三首古詩(shī),并經(jīng)常舉行古詩(shī)朗誦比賽,并張貼課標(biāo)中優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目,使每一首推薦篇目切切實(shí)實(shí)落到實(shí)處。(五養(yǎng)成習(xí)慣,一生讀書(shū)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣就是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們?cè)谥笇?dǎo)閱讀時(shí),要幫助學(xué)生樹(shù)立明確的閱讀目的,具體的閱讀計(jì)劃,嚴(yán)肅認(rèn)真的閱讀態(tài)度和循序漸進(jìn)的閱讀方法,以形成良好的閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣,就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外注意學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì),愛(ài)護(hù)圖書(shū),做讀書(shū)筆記,這些讀書(shū)習(xí)慣不是一朝一夕的事,都需要我們長(zhǎng)期培養(yǎng),嚴(yán)格要求。對(duì)于他們,我們要有耐心和恒心,關(guān)鍵是在孩子心靈上播下讀書(shū)的種子,讓孩子堅(jiān)持每天讀書(shū),并將這一行為堅(jiān)持下去,時(shí)間長(zhǎng)了,自然而然就成了自覺(jué)行動(dòng)。作家肖復(fù)興說(shuō):“能熱愛(ài)