燭之武退秦師教學(xué)實(shí)錄

1、燭之武退秦師教學(xué)實(shí)錄春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是小國(guó)林立，諸侯博弈的時(shí)期，假設(shè)兩國(guó)交惡，兩軍對(duì)壘，你將如何勝出?今天，小編跟大家分享燭之武退秦師教學(xué)實(shí)錄這一優(yōu)秀教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過(guò)課堂實(shí)錄情景再現(xiàn)，教師們可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)展分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有好處，燭之武退秦師教學(xué)實(shí)錄，一起來(lái)看看吧!燭之武退秦師教學(xué)實(shí)錄由小編整理，僅供參考：師：上課!生：起立!師：同學(xué)們好!生：教師好!師：請(qǐng)坐!同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)疏通過(guò)?燭之武退秦師?的文意，對(duì)一些重點(diǎn)的字詞也做了講解下面，我們來(lái)檢測(cè)一下復(fù)習(xí)情況(幻燈片展示：字、詞、句等文言文常識(shí)內(nèi)容練習(xí)題)(時(shí)間：10分鐘)今天，我們著重來(lái)

2、分析一下為什么燭之武可以勸退秦師，感受一下?tīng)T之武的魅力首先，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀一下課文，讀的同時(shí)，考慮一個(gè)問(wèn)題：在你看來(lái)，燭之武是一個(gè)什么樣子的人?從哪里可以看出?(學(xué)生朗讀)師：好，我們回到剛剛的問(wèn)題，通過(guò)這篇課文，你覺(jué)得燭之武是個(gè)什么樣的人?生1：聰明機(jī)智生2：比較會(huì)說(shuō)話(huà)師：從哪里可以看出呢?生齊：他用幾句話(huà)就說(shuō)服了秦王師：也就是燭之武哪方面的才能的強(qiáng)?生：語(yǔ)言表達(dá)師：因此我們又可以說(shuō)燭之武生：能言善辯師：燭之武既聰明機(jī)智又能言善辯，他屬于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的哪一類(lèi)人呢?師：眾所周知，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是多事之秋，周室衰微，戰(zhàn)亂不休;但春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代也是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，思想活潑學(xué)術(shù)自由，出現(xiàn)了百家爭(zhēng)

3、鳴的場(chǎng)面我們熟知的儒家、道家、墨家、法家以及雜家都是出于這一時(shí)期，他們著書(shū)立說(shuō)，廣收門(mén)徒，游歷諸國(guó)，宣傳自己的政治主張但在他們之外還有一種被稱(chēng)做辯士的人，他們不寫(xiě)書(shū)立傳，靠自己的三寸不爛之舌揚(yáng)名立萬(wàn)，傳誦千古，有名的象蘇秦、張儀對(duì)于這兩個(gè)人大家可能并不陌生，蘇秦遍歷諸國(guó)，六國(guó)拜之為相，張儀游說(shuō)梁王，魏國(guó)15個(gè)縣拱手送秦，燭之武兵不血刃，三言?xún)烧Z(yǔ)退去強(qiáng)秦，解了鄭國(guó)之圍可以說(shuō)，秦晉對(duì)鄭的進(jìn)犯成就了燭之武的美名那么，為什么秦晉兩國(guó)要進(jìn)犯鄭國(guó)呢，原因是什么?課文是怎么說(shuō)的?生：以其無(wú)禮于晉，且二于楚也師：沒(méi)錯(cuò)，正是因?yàn)檫@個(gè)原因秦晉才會(huì)圍鄭在這種情況下，對(duì)鄭國(guó)來(lái)說(shuō)，它所面臨的形勢(shì)是非常嚴(yán)峻的，通過(guò)這兩幅

4、圖片我們就能看出(幻燈展示地圖)咱們知道，秦晉都是春秋時(shí)期的萬(wàn)乘之國(guó)，而鄭只是很弱小的一個(gè)國(guó)家，面對(duì)如此強(qiáng)大的兩個(gè)超級(jí)大國(guó)，鄭國(guó)確實(shí)是處于生死存亡之秋可以說(shuō)假設(shè)沒(méi)有意外的話(huà)，弱小的鄭是勢(shì)在必亡的然而，事情的結(jié)果怎么樣呢?生：秦晉兩國(guó)退兵，鄭國(guó)化險(xiǎn)為夷師：為什么秦晉兩國(guó)會(huì)退兵?生：因?yàn)闋T之武和秦王說(shuō)了一番話(huà)師：嗯，燭之武的一番話(huà)燭之武到底和秦王說(shuō)了一番什么話(huà)會(huì)有那么大的作用?我們一起來(lái)讀一下?tīng)T之武向秦王說(shuō)的這番話(huà)，想一想為了使秦王退兵，燭之武向秦王闡述了幾個(gè)理由?(朗讀過(guò)程)師：好，燭之武向秦王闡述了幾個(gè)理由?生3：兩個(gè)生4：四個(gè)生5：五個(gè)師：三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)，你們給了我那么多答案，那么到底有幾

5、個(gè)呢?請(qǐng)同學(xué)們四人或六人一組討論一下，燭之武的這段話(huà)終究有幾個(gè)理由?(學(xué)生討論，教師可以適當(dāng)指導(dǎo))師：有結(jié)果了嗎?生：沒(méi)有!師：給大家提示一下，燭之武在說(shuō)這段話(huà)中，里面暗含了幾個(gè)假設(shè)，假設(shè)怎么樣，結(jié)果怎么樣，找到這幾個(gè)假設(shè)就可以很容易的找到這幾個(gè)理由了好，同學(xué)們接著討論師：停下來(lái)吧，根本上每組都有答案了燭之武終究向秦王說(shuō)了幾個(gè)理由?生：三個(gè)師：真是出奇的一致啊，看來(lái)大家都找到了那三個(gè)假設(shè)了我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這三個(gè)理由和假設(shè)學(xué)生A學(xué)生A：燭之武的三個(gè)理由：第一個(gè)是越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也第二個(gè)是假設(shè)舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害第三個(gè)是夫晉，何厭

6、之有?既東封鄭，又欲肆其西封，假設(shè)不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之師：那這三個(gè)理由分別是以什么為假設(shè)的?也就是前提啊!生A：第一個(gè)理由是以亡鄭為前提，第二個(gè)理由是以舍鄭為前提，第三個(gè)理由也是以亡鄭為前提的師：好，完全正確通過(guò)A的答復(fù)，我們知道，燭之武的這幾個(gè)理由都是以鄭國(guó)的存亡為前提的師：燭之武的三個(gè)理由說(shuō)完了，秦王兵也退了你認(rèn)為這三個(gè)理由中最觸動(dòng)秦王心理的是哪一點(diǎn)?生：第三點(diǎn)師：為什么?生：因?yàn)檫@關(guān)系到秦的存亡了師：第三點(diǎn)燭之武先從秦晉兩國(guó)的歷史關(guān)系說(shuō)明晉對(duì)秦過(guò)河拆橋，忘恩負(fù)義，離間秦晉之間的關(guān)系，然后進(jìn)一步說(shuō)名第三個(gè)亡鄭的后果是第一個(gè)亡鄭之傷害的加深，假設(shè)鄭亡就會(huì)使晉的實(shí)力變得更加雄

7、厚，夫晉，何厭之有?它不會(huì)只滿(mǎn)足于滅掉鄭國(guó)，緊接著它就可能進(jìn)一步向外擴(kuò)張，既東封鄭，又欲肆其西封，假設(shè)不闕秦，將焉取之?那么下一個(gè)對(duì)象就可能是秦國(guó)了到了那時(shí)候，鄭的滅亡已經(jīng)使晉的實(shí)力超過(guò)了秦國(guó)，那么秦戰(zhàn)敗的可能性就更大了，因此亡鄭從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)秦是有大害的所以，最關(guān)鍵的是第三點(diǎn)燭之武的三點(diǎn)理由，擺在了秦王面前，退兵與否就要看他能能承受燭之武的說(shuō)辭了，顯然，秦王同意了燭之武的觀(guān)點(diǎn)生：所以說(shuō)燭之武聰明機(jī)智生：能用話(huà)來(lái)勸退秦王生：可以分析形勢(shì)生：說(shuō)到秦王的心理去了師：同學(xué)們說(shuō)的這些都能表達(dá)燭之武的聰明機(jī)智，能言善辯古人有一句話(huà)：攻心為上，攻城為下?tīng)T之武運(yùn)用他的智慧抓住了主要矛盾，使秦王放棄了攻打鄭國(guó)

8、的念頭師：這樣，燭之武是一個(gè)智者我們可以肯定了，那他還有沒(méi)有其他特點(diǎn)呢?看一下課文其他局部生：比較小氣生：比較通情達(dá)理生：比較英勇師：這些特點(diǎn)從哪里可以看出來(lái)?生A：他抱怨鄭伯，挖苦鄭伯臣之壯也，猶不如人，今老矣，我能為也矣對(duì)于鄭伯不能早點(diǎn)重用自己，有了困難才想到自己很生氣生B：但最終他還是去了啊，可見(jiàn)他還是比較通情達(dá)理，深明大義的生C：而且我們不要忘了，他敢于當(dāng)面責(zé)怪鄭伯，勇氣已經(jīng)不小了最后他臨危受命，更要去面見(jiàn)秦王，這就需要更大的勇氣了師：同學(xué)們分別說(shuō)出了燭之武的一個(gè)側(cè)面，燭之武聰明機(jī)智，英勇而又深明大義，他才會(huì)成就美名，流傳千古但是，還有沒(méi)有其他的原因使?fàn)T之武可以成功呢?我們?cè)賮?lái)讀一下?tīng)T

9、之武的這段話(huà)，體會(huì)一下(朗讀第三段)師：如今，我們來(lái)讀讀下面這段話(huà)，試想一下，假設(shè)燭之武這么說(shuō)的話(huà)，會(huì)不會(huì)達(dá)成此行的目的?您來(lái)打我們鄭國(guó)真是太不聰明了，我們鄭國(guó)滅亡了對(duì)你有什么好處，不要傻乎乎的被人家利用了，做出這么蠢的事假設(shè)你不滅掉鄭國(guó)，我們鄭國(guó)會(huì)給你任何你想要的東西，財(cái)寶，美女，應(yīng)有盡有，要什么給什么，你就行行好，放過(guò)我們鄭國(guó)吧(學(xué)生笑)師：你們笑什么?生：要是燭之武那么說(shuō)的話(huà)肯定會(huì)被殺掉的生：他的話(huà)里充滿(mǎn)了哀求啊師：所以我們說(shuō)燭之武的話(huà)不卑不亢，既不失國(guó)體又到達(dá)了目的這叫什么?語(yǔ)言的藝術(shù)啊到這里，燭之武的形象就飽滿(mǎn)起來(lái)了，我們來(lái)總結(jié)一下?tīng)T之武是一個(gè)生：機(jī)智英勇，深明大義，擅長(zhǎng)分析人的心理

10、，說(shuō)話(huà)講究語(yǔ)言藝術(shù)師：我們還接沒(méi)接觸過(guò)和燭之武類(lèi)似的古人?生：接觸過(guò)，鄒忌，觸龍師：這是古人，假設(shè)燭之武活在現(xiàn)代，應(yīng)該是哪種人?生：外交家?guī)煟涸蹅冃轮袊?guó)最有名的外交家是誰(shuí)?生：周總理師：周總理，他以靈敏的頭腦，機(jī)智的語(yǔ)言，而著稱(chēng)于世，周總理有許多外交上的小趣事，都能表達(dá)他的機(jī)智善辯，幽默幽默不失大體一次，一個(gè)美國(guó)記者問(wèn)：為什么你們中國(guó)人走路總是低著頭，而我們美國(guó)人那么喜歡昂著頭?周總理答復(fù)：因?yàn)槲覀冎袊?guó)人在走上坡路，而你們美國(guó)人那么在走下坡路還有一次，一個(gè)西方記者問(wèn)周總理：你們中國(guó)的路都是人，走的為什么要叫馬路周總理答道：因?yàn)槲覀冏叩氖邱R克思主義道路這個(gè)西方記者的意圖很明顯，無(wú)論你怎么答復(fù)，都

11、不能防止對(duì)中國(guó)人的侮辱但他沒(méi)想到，周總理會(huì)用馬克思主義來(lái)答復(fù)他，因此對(duì)周總理由衷的佩服這是大事國(guó)家大事，但是我們平常生活接觸到的都是形形色色的普通人，可道理卻是一樣的，即交際的過(guò)程中我們應(yīng)該也要注意講究語(yǔ)言的藝術(shù)下面，我們來(lái)看幾個(gè)情景，在這幾種情景下，你應(yīng)該怎么說(shuō)?(幻燈展示隨堂練習(xí))練習(xí)一 下面的場(chǎng)合，假設(shè)班長(zhǎng)既想到達(dá)批評(píng)的目的，又想把話(huà)說(shuō)得委婉些，表達(dá)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)( )小李和小楊，為了一點(diǎn)小事，兩人自習(xí)課上大聲地爭(zhēng)吵起來(lái)這時(shí)，班長(zhǎng)說(shuō)：A. 你們這樣大聲爭(zhēng)吵，影響很壞B. 你們這樣大聲爭(zhēng)吵，難道不感到羞恥吧?C. 你們這樣大聲爭(zhēng)吵，影響不太好吧D. 你們這樣大聲爭(zhēng)吵，真是太了不起了師：

12、事情發(fā)生在課堂上，全班同學(xué)都在場(chǎng)，假設(shè)班長(zhǎng)的批評(píng)太直接，不留情面，出現(xiàn)的后果可能是小李和小楊同時(shí)將鋒芒轉(zhuǎn)向班長(zhǎng)，引起更大的爭(zhēng)執(zhí)所以，批評(píng)的語(yǔ)氣要委婉練習(xí)二 假設(shè)你看見(jiàn)一位老人往京杭大運(yùn)河里傾倒污水，請(qǐng)結(jié)合主題，用恰當(dāng)?shù)脑?huà)對(duì)老人進(jìn)展一番勸說(shuō)師：假設(shè)是你，要到達(dá)勸說(shuō)的目的又要不失禮貌，不傷害老人的自尊，應(yīng)該怎么說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們想一想，討論一下表達(dá)的時(shí)候應(yīng)該注意那些方面，然后每組派一個(gè)代表來(lái)勸說(shuō)一下這個(gè)老大爺師：好了，每一組派個(gè)代表來(lái)勸說(shuō)一下老大爺生D：老大爺，您往河里倒水是不對(duì)的，我們都應(yīng)該保護(hù)水資源的生E：老奶奶，國(guó)家讓保護(hù)水資源，您這樣做不好吧!我來(lái)幫您把水倒到其他地方吧?生F：老大爺，京杭大運(yùn)河

13、是咱們國(guó)家的重要運(yùn)河，您倒了污水會(huì)污染它生G：老大爺，您不要往河里倒水啊，這樣做犯法的，還污染了水資源師：你們認(rèn)為哪一組說(shuō)的最好啊生：E組答案：老大爺，如今國(guó)家宣傳要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)水源，您這樣做會(huì)污染下游的水質(zhì)，不如我?guī)湍盐鬯谷胂滤腊蓭煟和ㄟ^(guò)以上兩個(gè)練習(xí)，你認(rèn)為語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)該有什么要求?應(yīng)該注意對(duì)象和場(chǎng)合要根據(jù)對(duì)方的年齡、身份、職業(yè)、文化程度、個(gè)性以及他的心態(tài)、情緒等，選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，使對(duì)方容易理解、承受交際中的語(yǔ)言藝術(shù)是非常重要的，他可以對(duì)我們?cè)斐珊艽蟮挠绊憥煟航裉?，我們學(xué)習(xí)了?燭之武退秦師?，認(rèn)識(shí)了一位古代的外交家，領(lǐng)略了他的機(jī)智，一眼抓住問(wèn)題的關(guān)鍵;英勇，不畏懼強(qiáng)大的權(quán)利;語(yǔ)言的魅力，一語(yǔ)中的，切中要害，學(xué)到了一些說(shuō)話(huà)的技巧，知道了我們?cè)谌粘＝煌?，也需要講究說(shuō)話(huà)的藝術(shù)課下同學(xué)們完成以下幾個(gè)作業(yè)：1.對(duì)于燭之武退秦師這一事件，自古以來(lái)人們就有很多評(píng)價(jià)，咱們課后的第三題就是呂祖謙對(duì)這件事的態(tài)度同學(xué)們下課后將這一段文字翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，看看呂祖謙的態(tài)度如何?今天咱們通過(guò)燭之武懂得了說(shuō)話(huà)要講究藝術(shù)和技巧，那么同學(xué)們下課后完成第二題2.假設(shè)你在全市演講比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，同學(xué)們都向你祝賀，你準(zhǔn)備對(duì)大家說(shuō)些