角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (4)

1、小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)排小學(xué) 夏映映教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱。 2在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動(dòng)手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。 3體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱。 【教材分析】角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、制作學(xué)具等加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知

2、道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫(huà)角。教材中還特別注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，如折紙、制角、畫(huà)角、比較角的大小等活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長(zhǎng)方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用?！緦W(xué)生分析】角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，整個(gè)課時(shí)將運(yùn)用觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、討論等方法，有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知(經(jīng))表象(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律。采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)手段，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐

3、活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。并充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在“動(dòng)手中思維、觀察中分析”的氛圍中收獲知識(shí)，把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程中來(lái)。教具準(zhǔn)備： 三角板、紅領(lǐng)巾、一條線、活動(dòng)角、尺。學(xué)具準(zhǔn)備：不規(guī)則紙片、白紙（畫(huà)角）教學(xué)過(guò)程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、 新的一天開(kāi)始了，我們校園里可真熱鬧（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）2、 我們的好朋友“多多”，他們的學(xué)校也很熱鬧呢！我們一起去看看。（出示課件）3、 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你都看到些什么？4、 （學(xué)生匯報(bào)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？5、 做操的小朋友伸

4、開(kāi)雙臂會(huì)形成這樣的圖形，足球場(chǎng)的一角也有這樣的圖形，你們認(rèn)識(shí)它嗎？6、 這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）2、 觀察實(shí)踐，探究新知1、 聯(lián)系實(shí)際，初步感知A、 找角不僅圖中有角，在我們的身邊，在我們的周?chē)?，許多物體上都有角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的，找到的角說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。B、 匯報(bào)哪個(gè)組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你們找到了哪些角？ 你可以摸一摸，角在哪里，邊又在哪里？（出示課件）2、 抽象圖形，形成表象A、 角到底是什么樣子的呢？讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣，就變成了這樣。仔細(xì)觀察，能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎？（出示課件）提問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？B、角爺爺過(guò)生日，設(shè)

5、宴請(qǐng)客，客人都是角家族的成員。瞧，這些圖形都說(shuō)自己是角， 趕來(lái)參加宴會(huì)。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）C、 看下面各圖都有角，你知道左面的三角形有哪幾個(gè)角，中間的圖形有哪幾個(gè)角，右面的圖形有哪幾個(gè)角？3、 實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)A、 做角師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能做出一個(gè)角嗎？可以利用自己的學(xué)具做，允許獨(dú)立完成，也可以與同桌合作。（學(xué)生活動(dòng)）B、 匯報(bào)師：哪個(gè)小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們折得怎么樣？（互評(píng)）師：同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的角，還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小，真了不起。( 展示活動(dòng)角)老師做的

6、這個(gè)角有什么特點(diǎn)？師：看來(lái)角有大有小，兩條邊叉開(kāi)得越大，角就越大。角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？C、 師：老師也做了兩個(gè)角。（出示兩個(gè)大小相等、邊的長(zhǎng)度不同的角）你們覺(jué)得老師做得怎么樣？師：猜一猜哪個(gè)角大？誰(shuí)有好辦法上來(lái)講一講？小結(jié)：看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（出示課件）4、 學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角師：剛才我們做了各種各樣的角，你們能把角的樣子畫(huà)在紙上嗎？自己試一試。師：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成一個(gè)角。（再畫(huà)一次，畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角）（出示課件）3、 聯(lián)系生活，拓展延伸闖關(guān)游戲（出示課件）第一關(guān)：慧眼識(shí)角練一練：下列圖形哪些是角，哪些不是角？（出示課件）數(shù)一數(shù)：下面的圖形中，各有幾個(gè)角？（出示課件）第二關(guān)：巧手做角（出示課件）（1） 用兩根小棒能擺出幾個(gè)角？（2） 一張正方