難忘的潑水節(jié)第二課時

1、難忘的潑水節(jié)第二課時一生字鞏固，區(qū)分多音字。1.復(fù)習(xí)12個會認的字。師：大家上節(jié)課學(xué)的字還會認嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個生字，再輪流抽讀。2.學(xué)習(xí)多音字。師：12個生字會讀了，現(xiàn)在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎？師呈現(xiàn)四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“ho” 師問：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個字。）引導(dǎo)學(xué)生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。設(shè)計意圖識字是第一學(xué)段的重點目標。在各課教學(xué)的各個教學(xué)時段中，我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識字及鞏固練習(xí)活動。二、自主讀書，圖文聯(lián)系1師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受

2、挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。（生自由讀）2出示掛圖（課文插圖）師：大家認真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。（1）用“”畫出反映圖上景物的句子。（2）用“”畫出反映圖上人物活動的句子。（3）用“=”畫出圖上人物表情或心情的句子。（4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？3生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_，我想_。（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_，我想_。設(shè)計意圖在學(xué)生充分

3、自讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。因為只有讀懂了課文內(nèi)容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯(lián)想。三、重點段朗讀1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”（1）師：人們怎么趕的？師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會怎么說？“走呀，快走吧，” 西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！蹦洗宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！北贝宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”他們會怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚攏來？只有這四個村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從

4、四面八方趕來了。” （2）讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎？ 左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽課文想象，再左右交換。師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？（根據(jù)學(xué)生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。2.指導(dǎo)讀第四、五兩個自然段。引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。（教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝?！保┰O(shè)計意圖通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學(xué)生對于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。四、再讀全文，感悟體驗1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。師：這真是個難忘的潑水節(jié)，

5、因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂了太幸福了。2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？這真是個_的潑水節(jié)，因為_。這真是個_的潑水節(jié)，因為_。這真是個_的潑水節(jié)，因為_。（學(xué)生可以填“幸?！?、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）設(shè)計意圖通過一種開放的句式，鼓勵學(xué)生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵個性化的不同理解。五、識字鞏固，寫字練習(xí)1觀察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應(yīng)該注意些什么。2教師范寫。3生寫，看誰寫得更漂亮。設(shè)計意圖把識字任務(wù)分解，把書寫要求分解，便于各個擊破，利于扎扎實實地落實識寫任務(wù)。六、【板書設(shè)計】11 難忘的潑水節(jié)盛情迎候敲鼓跳舞潑水祝福設(shè)計意圖1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場面