小學(xué)兒童的注意教案

1、小學(xué)兒童的注意教案（一）重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握注意品質(zhì)的發(fā)展 難點(diǎn)：根據(jù)小學(xué)生注意發(fā)展的特征在實(shí)際教學(xué)中注重兒童注意的培養(yǎng)以及實(shí)施與之相應(yīng)的教學(xué)（二）教學(xué)過程：1、新課導(dǎo)入 上課之前我們先做個(gè)小游戲，同學(xué)們拿一張紙，兩支筆。然后一手畫園，一手畫正方形。游戲進(jìn)行中。同學(xué)們反映說很難做到。然后讓同學(xué)們就一心專注畫圓或著正方形游戲進(jìn)行中。結(jié)果同學(xué)們都畫得很好。通過這個(gè)游戲說明我們的注意力只能集中在某個(gè)事物（畫圓或正方形），這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的注意。 2、新課教授首先，明確注意的定義：指心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中。其次，兒童注意有意性的發(fā)展n 從無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，逐漸發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)地位。n

2、兒童對(duì)抽象材料的注意正在逐漸發(fā)展，但更多的還是注意具體直觀的事物。n 有意性從被動(dòng)到主動(dòng)，由需要成人給定一定得任務(wù)及目標(biāo)逐漸發(fā)展到能自行確立目的，獨(dú)立組織自己的注意n 小學(xué)低年級(jí)兒童的注意經(jīng)常帶有明顯的情緒色 彩然后，注意品質(zhì)的發(fā)展（提示注意廣度、穩(wěn)定性、分配能力不、轉(zhuǎn)移動(dòng)力定義的識(shí)記）（1） 注意廣度（注意范圍），是指在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。隨年齡的增長(zhǎng)，注意范圍逐漸擴(kuò)大（2） 注意的穩(wěn)定性，是指在同一對(duì)象或同一活動(dòng)中注意所能持續(xù)的時(shí)間。研究表明3歲幼兒能夠集中注意35分鐘，4歲幼兒能夠集中注意10分鐘左右， 5、6歲的幼兒能夠集中注意15分鐘左右。如果成人組織得法，5、6歲的幼

3、兒注意穩(wěn)定性可保持20分鐘?？偟恼f來，幼兒注意的穩(wěn)定性不強(qiáng)，特別是有意注意穩(wěn)定性水平較低，易受外界干擾。（3） 注意分配能力（定義）不斷增強(qiáng)。（4） 注意轉(zhuǎn)移動(dòng)力（定義）不斷發(fā)展。最后，啟示（提示難點(diǎn)）1充分利用兒童無(wú)意注意的特點(diǎn)，組織教學(xué) 容易引起無(wú)意注意的刺激常是新穎的、多變、直觀、生動(dòng)的和有興趣的事物。因此在教學(xué)時(shí)，就要在內(nèi)容和方法上注意掌握這些特點(diǎn)。言語(yǔ)不僅要生動(dòng)、有表情和形象化，而且言語(yǔ)還要兒童化。要避免無(wú)意注意因素對(duì)教學(xué)的消極影響。2加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教學(xué)，發(fā)展兒童的有意注意.提出的目的、任務(wù)必須具體；把前所學(xué)的課題與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來；把學(xué)習(xí)的目的和求知欲聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3考慮兒童的個(gè)別差異，區(qū)別