小學(xué)教師課堂教學(xué)學(xué)習(xí)個人心得匯總

1、小學(xué)教師課堂教學(xué)學(xué)習(xí)個人心得匯總 小學(xué)教師課堂教學(xué)學(xué)習(xí)個人心得匯總【一】 20xx年11月2-3號，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會，20xx一天半的時間先后傾聽了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長的出色點(diǎn)評，讓我頗多，受益匪心得淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)用數(shù)對確定位置，教師表現(xiàn)出來的樸實(shí)讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課，來自莒南的李芳老師把探究圓的周長的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處，還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現(xiàn)出來的冷靜，機(jī)智，對同學(xué)的激勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的

2、體會： 一、重視課前交流。 每位教師都非常重視與同學(xué)進(jìn)行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為同學(xué)學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)同學(xué)積極探究新知。如呂建老師課前告訴同學(xué)特別喜愛大家，給大家拍張照片。同學(xué)自然很高興，拉近了師生距離，同時又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近同學(xué)的教學(xué)素材。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與同學(xué)的交流是：說相反的這個小游戲極大地提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時讓同學(xué)在一種積極地氛圍內(nèi)實(shí)話實(shí)說，共同點(diǎn)擊雙休日。 二、打破課堂常規(guī)。 每位教師都勇于革新，將同學(xué)完全放開，去同意同學(xué)出錯誤，不怕同學(xué)出錯誤，并能在同學(xué)出錯誤時及時引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)必須要我們每位教師反思，如呂建

3、老師在執(zhí)教的過程中同學(xué)出現(xiàn)了一個x的平方，這足以說明課堂中重視了生成的資源。 三、教師巧用教育機(jī)智。 在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽同學(xué)的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺得王老師派誰參賽最合適呢?同學(xué)在說6，7，8選哪個數(shù)時，教師通過引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平，你會怎么說呢?教師靈活機(jī)智的處理引導(dǎo)同學(xué)。 四、數(shù)學(xué)教同學(xué)活化。 數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的

4、引入或鞏固都要注意緊貼同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從同學(xué)的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師，通過摸獎的視頻，讓同學(xué)體會到中獎的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個同學(xué)所在的位置等等，這些都使同學(xué)真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中到處都有數(shù)學(xué)。 五、探究活動充分。 教學(xué)中，教師要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如，呂建老師在讓同學(xué)描述自己的位置時，讓每個同學(xué)盡情

5、用自己的方法描述所在位置，使同學(xué)深入感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。李芳教師在探究圓的周長和直徑關(guān)系時，先是大于直徑的2倍后來是比直徑的四倍小，在這樣的范圍中接著通過圓的六等分的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)明白是3倍多，由對探究知識的必要性，到經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，既掌握了知識又學(xué)會了探究知識的方法。歡迎您訪問，歡迎您訪問， 六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。 合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓同學(xué)經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放

6、在知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在同學(xué)解決有困難時采用，好多老師在有難度的問題處理中在同學(xué)獨(dú)立思索之后再通過合作互相交流看法，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予同學(xué)充足的時間和空間也是很多老師的特別特點(diǎn)，讓同學(xué)充分發(fā)揮個性觀點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。 總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，關(guān)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課，及時發(fā)現(xiàn)自己的不夠之處，抓住機(jī)會，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提升自身的素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。 小學(xué)教師課堂教學(xué)學(xué)習(xí)個人心得匯總【二】 6月6日，我們里莊中學(xué)一行16

7、人到孫祖中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建成果。聽了他們安排的四節(jié)公開課，和授課教師及課改成型的教師進(jìn)行了座談，最后聽了曹明華校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，感受頗深。結(jié)合自己對課改的熟悉以及學(xué)校實(shí)際淺談幾點(diǎn)思索： 從學(xué)校層面上，要轉(zhuǎn)變思想，高度重視，熟悉到課改的必要性、必須性、緊迫性。從曹校長對孫祖中學(xué)課改之路的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熟悉到了學(xué)校發(fā)展的困境，產(chǎn)生了"窮則變'的思想，進(jìn)而熟悉到"課改是推動學(xué)校發(fā)展的必由之路'。于是領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，成立課改小組，學(xué)習(xí)課改理論，在思想上對課改形成初步的熟悉；接著，走出去觀摩學(xué)習(xí)，請專家

8、、課改成熟的老師到學(xué)校作指導(dǎo)；特別是帶領(lǐng)學(xué)校全體教學(xué)一線教師兩次赴平邑街道三中的觀摩學(xué)習(xí)，震撼了教師的心靈，催生了課改的動力，堅定了課改的信心；從模仿開始，逐步走上了校本特色的課改之路。 從教師層面上，要堅定信心，勇于探究，熟悉到課改的可行性、長期性、實(shí)效性。關(guān)于課改，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約，老師們往往缺乏主動性，甚至持懷疑態(tài)度，再者也不知道從何入手。從孫祖中學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)和課改經(jīng)驗(yàn)來看，他們的課改就從平邑街道三中"1251'的課堂教學(xué)模式的模仿開始，很快便探究出了自己的成熟路子。這就為我們提供了很好的借鑒經(jīng)驗(yàn)：從"模仿'入手，逐步探究自己的模式。在這一過

9、程中，教師要始終堅持著課改的繼續(xù)動力，杜絕淺嘗輒止、一蹴而就的做法和思想，熟悉到課改只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。另外，教師嘗試課改一定要熟悉到課改的出發(fā)點(diǎn)和歸宿：解放教師、發(fā)展同學(xué)、提升質(zhì)量。因此，我們在課改中，每一個步驟，每一個環(huán)節(jié)，都要落實(shí)的扎扎實(shí)實(shí)。我們是在課改，而不是在"作秀'。無論最初的"模仿'似乎有些作秀的成分，但是這種模仿是為了探究形成我們自己的課改模式，所以不管最初的模仿，還是今后自己的模式，都要以課堂的實(shí)效為前提。我們既要課改，更要質(zhì)量，課改是提升質(zhì)量的前提，質(zhì)量是推行課改的成果。 從同學(xué)層面上，要強(qiáng)化培養(yǎng)，樹立信心，細(xì)致管理，調(diào)動起參加的積極性。

10、首先，要強(qiáng)化對小組長的培養(yǎng)。劃分好小組后，要培養(yǎng)好小組長組內(nèi)學(xué)科組長的組織、協(xié)調(diào)能力，使他們有能力完成管理的使命；還要培養(yǎng)他們的責(zé)任心，使其在組織學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注到本小組中每一名同學(xué)，不讓本組內(nèi)任何一名成員掉隊。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)"弱者優(yōu)先'"讓每一位同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)中來'的課改理念。其次，要強(qiáng)化對小組成員的培訓(xùn)。受傳統(tǒng)的影響，同學(xué)到講臺上去展示，要面對全體同學(xué)還有老師，緊張、害怕、不知所措，在所不免。因此，教師要對同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)：通過一些活動培養(yǎng)同學(xué)的自信心；展示時要落落大方、要面向同學(xué)，不要讓身體擋住了要展示的知識點(diǎn)或任務(wù)項；重點(diǎn)知識要做上標(biāo)記等心態(tài)和方法上

11、的指導(dǎo)，既要讓同學(xué)動起來，更要讓同學(xué)知道怎么去學(xué)習(xí)與展示。最后還要建立起切實(shí)可行、易于操作、對同學(xué)富有激勵作用的評價管理機(jī)制，用制度調(diào)動同學(xué)參加的積極性。同學(xué)最初參加到小組合作學(xué)習(xí)中來，要靠規(guī)則的強(qiáng)制，等時間長了，就會內(nèi)化成他們自己自覺的習(xí)慣，合作、互助、交流、展示變成了一種激烈的必須要，課改的目的也就實(shí)現(xiàn)了。 以上就是本人觀摩學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會和心得，見識淺陋、文筆粗疏，只期拋磚引玉，引出各位專家同仁的真知灼見，對初試課改的同仁有所幫助。 小學(xué)教師課堂教學(xué)學(xué)習(xí)個人心得匯總【三】 教學(xué)的藝術(shù)關(guān)于課堂教學(xué)的幾點(diǎn)心得 作為學(xué)校本科教學(xué)專家組成員和青年教師教學(xué)基本功大賽的評委，近年來我有機(jī)會聽了不少青年

12、教師講課。他們在講課過程中展示出的對教學(xué)工作的責(zé)任感、激情和技巧令人折服，而同時也顯現(xiàn)出一些必須要引起注意的問題。因此，我覺得有必要將自己關(guān)于理論課堂教學(xué)的心得與青年教師分享，供大家參照。 責(zé)任感、熱情、能力、投入，是講好一門課的基本條件 要成為一名合格的教師，首先應(yīng)具備為同學(xué)服務(wù)，全心全意做好教學(xué)工作的高度責(zé)任感，有了責(zé)任感，就會有對待教學(xué)工作的正確態(tài)度。 其次應(yīng)堅持課堂教學(xué)工作的熱情和激情，把每一堂課都當(dāng)作一場正式的演出。 再次，應(yīng)具備講好課的能力，包括對課程內(nèi)容的正確理解，對同學(xué)要求的合理把握，對課堂環(huán)境和氣氛的控制能力，對課程內(nèi)容相關(guān)的科研狀況的了解程度以及清楚的講授思路、嫻熟的口才與

13、表達(dá)藝術(shù)。 最后，應(yīng)有足夠的精力和時間的投入，包括對教學(xué)文件和資料的準(zhǔn)備，講授的準(zhǔn)備，作業(yè)的批改和對同學(xué)的考核等。 對課程內(nèi)容的正確理解和合理把握是講好課的前提 一名合格的教師，一定要了解本課程在同學(xué)所學(xué)專業(yè)的整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用，也就是說要了解該專業(yè)為什么要開設(shè)這門課程，這門課程的內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)計劃其他課程之間如何銜接，對后續(xù)課程有什么作用。這樣，在準(zhǔn)備課程教學(xué)時才干做到心中有數(shù)，有的放矢。 一名教師要講好課，必須對課程內(nèi)容的理解有足夠的高度，對整個課程的結(jié)構(gòu)、知識點(diǎn)及互相邏輯關(guān)系有深入的理解。教師應(yīng)不斷跟蹤并進(jìn)行教學(xué)改革和相關(guān)的科研，了解課程教學(xué)改革動態(tài)和相關(guān)的科研及其工程應(yīng)用的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)內(nèi)容上將理論與施行應(yīng)用相結(jié)合，讓同學(xué)了解本課程的重要性，提升學(xué)習(xí)興趣。此外，還應(yīng)合理掌握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)學(xué)時的平衡，通過對教學(xué)內(nèi)容與深度的取舍和掌控，合理利用有限