搭石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、搭石教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、善良、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、文本導(dǎo)入，引出搭石1、從課文情境入手，引出課題。師：（出示情境圖）同學(xué)們看（潺潺流水聲）這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁

2、郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但是作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。2、板書課題，齊讀課題。二、整體感知，初識(shí)搭石預(yù)設(shè)。師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書103頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想什么是搭石？搭石給你留下了什么印象？生：自由讀師：剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，你知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來說一說。生：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。師：我們一起來讀讀這句話。（出示這句話）生：齊讀師：如果

3、沒有搭石家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過小溪的呢？生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來往往，必須脫鞋挽褲。師：如果小溪里沒有搭石：人們出工就必須( )人們收工就必須( )人們趕集就必須( )人們?cè)L友就必須( )一句話，人們來來往往都必須( )師：一次次的脫鞋挽褲，你體會(huì)到什么？生：很不方便，很麻煩，很辛苦師：這還是在夏天，可是進(jìn)入秋天，天氣變涼，人們過小溪就必須依靠搭石。我們?cè)賮碜x讀什么是搭石。生：齊讀師：讀了課文以后，搭石又給你留下了怎樣的印象？ 生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 （師相機(jī)板書）三、圍繞風(fēng)景，自主尋美預(yù)設(shè)師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一

4、塊去走走搭石吧。請(qǐng)大家自由讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面？（生自由朗讀、圈劃，2分鐘左右）四、深入體會(huì)，品味文中的美預(yù)設(shè)1、和諧美師：我看到同學(xué)們?cè)诤芏嗾Z句上劃上了美麗的波浪線，咱們來交流、交流。生：我找的是“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”師：（課件出示語段）你找的是這幅畫面.（“行”變紅）這是一個(gè)多音字，讀什么？師：這些在搭石上行走著的人叫生：一行（xín）人師：齊讀兩遍。（生讀）師：這還有幾個(gè)詞語，誰再讀一

5、遍？（“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”變紅）男生來。（男生讀一遍）師：“人影綽綽”要讀準(zhǔn)確，女生讀。（女生讀一遍）師：你們從哪兒體會(huì)到這幅畫面的美呢？生：我從“協(xié)調(diào)有序”體會(huì)到美。師：怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？生1：就是很有順序，配合得很好。師：這是從字面上理解。生2：就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。師：你聯(lián)系下文理解了。讓我們加入到走搭石的人群中，（指一組學(xué)生：前面的后面的前面的后面的）咱們合作著讀一讀。師：（指這組問）你們現(xiàn)在走在哪？生：搭石上。師：不好走啊，走得不好要掉進(jìn)水里，有信心嗎？生：有。師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)

6、有序！前面的生1：抬起腳來師：后面的生2：緊跟上去師：（速度漸快）前面的生3：抬起腳來師：后面的生4：緊跟上去師：（速度再漸快）前面的生5：抬起腳來師：后面的生6：緊跟上去師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來緊跟上去踏踏的聲音，像生齊：輕快的音樂。師：像生齊：輕快的音樂。師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊兩組走前面，這邊兩組走后面。師：前面的生（組1）：抬起腳來師：后面的生（組2）：緊跟上去（速度漸快，引讀三遍）師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對(duì)，其實(shí)又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做生：協(xié)調(diào)有序 師：體會(huì)得好。你們還從哪兒體會(huì)到畫面的美呢

7、？生：我從“清波漾漾、人影綽綽”體會(huì)到畫面的美，我感受到水波和人影都很美。師：“綽”是生字，課前大家查了字典嗎？生：查了。師：遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。它在字典中有三種意思，出示：綽：A寬；不狹窄B寬裕；富裕C形容姿態(tài)柔美師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？生：我認(rèn)為是“姿態(tài)柔美”的意思。師：那么“清波漾漾、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想。生1：我好象看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。師：體會(huì)得真形象，你是在用想象，用心來體會(huì)這兩個(gè)詞語，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。師：你還想來描繪一下，說吧。生2：我仿佛看見清清的

8、溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。師：聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！真是一幅有聲有色的畫卷（打開手勢(shì)）請(qǐng)讀讀這兩個(gè)詞語。生2：清波漾漾、人影綽綽 師：全班一齊讀。 （全班讀）師：真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看（點(diǎn)擊變成詩的語段，音樂起）每當(dāng)上工下工一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感師：誰來讀？讀出詩一般的韻律美。來，咱們推薦一位同學(xué)吧。生：朗讀小詩師：同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀（生齊

9、讀）師：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（生再次融情朗讀）師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）生：一道風(fēng)景2、謙讓美師：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？生：讀“如果有兩個(gè)人面對(duì)面”（課件出示）師：能談?wù)勀銓?duì)這幅畫面的感受嗎？生：我覺得家鄉(xiāng)的人能夠互相地謙讓。（板書：謙讓）師：好一個(gè)謙讓，你讀懂了文字里包含著的美。一起感受這份美。（齊讀“如果有兩個(gè)人”）3、敬老美師：那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？生：讀

10、“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！睅煟哼@有個(gè)生字（課件中“伏”字變紅），齊讀三遍。生：fúfúfú師：這個(gè)句子讀一遍是不夠的。你們?cè)僮x讀，讀著讀著，有的詞語會(huì)讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。（生自由地讀幾遍）師：哪個(gè)詞語打動(dòng)了你？生1：“理所當(dāng)然”打動(dòng)了我，家鄉(xiāng)的人覺得是應(yīng)該這么做的。師：有你的讀書體會(huì)，還有其他的嗎？生2：我覺得“伏”字打動(dòng)了我。師：是的，每個(gè)同學(xué)都有不同的讀書體驗(yàn)。我們先來看看“伏”，“伏”是什么意思？生：就是“彎”的意思。師：現(xiàn)在我是那位老人，誰來做年輕人？請(qǐng)個(gè)小伙子。（一男生上臺(tái)）師

11、：請(qǐng)你做做“伏”的動(dòng)作（男生深深地彎下身子）師：（手搭生的肩）你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。師：（扶起年輕人）到對(duì)岸了，你需要老人向你道謝嗎？生：不需要師：為什么？生：因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)然的事。師：多好的年輕人，（問另一位同學(xué)）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會(huì)生氣嗎？生：不會(huì)師：為什么？生：因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事師：聽了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）生齊：伏下身子背其他的老人師：因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）生：人們把這看成理所當(dāng)然的事師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定

12、會(huì)有生：年輕人伏下身子背他師：因?yàn)樯喝藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事師：透過這個(gè)“伏”字，你看出了什么？生：敬老（板書：敬老）師：你們的這份美好情感也是（指板書）生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景4、再讀感悟，走搭石的美。師： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文的3、4自然段，體會(huì)人們走搭石的美。生：自由讀五、拓展延伸，感悟家鄉(xiāng)人的心靈美師：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。每天有多少人在搭石上來來回回的走呀，假如殘疾人走搭石，生：假如小孩、孕婦、生病的人、扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人走搭石師：那么家鄉(xiāng)的人又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你展開想象，拿出手中的筆寫一寫吧！生：寫“假如遇到，總要”（課件出示，配樂）師：說一說你心中的假如生：匯報(bào)師：總結(jié)（這是一道難忘的風(fēng)景！這是一道感人的風(fēng)景?。┝?、深化總結(jié)，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！睅煟和瑢W(xué)們，一塊搭石，就是一段協(xié)調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜