此時無聲勝有聲

1、此時無聲勝有聲淺談教學中教師眼神的運用眼睛是心靈的窗戶。據(jù)有關(guān)專家研究，外界的信息約有80通過眼睛獲得。如果師生能透過這扇窗戶，進行心靈的溝通，做到心有靈犀一點通，就能夠更好地組織課堂教學、調(diào)控課堂氣氛、提高課堂效率。教師的眼神要貫穿在整個教學的過程中，要配合講課的內(nèi)容進行變化：或平靜，或激動，或喜悅，或難過，或沉重，或輕松只有這樣才能讓課堂真正活起來，才能形成良好的課堂氛圍，讓學生沉浸其中。一上課應(yīng)該讓學生能夠迅速地進入到課堂情境中，做好上課的準備。此時，教師的眼神就格外重要。上課前，教師在教室門口要稍作停留，目光要環(huán)視全班，讓每個學生都能感覺到教師的目光。此時有個別沒有準備好的學生會迅速坐

2、好，當看到學生做好準備后教師這時才能走上講臺開始上課。教師的目光把學生的注意力聚攏了起來，學生能在最短的時間內(nèi)投入到學習中，很好地組織了教學，提高了教學的效率。在教學過程中，教師的目光要不離學生，做到點面結(jié)合，既能關(guān)注全體又能對個體進行關(guān)注，隨時關(guān)注學生的反應(yīng)。學生在聽講的過程中會不由自主地表現(xiàn)出各種表情和反應(yīng)，當學生能夠?qū)處煹闹v解心領(lǐng)神會時學生的臉上會帶著微笑，微微點頭，眼睛里面發(fā)出神采；當覺得難以理解時會微微皺眉，嘴唇輕抿，眼神疑惑；當感覺驚奇不可思議時會雙眼睜大，嘴巴微張；當學生走神時會目光呆滯，身體僵硬，表情呆板教師應(yīng)該讀懂學生的表情和反應(yīng)，隨時調(diào)整自己的講解。對學生進行提問時也要注

3、意眼神的合理運用。在面向單個學生時，教師應(yīng)該注視對方，注視的位置在雙眼與嘴之間的三角位置為宜，切忌東張西望。教師的目光應(yīng)該柔和充滿鼓勵，以消除學生的緊張感，創(chuàng)造寬松的氛圍，讓學生能暢所欲言。在課堂上學生做小動作、交頭接耳是非常常見的現(xiàn)象。有些教師發(fā)現(xiàn)這種情況會點相關(guān)學生的名，甚至是當時就進行批評教育。這樣的做法不僅打亂了正常的教學流程，影響了其他同學的思路，更容易使被批評的學生產(chǎn)生自卑或?qū)沟男睦?。其實在教學中發(fā)現(xiàn)這種問題教師如果能夠合理運用眼神再輔以動作就能很好地解決。在發(fā)現(xiàn)學生做小動作時，教師可以先用眼睛注視，在發(fā)現(xiàn)學生注意到老師的注視后對學生稍稍皺眉并輕輕搖頭，此時學生就能停止自己的小動

4、作，把注意力集中到學習中來。如果有的學生有交頭接耳的情況，教師可以先用眼睛關(guān)注，然后輕輕皺眉，把手指豎在唇上，學生就會明白停止說話。如果有的學生表現(xiàn)很好，除了口頭上的表揚外，教師還可以微笑著用充滿鼓勵、喜悅的眼神注視學生，向他豎起大拇指。這樣的表揚更會讓學生喜出望外，充滿信心。 下課前教師在總結(jié)時應(yīng)稍停片刻，環(huán)視全體學生，對于個別注意力還沒有集中起來的學生再個別點視片刻，目光中應(yīng)充滿期待，目光要堅定。當全體學生的目光都集中到教師身上時教師開始總結(jié)。在總結(jié)時，目光不能只盯著一個地方，要照顧到全體學生，始終與學生進行目光的交流。眼睛是心靈的窗戶，目光是情感的橋梁，從眼睛里透露出的是人們心底最真實的情緒，所以這種交流是最真誠，最容易打動人的。教師在教學過程中注意合理運用