16山米與白鶴

1、語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)表格教案課題：16.山米與白鶴教學(xué)目標(biāo)激活學(xué)生更寬廣的愛(ài)心世界，以理解愛(ài)、善于愛(ài)，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的態(tài)度、價(jià)值現(xiàn)， 尊重生命、熱愛(ài)生命。教學(xué)重點(diǎn)一、理清情節(jié)、了解內(nèi)容；二、分析人物形象；二、挖掘主題；四、體味、拓展主題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生自主閱讀，簡(jiǎn)述故事梗概，合作分析人物形象，教師參與分析，探討文章主題， 引導(dǎo)學(xué)生獲取文章精髓，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法合作探究教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。第一課時(shí)（一）檢查預(yù)習(xí)情況。生字詞、美詞美句積累；學(xué)習(xí)生字詞。（略）（二-）導(dǎo)入。相互理解是人與人之間建立真正感情的基礎(chǔ)，缺之相互理解的感情是 不可靠的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西貝爾斯的山 米與

2、白鶴，看看文中兩位人物的感情是如何建立起來(lái)的，想想這對(duì)我們 有何啟示。教學(xué)過(guò)程（三）作者簡(jiǎn)介。貝特西貝爾斯（1928 ），美國(guó)兒童文學(xué)作家。生于北卡羅來(lái)納。主要 作品有兒童小說(shuō)午夜的狐貍（1968）天鵝的夏天（1970年獲1971年 紐伯利獎(jiǎng)）山米與白鶴（1972）賓戈、布朗的難題）（1988年）等。（四）故事情節(jié)：默讀課文、簡(jiǎn)略復(fù)述故事。提示：把握時(shí)間、地點(diǎn)、人物及人物關(guān)系的發(fā)展變化，要求人物感情 清晰，情節(jié)完整?？蓡稳霜?dú)述，也可多人續(xù)講。（五）同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)文中人物的印象。（六）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?，本文講述了一個(gè)關(guān)于什么的故事 ?（學(xué)生討論、回答） 提示：關(guān)于“愛(ài)”的故事。（七）作業(yè)。1 .思

3、考本文主題。2 .完成課后練習(xí)題。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，在傾聽(tīng)它美妙旋律的 同時(shí)，細(xì)細(xì)品味歌詞的內(nèi)涵。師：聽(tīng)完這首歌，讀了它的歌詞，請(qǐng)同學(xué)們以自己的理解，說(shuō)說(shuō)“愛(ài) 一是什么？（學(xué)生討論、發(fā)言）關(guān)于“愛(ài)”有如此多的理解，在每個(gè)人的心中都有一個(gè)愛(ài)的世界。今 天，我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)山米與白鶴，本篇小說(shuō)創(chuàng)作于1972年，通過(guò)本篇小說(shuō)，作者想告訴我們什么呢？（二）人物形象分析。1 .默讀課文，從文中找出刻畫(huà)兩位主人公的細(xì)節(jié)，如關(guān)于他們語(yǔ)言、 動(dòng)作、表情或心理活動(dòng)等句子，并在句子旁邊注上你從中分析出的人物性 格特點(diǎn)及當(dāng)時(shí)人物感情。（小組交流、討論）2 .學(xué)生發(fā)言

4、，交流找到的細(xì)節(jié)并分析成果。提示：本文在藝術(shù)上以細(xì)膩的心理描寫(xiě)為主要特色，作者準(zhǔn)確地把握 住了小主人公在特定情境下復(fù)雜而微妙的心理，并把它淋漓盡致地表現(xiàn)出 來(lái)。學(xué)生發(fā)言交流時(shí)教師要著重抓住這方面的閃光點(diǎn)進(jìn)一步歸納、總結(jié)。參考：A、性格特點(diǎn)：山米：倔強(qiáng)、任性、天真、善良外祖父：對(duì)生命抱有真摯的愛(ài)，倔強(qiáng)、正直B 、山米對(duì)外祖父的感情變化：厭惡一一接近一一理解一一愛(ài)（三）主題探究。師：通過(guò)以上分析，你認(rèn)為是什么促使山米對(duì)外祖父的感情發(fā)生變化的 ? 為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？請(qǐng)從文中找出相關(guān)細(xì)節(jié)，并加以分析（小組討論、回答）參考：外祖父對(duì)自鶴的由衷關(guān)切，對(duì)生命真摯的愛(ài)深深感動(dòng)了山米， 使山米的感情世界發(fā)

5、生了變化，理解并愛(ài)上了外祖父，學(xué)會(huì)了珍惜生命。 愛(ài)不僅使人與人相互理解、相互貼切，甚至也能使人與動(dòng)物、人與大自然 互相溝通。（四）拓展。在此之前，你對(duì)“愛(ài)”是如何理解的？學(xué)完本文，你是否對(duì)“愛(ài)”有新的認(rèn) 識(shí)？以后的日子里，你會(huì)如何去做？提示：學(xué)生討論，自由發(fā)言，教師從旁指導(dǎo)，契合文意、著眼現(xiàn)實(shí)。（五）齊讀課文最后兩段。（多媒體：播放音樂(lè)LOVE）（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇小作文，談?wù)勀銓?duì)“愛(ài)”的理解。課堂小結(jié)外祖父對(duì)自鶴的由衷關(guān)切，對(duì)生命真摯的愛(ài)深深感動(dòng)了山米，使山米 的感情世界發(fā)生了變化，理解并愛(ài)上了外祖父，學(xué)會(huì)了珍惜生命。通過(guò)這 篇課文，告訴我們：愛(ài)不僅使人與人相互理解、相互貼切，甚至也能使人 與動(dòng)物、人與大自然互相溝通。課堂板書(shū)山米出逃（拒絕、對(duì)立）捕鶴（報(bào)復(fù)、怨恨漸消） 外祖父喂鶴（理解、愛(ài)上外祖父）教