19《一面》導(dǎo)學(xué)案設(shè)

1、19. 一 面導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題一面課型新授課設(shè)計(jì)說明“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀 一理念進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的。學(xué)生 知課文大意，明確課文的結(jié)構(gòu) 的過程、帶給作者的積極影響 年的崇高品質(zhì)；最后引領(lǐng)學(xué)生 合能力。的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。”本節(jié)課，教師正是依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這片的認(rèn)知與理解是需要一個(gè)過程的。所以我在課始先引導(dǎo)學(xué)生從整體上感J布局，掌握探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)； 然后引導(dǎo)學(xué)生分別圍繞“與魯迅先生見面 ” 等方面進(jìn)行深入探究，學(xué)生在自主探究的過程中感悟魯迅先生關(guān)懷青 .品析作者的外貌描寫，并當(dāng)堂進(jìn)行仿寫小練筆，切實(shí)提高學(xué)生的讀寫結(jié)學(xué)前準(zhǔn)備1. 教學(xué)課件。（教師）2. 預(yù)習(xí)課文，搜集并閱讀相關(guān)資料。（學(xué)生）課時(shí)安排1

2、課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)形象（用時(shí)：2分鐘）1. 導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生交 流自己心目中的魯迅先 生。2. 教師利用課件岀示：教 材第88頁導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生 明確本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。1. 學(xué)生交流：魯迅先生留給自己 的印象。2. 自讀“導(dǎo)讀”，明確閱讀探究的 主要內(nèi)容。1.用自己的話說說魯迅先生留給自 己的印象。2.學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)要解決哪些問 題？用自己的話來概括一下。二、初讀感知，檢測(cè)預(yù)習(xí)（用時(shí)：10分鐘）1. 引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，再 談?wù)勛约旱某醪介喿x收獲。（圍繞字詞、段落結(jié)構(gòu)、 感興趣的句子等。）2. 引導(dǎo)學(xué)生再次讀文，明 確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。3. 教師利用課件出示詞 語

3、，檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。4. 檢測(cè)學(xué)生朗讀情況。1. 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己初讀課 文后的閱讀收獲。（1）小組內(nèi)領(lǐng)讀自己學(xué)會(huì)的生詞： 地窖、撫摩、赫然、殷勤、摩挲、 憎惡、虐待等。（2）小組合作探究課文的結(jié)構(gòu)安 排。（可以將文章劃分成兩大部 分。第一部分為第129自然段， 主要寫作者同魯迅先生見面的全 過程；第二部分為最后兩個(gè)自然 段，主要寫“一面”對(duì)自己的激 勵(lì)與影響。）2. 學(xué)生再次朗讀課文，在小組內(nèi) 交流課文的主要內(nèi)容。（1）交流總結(jié)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過和結(jié)果。（2）根據(jù)作者的結(jié)構(gòu)布局，確定學(xué) 習(xí)重點(diǎn)。（作者與魯迅先生見面的 過程）3. 學(xué)生自主認(rèn)讀課件中的詞語。（1）領(lǐng)讀、搶讀、

4、齊讀這些詞語。 選擇自己感興趣的詞語進(jìn)行3. 請(qǐng)你給加點(diǎn)的字選擇正確的讀 音。捻著（ni m ni m） 莽撞（m m g hu i） 赫然（h m he） 憎惡（z m g z en g 虐待（n詒 n u ）e 摩挲（m o m©4. 根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話來說 一說：課文可以分成哪兩個(gè)部分？5.請(qǐng)你用自己的話概括岀作者與魯 迅先生見面的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、 經(jīng)過和結(jié)果。6.用自己的話說說下列詞語的意 思，并選擇兩個(gè)自己感興趣的詞語 寫句子。說句子練習(xí)。(3)在課文中找到含有這些詞語 的句子，讀給同學(xué)們聽。4.學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，再 談?wù)劤踝x感受。赫然殷勤莽撞躊躇虐待頹唐三、

5、研讀“一面”， 提升認(rèn)識(shí)(用時(shí)：18分鐘)1. 引導(dǎo)學(xué)生深入研讀“遠(yuǎn) 觀魯迅”。2. 研讀“近觀魯迅”。3. 緊扣“瘦”字，引導(dǎo)學(xué) 生感悟魯迅先生的偉大形 象。(1) 引導(dǎo)學(xué)生畫岀描寫魯 迅先生“瘦”的語句，互 相交流。(2) 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：魯迅先 生這樣瘦的原因。(3) 課件岀示魯迅先生的 多張圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察 體會(huì)。4. 分析“一面”帶給“我” 的神奇力量。(1) 引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì) 作者與魯迅先生見面后的 心理感受。(2) 理解關(guān)鍵語句：魯迅先 生是同我們一起的！5. 教師小結(jié)。1. 學(xué)生默讀課文，找到描寫作者 遠(yuǎn)觀魯迅的語段。(1) 正確、流利地朗讀這一部分。(2) 概括作者第一次遠(yuǎn)

6、觀魯迅先 生時(shí)的整體印象。(身體很瘦，年 齡五十左右)小組合作探究：阿累對(duì)書的喜 愛。(圍繞作者從發(fā)現(xiàn)毀滅到 不舍得花錢買時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、 心理描寫進(jìn)行朗讀體會(huì))2. 有感情地朗讀課文“近觀魯迅” 部分，體會(huì)作者的描寫方法。(1) 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己讀懂 了什么。(圍繞作者描寫的具體部 位，如：面孔、頭發(fā)、胡子等方 面來交流自己的感悟)(2) 用兩個(gè)詞語來概括這段對(duì)魯 迅先生的外貌描寫。(瘦、有精神)(3) 談?wù)勽斞赶壬艚o自己的印 象。(4) 有感情地朗讀這段話。3. 學(xué)生在課文中找出還有哪些描 寫魯迅先生瘦的語句，并作上標(biāo) 記。(1) 小組內(nèi)互相讀一讀這些句子， 并談?wù)勛约旱拈喿x感受。(

7、2) 小組合作探究：先生為什么這 樣瘦？(3) 認(rèn)真觀察圖片，體會(huì)魯迅先生 對(duì)待工作鞠躬盡瘁的偉大精神。(4) 再次有感情地朗讀這些描寫 魯迅先生瘦的句子，感悟魯迅先 生熱愛工作的精神。4. 學(xué)生自由朗讀課文最后兩個(gè)自 然段。(1)學(xué)生在小組內(nèi)探究“魯迅先生 是同我們一起的！ ”這句話的深刻7. 課文中六次寫到魯迅先生的“瘦”： 請(qǐng)你找岀這些語句，并抄寫下來。8. 按原文填空，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。他的面孔，得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是很好，沒有一點(diǎn)的樣子。頭發(fā)約莫，顯然好久沒剪了，卻一根一根 地直豎著。胡須很打眼，好像寫的“一”字。這段話重點(diǎn)通過對(duì)魯迅先生的外貌 描寫來刻畫魯迅先生的什么特

8、征？9.用自己的話說一說：魯迅先生為 什么這樣瘦？10.請(qǐng)你選一選。(可多選)對(duì)課題一面的正確理解是()A. 揭示了文章的主題：“一面”給了“我”無窮的力量；“一面”鼓舞“我” 沿著魯迅先生的足跡勇往直前。B. 點(diǎn)岀了文章的描寫重點(diǎn)：“我”與 魯迅先生在書店見了一面。C. 標(biāo)題簡明、引人入勝。D. 表達(dá)作者對(duì)魯迅先生深深的崇敬 與懷念之情。內(nèi)涵。(2)全班交流。(因?yàn)榕c魯迅先生 見了一面，這給了 “我”極大的 精神鼓舞，使“我”獲得了生命 的支柱一一“魯迅先生是同我們 一起的！ ”這是“我”在種種艱苦 和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源 泉。)四、隨堂練筆，讀中仿寫(用時(shí)：10分鐘)1. 課件出示課文中的幾段 外貌描寫，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù) 朗讀。2. 引導(dǎo)學(xué)生圍繞身邊自己 熟悉的人進(jìn)行外貌描寫， 教師巡視指導(dǎo)。3. 對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行恰當(dāng) 的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。4. 教師小結(jié)。1. 學(xué)生按要求完成練筆任務(wù)。(1)自己身邊熟悉的人是誰、外貌 有什么特征。仿寫。2.