部編版四年級下冊語文教案(全冊)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上部編版四年級下冊語文教案(全冊)部編版小學四年級語文下冊 第一單元教學設計 第1課 古詩三首教學設計 教學導航 【教材分析】 宿新市徐公店通過對春末夏初季節(jié)交替時景色的描寫，體現(xiàn)了萬物勃發(fā)的生命力。全詩所選取的景物極為平淡，所描繪人物的活動也極為平常，但由于采取景物與人物相結(jié)合，動靜相間的寫作手法，成功地刻畫出農(nóng)村恬淡自然，寧靜清新的晚春風光。 四時田園雜興（其二十五）是南宋的詩人范成大寫的七言絕句。這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形。前兩句寫出梅黃杏肥，麥白菜稀，色彩鮮麗。詩人用清新的筆

2、調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。 清平樂·村居就是一幅著色的農(nóng)村風俗畫。上片勾勒環(huán)境烘托氣氛。這首詞具有濃厚的農(nóng)村生活氣息，字里行間處處洋溢著作者對農(nóng)村生活的喜悅、向往之情，側(cè)面上反映了作者對黑暗官場生活的憎惡。 這首詞是一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風俗畫。詞人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美，體現(xiàn)了作者對田園生活的羨慕與向往。 【作者介紹】 楊萬里，楊萬里生于宋高宗建炎元年九月二十二日(1127年10月29日)，他八歲喪母。其父楊芾精通易經(jīng)，常忍著饑寒購買書籍，在十年之內(nèi)，積得藏書數(shù)千卷。在父親的影響下，楊萬里自幼讀書非常勤

3、奮，廣師博學，鍥而不舍，曾從師于高守道、王庭珪等人。 紹興二十年(1150年)春，楊萬里赴臨安參加禮部試，落第而歸，仍繼續(xù)求學。 紹興二十四年(1154年)，楊萬里進士及第。次年，拜劉才邵為師。 部編版四年級語文下冊教學設計 紹興二十六年(1156年)，授贛州司戶參軍。 在贛州司戶任上，其父楊芾又攜領他去拜見謫居南安的張九成和途經(jīng)贛州的胡銓。王庭珪、張九成、胡銓等前輩的學問、節(jié)操以及力主抗金的愛國精神，給了楊萬里以重要的影響。 紹興二十九年(1159年)十月，調(diào)任永州零陵縣丞。 時主戰(zhàn)派領袖張浚謫居永州，閉門謝客。楊萬里三次前往拜謁而不得見，后以書信力請，并通過其子張栻介紹，才得接見。張浚對他

4、說:“元符貴人，腰金纖紫者何隙，惟鄒志完、陳瑩中姓名與日月爭光!”同時勉之以“正心誠意”之學。楊萬里服膺其教終身，于是名其讀書之室曰“誠齋”，以明己志。胡銓當時謫居衡州，楊萬里又請他為此寫了誠齋記。他“一日而并得二師”，張浚、胡銓兩位愛國名臣成為楊萬里終生效法的榜樣。 范成大（1126年1193年），字致能，范成大號石湖居士，謚文穆，吳郡（今江蘇蘇州）人。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。 父母早亡，家境貧寒。紹興二十四年（1154年）進士，初授戶曹，歷官監(jiān)和劑局、處州知府，累官起居郎。范成大的作品在當時即有顯著影響，到清初則影響尤大，有“家劍南而戶石湖”（“劍南”指陸游劍南詩稿

5、）之說，與尤袤、楊萬里、陸游號稱“中興四大詩人”。其詩風格輕巧，但好用僻典、佛典。楊萬里稱其：“大篇決流，短章斂芒；縟而不釀，縮而不僒。清新嫵媚，奄有鮑謝；奔逸雋偉，窮追太白。求其支字之陳陳，一唱之嗚嗚，不可得世?！蓖砟晁魉臅r田園雜興六十首是其代表作，錢鐘書在宋詩選注中謂之“也算得中國古代田園詩的集大成”。他同時還是著名的詞作家，或許還可說是一位地理學家。出使金國有日記攬轡錄。另有石湖詩集、石湖詞、桂海虞衡志、驂鸞錄、吳船錄、吳郡志等著作傳世。 辛棄疾（11401207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，漢族，歷城（今山東濟南）人。出生時，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸

6、南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上美芹十論與九議，條陳戰(zhàn)守之策。其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。由于辛棄疾的抗金主張與當政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱江西帶湖。 【教學目標】 1.會認“徐、籬”等6個字，會寫“宿、徐”等14個字。 2.通過看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。抓住2 / 240 部編版四年級語文下冊教學設計 關鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。 3.能正確、流利、有感情地朗讀

7、三首古詩，能背誦宿新市徐公店。 【教學重點】 抓住關鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。 【教學難點】 通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。 【教學準備】 課件 【課時安排】 3課時 第一課時 【教學目標】 1.會認“徐、籬、疏”3個字，會寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個生字，理解字義，識記字形。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。 3.學習根據(jù)詩句理解詩文表達的思想感情。 【教學準備】 課件 教學過程 一、創(chuàng)設情境，激情導入 1.課件展示春天美景圖片。教師導入

8、：同學們，課件中展示春景美不美？你會用什么詞語來形容這樣的美景？你想到了我們以前學過的哪些描寫春景的詩3 / 240 部編版四年級語文下冊教學設計 句？ 預設：詞語：萬紫千紅、詩情畫意 詩句：村居 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店）2.認讀“宿、徐”。（注意指導把“宿”的平舌音讀正確）3.解題。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？ 預設：在招牌上見過“宿”，引導理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學等人的姓名中認識了“徐”?！靶旃敝敢晃?/p>

9、姓徐的老人。 我們一起來說一說題目的意思： 宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店 4.讀詩題?，F(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思把詩題讀正確吧！ 宿/新市/徐公店 5.簡介作者以及寫作背景 楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學家、詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。 寫作背景：這首詩作于宋光宗紹熙三年（1192年）。詩人在外出的旅途中，經(jīng)過新市，住在一間姓徐的人開設的客店里，農(nóng)村美麗的風光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩興。 二、初讀課文，解決字詞 1.學生自

10、讀課文，要求： （1）大聲、流利地讀古詩，讀準字音，讀通詩句。 （2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。 2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注釋及其他用合適的方法來解決生字詞。 3.檢查學習效果，相機指導。 （1）生字 注意讀準平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬” 指導書寫“籬、疏” 4 / 240 部編版四年級語文下冊教學設計 注意“籬”上下結(jié)構，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折。 “疏”左右結(jié)構，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆橫要變成提。 （2）詞語理解。 新市：地名，在今湖南攸縣北。 疏疏：稀疏。 陰：樹蔭。 三、圖文結(jié)合，初讀感知 1.了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。 預設：楊萬里在詩中寫到的景物有“籬”（籬笆）“樹”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”； 預設：從圖中還能看到田邊小路。 根據(jù)學生交流情況指導理解： “籬落” 指的就是籬笆； “樹頭”是指樹枝上。 “小路”就是詩中所寫的“小徑”。（板書：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花 （動）2.再讀詩句，讀通順。 四、重點突破，理解詩意 1.看看圖，說一說這些景物分別是怎樣的？（ ）的籬落 （ ）的小徑 （ ）的兒童 （ ）的蝴蝶 （