人教部編版六年級上冊語文《少年閏土》教案

1、24、少年閏土一、教學目標：1 、指導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫事情，認識少年閏土 的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。2 、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句段的深刻含義，能有感 情地朗讀課文，并背誦第一自然段。3 、幫助學生認識“閏、胯、匾”等生字；理解“一柄、胯下” 等詞語。4 、引導學生從讀學寫，運用本文抓人物特點的寫法，描述自己 身邊的一個小伙伴的外貌。二、教學重難點：重點：引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句段的深刻含義，能有 感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。難點：引導學生從讀學寫，運用本文抓人物特點的寫法，描述自己身邊的一個小伙伴的外貌。三、教學課時：2課時四、教學準備：（

2、師）課件、（生）預(yù)習、自學生字詞。五、教學過程：第一課時一、檢查預(yù)習，聽寫生字詞。（只聽寫易錯的字詞）竹匾束縛 稻雞 閏土 捏著 所謂 刺猬二、談話導入1、談話：這些詞語中，有一位少年的名字，和我們年紀相仿， 他是誰呢？2、是的，今天我們就來學習第24課少年閏土。板書課題, 齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，他是給“我”家 做工的忙月的兒子。）三、抓住外貌，感受人物，喜愛閏土。師：這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年，需要一個人來看管 祭器，閏土因此來到“我”家，我們于是相識了。生：齊聲朗讀第4、5自然段，要求學生用波浪線畫出描寫閏土 外貌

3、的詞句，想想從這些描寫中你覺得閏土是一個怎樣的孩子？再帶 著感受讀讀這些詞句。四、抓住言行，深入了解，佩服閏土。（1）快速默讀第6-16自然段，想想這部分具體寫了幾件事？哪 幾件事？（板書事件）（2）你最感興趣的事是哪一件？自由朗讀相關(guān)的段落，邊讀邊 想像一下畫面，在說說為什么最感興趣？（要發(fā)揮想象，說清楚明白， 說得有條理。）（3）孩子們都有自己的興趣，那文中的“我”印象最深的稀奇 的事是哪一件？你是怎么知道的？（注意抓第11、14自然段，并聯(lián)系第一自然段，使學生明白“看瓜刺貓”這件事讓“我”記憶猶新。）（4）學習“看瓜刺貓”看看文中哪幾個自然段寫了閏土給“我”講了這件事。（8-13） 誰能

4、給我們讀讀這部分內(nèi)容？這件事中閏土給你留下怎樣的印象？（機智、勇敢）那你們想 一想閏土會用什么樣語氣講？而“我”會怎樣聽？同桌分角色扮演對讀，指名一組讀。男女生對讀，抽生像閏土 那樣繪聲繪色地講講這件事。（演示閏土看瓜刺貓的課件畫面）的確是啊，閏土看瓜的事讓 “我”無限向往，多年以后只要一想起閏土，腦海里就會浮現(xiàn)這樣一 幅生動的畫面（師范背）。（5）師總結(jié)：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的 話，“我”的心哪早已飛到那一望無際的西瓜地里，雖然我沒有親眼 所見，但閏土看瓜刺貓的形象卻深深地印在了 “我”的腦海之中，以 至“我”在三十年后還能想起他瓜地刺貓的情景。讓我們再一起讀讀 這段文字

5、吧?。ㄉ錁俘R誦第一自然段）五、小結(jié)“我”對閏土講的事無限向往，為什么作為同齡人的“我”卻沒有這些經(jīng)歷呢?第二課時一、導入課文1、今天，我們繼續(xù)學習少年閏土。2、（出示課件）看，（生背誦第一自然段）這就是閏土。上節(jié)課 我們知道閏土給“我”講了很多的新鮮事，給“我”講的在瓜地里刺 猜的事“我”尤其記憶深刻，所以才會出現(xiàn)這樣的畫面。二、理解重難句導語：閏土給“我”講了這么多事，“我”又有什么感受??？畫 出相關(guān)語句讀一讀，理解句子含義，可以提出不懂得問題。 （板書： 四角的天空。）1、交流第14自然段?！八夭恢馈敝小八亍笔裁匆馑迹矿w會“我” 的情感。2、指導朗讀，自愧不如的語氣。3 、閏土的心中有

6、著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那 么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對?師閏士知道雪天在沙地上如何捕鳥閏土知道夏天去海邊拾貝殼閏士有看瓜刺貓的經(jīng)歷閏士會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒生而“我”卻不知道而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒4、學生質(zhì)疑：什么是“四角的天空（出示課件：四角的天空的圖片）我們一起看，庭院深深，高墻 聳立，這四面高墻上的天空就是“四角的天空”，當閏土在做那些稀 奇事的時候，“我”又會在這高墻大院中做什么呢？5 、這一自然段表達了 “我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，

7、對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）從這里我們看到，“我”對閏土的生活是那樣羨慕。面對一個聰明能干的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土， “我”不禁發(fā)出這樣的感嘆。（齊讀第16自然段。）三、首位照應(yīng)，深情誦讀，記住閏土。（1）過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子 “我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別 的時刻到了，這時“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會 出來？齊讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）。課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再 說一說。（注意兩人分別時的情景和后來的交往所表現(xiàn)

8、的依戀和思念 之情。）（2）總結(jié)全文，再讀首段。作者對少年閏土的外貌、語言、行動的描寫，都抓住了這個人物 的特點，給我們留下了深刻難忘的印象。我們也會像作者一樣，一想 起閏土，腦海里就會出現(xiàn)這樣一幅生動的畫面 （演示第一自然段內(nèi)容 的畫面）。讓我們邊看圖，邊誦讀課文第一段。讓這幅生動的圖畫， 讓少年閏土這個可愛的少年永遠留在我們的心中！ 三、課外閱讀讓有興趣的學生在課外去讀一讀魯迅先生的小說故鄉(xiāng)全文， 深化對作品及人物形象的認識。四、從讀學寫這篇課文采用第一人稱的寫法，通過“我”和閏土接觸中的所見、 所聞、所感，刻畫出了人物的特點。作者在文中有兩處（第1、4自然段）外貌描寫，用語極為簡潔、準確，卻又凸顯出閏土的特征。教 師要在閱讀教學過程中讓學生領(lǐng)悟這種寫法， 并運用遷移，寫一