《小小竹排畫中游》導(dǎo)學(xué)案

1、小小竹排畫中游導(dǎo)學(xué)案課題3、小小竹排畫中游授課教師嚴(yán)亞絨第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)真看圖，理解圖意。通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。2、認(rèn)識“排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南”12個生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。認(rèn)識“纟、木、氵、艸”4個偏旁。3、會寫“中”字。 4、能正確、流利地朗讀短文。學(xué)習(xí)重點：學(xué)會新偏旁，識字，寫字。學(xué)習(xí)難點：認(rèn)識12個生字、會寫“中”字。課前準(zhǔn)備：生字、詞語卡片學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究，讀中感悟。導(dǎo)學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入：1、提問：你最想去什么地方旅游?你想乘坐什么交通工具去？抽學(xué)生回答2、（出

2、示課件：游客坐竹排），教師指著竹排，問：你知道這是什么交通工具嗎？講解竹排是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。3、出示課題：3、小小竹排畫中游。學(xué)生讀課題。4、指導(dǎo)書寫“中”字。先觀察，把握關(guān)鍵筆畫，說筆順，再師范寫，學(xué)生書空，并在書上描紅。給它組詞。5、認(rèn)識 “排”字。二、看圖，整體感知1圖上畫的是什么地方，有什么人，他在干什么？2練讀短文。（1）劃出生字拼讀。（2）借助拼音自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)字音。（3）小組內(nèi)用自己喜歡的方式練讀短文，逐步做到一目雙行。（4）指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”，“油”讀一聲，不要讀成二聲。三、合作探究：（一）識記生字和詞語：1、第一關(guān)“我會

3、讀”出示帶調(diào)拼音，“唱、兩、江”后鼻音指導(dǎo)，“岸、南”前鼻音指導(dǎo)。小老師帶讀、齊讀、同桌互相讀、指名讀、開火車讀字卡去拼音。再組詞，如“唱”， “唱歌”的“唱”。 2、第二關(guān)“我會認(rèn)”(1)小組合作識記。（2）出示：游、流、江 綠、樹、苗認(rèn)讀第一組，觀察特點：都是三點水旁；哪個字最難記游？編故事識記“游”：一位姓方的人的兒子戴著帽子在水里游泳。認(rèn)讀第二組，學(xué)習(xí)新的偏旁絞絲旁、木字旁、草字頭、三點水。猜字謎：田里種著禾苗。（苗）3、第三關(guān)：我會摘 詞語認(rèn)讀：江南、禾苗、樹葉、竹排、兩岸、綠色、中午、江水、唱歌（二）、合作討論：小小竹排怎么會在畫中游？1、指名讀第1句，學(xué)詞、學(xué)句。（1）

4、教師指圖問：小竹排上坐著誰？什么叫順?biāo)?？（順著水流的方向往前行）想象他在竹排上會聽見什么？會看見什么？?）讀第1句，注意句號的停頓，要讀出一個小朋友乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。 2指名讀第2句。（1）看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？指導(dǎo)看圖。河的兩岸有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）這些樹木長得怎樣？讀短文第3行。（2）看圖，讀短文第4行。（3）看圖，讀短文第4行。指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛

5、長出來的幼苗都叫禾苗。（板書：禾苗）?？纯磮D，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）（4）指導(dǎo)讀第2句。 兩岸樹木密， 禾苗綠油油。3指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。（1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎？（2）“江南”是指什么地方？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說江南是魚米鄉(xiāng)。（板書：魚米鄉(xiāng)）（3）看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？ 師述：這是用打比方的

6、方法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫。人們坐在竹排上順?biāo)靶?，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。（4）指導(dǎo)朗讀第3句。 江南魚米鄉(xiāng)， 小竹排在畫中游。四、小結(jié)：你們覺得江南的景色怎樣？用書中的一句話來概括。五、指導(dǎo)背誦課文。六、書寫指導(dǎo)：小朋友們，現(xiàn)在要回去了，老師要考考你們的寫字能力。先觀察，把握關(guān)鍵筆畫，說筆順，再師范寫，生寫，后反饋，再寫。七、課外積累出示江南的古詩憶江南，學(xué)生自由認(rèn)讀，記憶。八、作業(yè)設(shè)計：1、背誦課文和古詩憶江南。2、熟讀課后生字和詞語。九、自我總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了 。懂得了 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面還需要加強。十、板書設(shè)計： 3、小小竹排畫中

7、游小竹排 流鳥兒 唱魚兒 游樹木 密 禾苗 綠油油教學(xué)反思  小小竹排畫中游一課是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內(nèi)容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點；另外讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的；當(dāng)然識字依然是一年級語文課的重點。在設(shè)計教學(xué)方案時我主要從以上幾方面來考慮。因此在教學(xué)中，以下幾點還是比較可取的： 1、課件輔助，突破難點。在講課時，我給學(xué)生介紹了江南，接著給學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南這邊什么多？學(xué)生觀察的很仔細(xì)，一個學(xué)生說：“水多?！绷硗庖粋€馬上

8、接著說：“橋多?！卑呀稀靶蛄魉钡奶攸c說出來了；當(dāng)又有同學(xué)聯(lián)想到“魚多”、“船多”，這可都是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)啊，我的圖中并沒有出現(xiàn)這些場景。因為孩子們說得比較全面，所以我就告訴孩子們江南又被稱為“江南水鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”。這樣的知識還是要通過老師的傳授的。這個時候我覺得孩子們也特別專注。在上課的過程中我又適當(dāng)用了一些圖片，豐富了課文的內(nèi)容，讓學(xué)生感受江南的美，得這地方美，我覺得利用課件對于幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。 2、關(guān)注學(xué)生，鼓勵為主。這節(jié)課上我覺得比較關(guān)注平時識字、讀文比較差的學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。像張峰國這個男孩，

9、他的識字能力比較弱，但是在我的鼓勵下，他整堂課都能積極參與，相信他收獲肯定不少；而另一位男孩平翹舌音不分，但我還是請他讀，因為他信心十足地舉著手，同時也給了他表現(xiàn)的機會。另外在朗讀比賽中，雖然同學(xué)們明顯覺得一位同學(xué)好，但我還是不忘給落后的同學(xué)鼓勵，因為他的勇敢。的確，課堂上多給孩子一些表揚與鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心會更足。 3、重視朗讀，讀中感悟。其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在今天的課上我給了學(xué)生充分拼讀的時間，先做到讀正確、流利。在理解課文時，我讓學(xué)生說說看到了哪些景物？這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領(lǐng)會

10、到我的意思，說的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學(xué)生的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎?。我想孩子的朗讀能力就是這樣點點滴滴培養(yǎng)起來的。 這堂課上也有一些不足： 1、關(guān)注了后進的孩子，但是對中間型的學(xué)生似乎表揚、鼓勵用得少了些，導(dǎo)致后半節(jié)課學(xué)生積極性不夠高。要調(diào)動每一個孩子的積極性是我應(yīng)該努力做到的。 2、識字環(huán)節(jié)趣味性不夠。如果在中間安排一個識字游戲，相信孩子們會更加投入，畢竟他們還是一群6、7歲的孩子。 評課：易老師上的小小竹排畫中游是一年級上冊的一篇課文，這是一首語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適合兒童誦讀的詩歌，講的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下，

11、觀賞兩岸美麗的風(fēng)光，如同在畫中游。全詩圖文并茂，向讀者展示了江南美麗、富饒的的風(fēng)光。易老師帶給我們的是一堂輕松、快樂、童趣的語文課。其中令我感觸最深的是以下幾點：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，易老師采用課件展示江南美景的方式，讓孩子們通過情境對話，了解江南、讓學(xué)生進行角色體驗，自己就是生活在江南的小鳥，小魚。與文本進行對話，拉近了學(xué)生與教師、文本之間的距離。學(xué)生在一個輕松、自然、有趣的情境中感受江南美景。從而認(rèn)讀生字、感知圖畫、朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、生字卡片利用得好。易老師充分利用卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生，使學(xué)生主動認(rèn)字、識記字，同時，讓學(xué)生上臺當(dāng)小老師教讀

12、，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生說出自己的 識記方法進行交流，讓不會認(rèn)讀的學(xué)生也會認(rèn)讀了，起到了事半功倍的效果。3、在教學(xué)中，教師注意了營造開放的語文教學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。本文以識記生字為線索，串以第一關(guān)“我會讀”、 第二關(guān)“我會認(rèn)”、 第三關(guān)：我會摘”、合作討論和 “生字書寫”幾個活動版塊，巧妙地將識字寫字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂趣等貫穿其中。 4、教學(xué)設(shè)計突出教學(xué)重點，注重在各個教學(xué)細(xì)節(jié)上去充分發(fā)展學(xué)生聽說讀寫等語文綜合能力。如，在寫字教學(xué)上，把握關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)；開展多種形式的讀，將讀與說有機結(jié)合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃。5、朗讀

13、指導(dǎo)，富有層次 本堂課，老師本著“以讀為本，以境促讀”的理念，緊扣文本，重視語言文字的訓(xùn)練，通過多媒體課件帶領(lǐng)學(xué)生欣賞江南美景的同時，感悟語言，激發(fā)情感。老師重視語言文字的訓(xùn)練，在朗讀指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生入情、入境。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“小竹排，順?biāo)?，鳥兒唱，魚兒游?！睍r，滲透了“看圖想象美讀”的學(xué)習(xí)方法。先讓學(xué)生自由讀兩遍，想象你仿佛聽到、看到了什么？再讓學(xué)生聽鳥聲，看圖畫，讓學(xué)生扮演小鳥，小魚，說說為什么這么開心？這其實已將學(xué)生帶入課文情境中，當(dāng)學(xué)生看到這么美的景色，心中自然會產(chǎn)生快感。師趁機引導(dǎo)，“生活在這么美的環(huán)境里，能不開心嗎？讓我們開開心心地讀好這句話?！保ㄖ该x，范讀，評價，模仿讀，齊讀，男女賽讀）在這朗讀過程中，老師沒有進行單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是根據(jù)學(xué)生的評價，感悟?qū)訉右龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)