有趣游戲-----教案

1、有 趣 的 游 戲（認識位置）【教學內(nèi)容】： 一年級數(shù)學第一冊第六單元有趣的游戲圖形與位置【教材簡析】： 本單元是學習“空間與圖形”知識的起始階段，對引導學生建立 初步的空間觀念，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣具有重要的意義。教 材利用學生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現(xiàn)象激發(fā)學生主動 參與學習活動， 重視親身體驗， 啟發(fā)學生借助已有經(jīng)驗學習有關 方位和視圖的初步知識?！窘虒W目標】：1、在好玩的游戲的過程中，初步感知左右、上下、前后，結合 現(xiàn)實情境，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置，讓學生覺得數(shù)學好玩。2、通過有趣的游戲和與同伴的相互交流激發(fā)學生的興趣，引導 學生積極參與到活動中，初步體驗空

2、間感和方位感。3、在現(xiàn)實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關方位的直 觀經(jīng)驗，初步感受數(shù)學與生活的關系， 產(chǎn)生用數(shù)學眼光觀察周圍 事物的興趣?！窘虒W重點】：分清左右、上下、前后。【教學難點】：熟練掌握判斷左右的方法。 【教學學具】：自制課件。教學過程設計：一、導入新課1、猜謎語。師：我給同學們帶來了一個謎語請同學們猜：兩棵小樹十個杈， 不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。大家猜是 什么？（手）我們每個人都有一雙靈巧的手， 它們是一對好兄。 在我們身上還 有很多像手一樣的好兄弟，誰能把它們找出來？（眼睛、耳朵、 鼻子、胳膊、肩膀、腿 - ）今天我們就用我們的這些好朋友來做有趣的游戲

3、。板書課題有趣的游戲【設計意圖：用學生喜歡的猜謎形式引入，易于激發(fā)學生的學習 興趣，使學生覺得數(shù)學好玩， 為下面活動的開展做好認知和情感 上的鋪墊?！慷?結合經(jīng)驗，辨別左右、上下、前后游戲一1、師：今天我們做的游戲叫指鼻子、指眼睛，請準備好！ 游戲規(guī)則：同學們把手放到鼻子上，根據(jù)老師的口令，迅速指到 口令指出的位置，不能指錯。學生根據(jù)師要求做出相應動作。 師：小朋友們的反應真快??！2、添加信息生成新的游戲。 看來，這個游戲有點簡單，那咱們再來點難的？！ （加上左右）師：同學們是不是感到有困難了？誰能說說你為什么感到有困難 嗎？它難在哪里呢？ 生：老師在眼睛、耳朵、腿的前面加上了左右?guī)煟号?，?/p>

4、來是因為這次我加上了左右兩個方位。板書：左右 師：有的小朋友分不清左右，所以感到有困難，是吧？看來要想 做好這個小游戲，還必須先分清哪是左，哪是右。哪位小朋友愿 意說一說你在生活中是怎樣來分清左右的？生：我用右手寫字。我用右手刷牙。 左手就是左邊，右手就是右邊。 （給積極回答問題的學生一 朵小紅花）師：同學們說得很好！在生活中，我們通常都是根據(jù)自己身體上 的左右來確定左右的。 下面我們再來做個小游戲， 大家準備好了 嗎？抬左腿， 抬右腿，舉左手，舉右手， 拍左肩，拍右肩等口令。 生根據(jù)老師的口令做游戲。師：同學們做的很好！現(xiàn)在同學們再來看一個現(xiàn)象，看看誰火眼 金睛？誰能發(fā)現(xiàn)新的問題！準備好了嗎

5、？生：準備好了！ 師：現(xiàn)在，請伸出你的右手和你的同桌握握手，請指一指你同桌 的左耳朵?，F(xiàn)在誰能說一下在剛才握手、指耳朵的時候，你發(fā)現(xiàn) 了什么問題？生：剛才我指的這邊，同桌指的那邊，我們兩個是對著的。 （給予一朵小紅花表示鼓勵） 師總結：你真是火眼金睛！這是因為你和同桌是面對面，方向是 相對的，所以伸出手的方向也是相對的。 這就是說， 在不同位置， 左右的方向是不同的，這就是左右的相對性。師：下面咱們同桌倆一起來繼續(xù)做小游戲，注意先聽好要求：1、兩人可以用剪子、包袱、錘來決定誰發(fā)口令；2、發(fā)口令時一定要加上左右兩個方位， 但發(fā)口令時不能太快， 另外每次不能超過 五個口令；3、如果你的同桌指錯了，

6、你要馬上幫他糾正。咱們 要比比看哪兩個小朋友合作得最好， 指的又對又快。 明白了嗎？ 開始吧。生按照要求做游戲。【設計意圖： 游戲讓學生在玩的同時也學到了左右兩個不同的方 位。用自己的身體做游戲，更好玩，更容易理解兩個方位。 】 師：同學們認識左右了嗎？我來考一考同學們！ （課件展示生活 中的具體情境，考察學生們對左右的認識程度。 ） 【設計意圖：通過生動的圖片，讓學生積極地參與到學習中來， 進一步鞏固和考察學生們的認知程度。 】游戲二1、做游戲 師：同學們做的真好！下面，我們要繼續(xù)做游戲了，高興嗎？誰 愿意先下來與老師一起玩？邀請一位小朋友一起做游戲。 師：我先解釋一下游戲規(guī)則：這個游戲也是

7、兩個人一起玩，一人 發(fā)口令， 兩人一起做動作。 口令是上下、 左右、前后，這幾個詞， 順序可以不斷變換。比如：我說上上下下，倆人就要一起向上拍 兩下再向下拍兩下， 我說左左右右，倆人就要一起向左拍兩下再 向右拍兩下。注意：一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。 明白了嗎？生：（齊聲）明白了。師：我們先來玩一會兒，下面的小朋友給我們倆做評委，好嗎？ 還是用剪子、包袱、錘來決定誰先發(fā)口令，好嗎？ 師生共同游戲。師：下面的小朋友也一起玩吧。同桌倆做游戲。2、自主探究，辨認上下、前后 師：在剛才的游戲中除了左右這兩個方位外， 你還用到了哪些方 位？生：上下，前后。板書：上下、前后 師：你知道哪是前？哪

8、是后？哪是上？哪是下嗎？ 生：（齊聲）知道。師：我們一起指指看吧。請用右手向前指，向后指，向上指，向 下指。師生共同做動作?！驹O計意圖：學生借助拍手，進一步認識前、后、上、下這幾個 方位，同時這樣的小游戲很容易做， 便于學生加深對方位知識的 記憶。師：同學們累了吧？那我們來休息一下！看個小故事！【設計意圖：通過生動的圖片，讓學生積極地參與到學習中來，進一步鞏固和考察學生們的認知程度。師：在這么短的時間里學到了這么多數(shù)學知識，你們高興嗎？我也很開心。你能用我們剛才學到的知識介紹一下你座位的前后左 右各是誰嗎？介紹到誰，誰就舉起右手跟我打個招呼好嗎？ 抽幾個學生做介紹。師：哪位小朋友愿意告訴大家，

9、 我們這個教室里上下左右前后各 有什么？抽幾個學生回答?！驹O計意圖：通過解決一些實際問題，增加學生的興趣，讓學生積極主動的參與活動中，使學生感受到數(shù)學與生活密切聯(lián)系。三、運用策略、解決問題師：現(xiàn)在，同學們認識了這么多方位一定能幫大樹爺爺解決一個 問題。每個小組發(fā)一張相關圖片（也可課件制作）：美麗的大草原上有 一棵大樹，它看到同學們都有好朋友一起玩， 它想讓同學們幫它 找到一些好朋友，它想和小鹿、小兔、小鳥、蘑菇做朋友，它的 左邊有5只小鹿，右邊有3只小兔，上邊有4只小鳥，下邊有6個蘑菇。你能把小動物和蘑菇放到合適的位置上嗎？ 師：誰的作品好看？你喜歡哪一幅？ 老師展示學生作品，課件展示老師作品。 師：一些同學設計的很漂亮，你們真棒！你們幫大樹爺爺找到了 朋友，大樹爺爺怎么說的？ 生：謝謝！【設計意圖： 美麗的圖畫可以吸引學生的注意力， 通過同學們之 間的相互評價進一步鞏固這節(jié)課的內(nèi)容。 】四、拓展延伸1、填空ooooooo共有（）個圖形，從左往右數(shù)，排第（）,從右往左數(shù)，排第（）。2、oo的左邊是（），的下邊是（）,在的（）邊，在的（）邊。師